乘火車 教學設計 篇1
學習內容：教材p32—p33 乘火車
學習目的：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體的情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。
3、培養學生遷移，類比推理能力。
學習過程：
一、情境導入：
放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
一、探索新知：
1、提出數學問題。
出示“乘火車”掛圖。
（1）理解圖意。
先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什么數學問題？
學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……
學生提的問題只要合理教師都給予肯定。
（2）選擇問題。
教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
（1）獨立計算，小組內交流。
學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學生可能會出現以下兩種算法：
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 ×1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。