乘火車 教學設計 篇1
學習內容:教材p32—p33 乘火車
學習目的:1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2、結合具體的情境,培養學生提出問題,解決問題的意識和能力。
3、培養學生遷移,類比推理能力。
學習過程:
一、情境導入:
放暑假了,老師組織同學們參加夏令營,今天他們就準備乘火車去北京了,我們也去為他們送行,好嗎?
一、探索新知:
1、提出數學問題。
出示“乘火車”掛圖。
(1)理解圖意。
先引導學生觀察情境圖,問:從圖中你獲得了哪些數學信息?你想提什么數學問題?
學生可能會提:①5節臥鋪車廂可乘多少人?②7節硬座車廂可乘多少人?③這列火車一共可乘多少人?……
學生提的問題只要合理教師都給予肯定。
(2)選擇問題。
教師引導學生選擇,問題①:5節臥鋪車廂可乘多少人?
2、列出算式,探索算法。
(1)獨立計算,小組內交流。
學生列出算式后,讓學生獨立計算,并在此基礎上小組內交流,鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。
(2)全班交流。
請小組同學派代表板書計算過程,并口頭說明計算過程,只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學生可能會出現以下兩種算法:
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 ×1 5
350+10=360 3 6 0
全班交流時,教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確,引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。