《丑小鴨》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

　　2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　　3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

　　【教學重點】

　　1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

　　2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

　　【教學難點】

　　理解丑小鴨形象的現實意義。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　板書課題：丑小鴨。

　　二、整體感知

　　1、介紹童話及作者。

　　2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

　　3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內容加以說明。

　　（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

　　4、為什么周圍的動物都認為它丑？

丑小鴨教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

　　2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　　3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

　　【教學重點】

　　1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

　　2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

　　【教學難點】

　　理解丑小鴨形象的現實意義。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　板書課題：丑小鴨。

　　二、整體感知

　　1、介紹童話及作者。

　　2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

　　3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內容加以說明。

　　（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

　　4、為什么周圍的動物都認為它丑？

28丑小鴨教學設計 篇1

　　教材分析

　　《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　3、練習用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。

　　教學重點

　　體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學過程

　　一、揭示課題，復習回顧

　　1、揭題板書。

　　2、檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內容有關的話。

　　3、回顧：課文講了一個什么故事？

　　（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）

　　二、感受形象，對比朗讀。

　　1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。

　　2、交流，板書詞語，分類朗讀。

　　3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。

　　4、出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。

《丑小鴨》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識和能力目標：積累課文中的生字生詞；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　　2、過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述課文，提高口頭表達能力。

　　3、情感態度和價值觀目標：認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

　　【教學重點】

　　1、理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

　　2、理解童話的思想意義。

　　【教學難點】

　　丑小鴨這一形象的社會意義。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，上學期我們學習了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對，今天我們來學習他的另一篇作品——《丑小鴨》。

　　二、分角色朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請學生上來注音）

　　訕笑、吐綬雞、燈芯草、鉸鏈、迸出

　　2、分角色朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

　　（旁白、丑小鴨、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）

　　3、這篇童話講了一個什么故事？

　　（一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）

　　三、問題探究

　　分小組討論

　　1、貫穿整個故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

《丑小鴨》教學設計 篇1

　　《丑小鴨》教學簡案

　　教學目標 

　　一、知識目標：1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞；

　　2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　二、能力目標：1、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節；

　　2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

　　三、情感目標：

　　引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學重點與難點

　　1、重點：理解丑小鴨對理想的執著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

　　2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

　　教學方法

　　閱讀教學“七讀”法

　　教學過程 

　　課前準備，自讀預習

　　1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內容

　　2、搜集整理作者安徒生的生平及創作資料，

　　思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

　　3、現實生活中有沒有“丑小鴨”這樣的人？

　　以上內容學生通過自讀預習完成，并利用課余時間進行交流。

　　一、導入  新課

　　二、復讀檢查

　　1、學生課間互相交流檢查預習筆記本，課堂交流心得，掌握重點字詞

　　2、以連詞成句的形式考查學生對詞語的掌握和運用

　　三、通讀感知

　　1、概括主要故事情節，填充表格

　　小鴨的不幸遭遇

　　丑小鴨的態度和行動

　　例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

　　覺得非常悲哀

　　2、小結填空，整體把握課文內容

　　作者筆下這只可憐的小鴨，因為       ，處處受         ，受         ，受        。但它并沒有         ，也沒有         ，而是始終不屈地                       ，終于變成了一只         、        的天鵝。

《丑小鴨》教學設計 篇1

　　教材分析

　　《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　3、練習用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。

　　教學重點

　　體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學過程

　　一、揭示課題，復習回顧

　　1、揭題板書。

　　2、檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內容有關的話。

　　3、回顧：課文講了一個什么故事？

　　（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）

　　二、感受形象，對比朗讀。

　　1、出示問題，自主嘗試：

　　丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。

　　2、交流，板書詞語，分類朗讀。

　　3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。

　　4、出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。