幼兒園創意課教案 篇1

　　活動目標：

　　1、經過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態，初步了解故事資料，了解艾瑪的“特殊”，體會艾瑪的調皮、緊張的心理，感受幽默歡樂的情緒。

　　2、能專注的閱讀圖書，產生閱讀的興趣。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┢椿ǜ褡哟笙�，引發興趣。

　　團體拼圖游戲

　　師：“請小朋友將自我手中的一張卡片拼在背景圖上�！�

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五顏六色的真好看。

　　師：“今日我們講的就是這只花格子大象的故事。

　　此環節安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于“大象”的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”與圖書相吻合，將大象的異常之處前置，一目了然。

　�。ǘ�）師生第一次閱讀，在教師引導下理解資料。

　　1、認識封面、書名、作者

　　師：封面上有什么？數一數身上有哪些顏色？

　　幼1：花格子大象；幼2：有紅色、黃色、綠色……

　　師：這個故事的.名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛。麥基著、任溶溶翻譯的。

　　2、逐幅觀察圖1——圖8，了解資料，感受色彩鮮艷的畫面。

　　師：（圖1）這些大象長得什么樣？

　　幼兒觀察后很快發現：有的大象年紀大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

　　師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

　　幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

　　幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）

　　師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？

　　幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

使用《多元智能創意課程》幾點體會
        從步入工作崗位以來，我一直擔任《多元智能創意課程》的教學活動。作為一名年輕的教師，在嘗試運用《多元智能創意課程》的過程中，不免有困難，這也是我個人綜合素質提高的重要階段。這套教材打破了傳統的課題教學模式，它以靈活、多樣、開放等多種形式，結合了幼兒的生活經驗和身心發展的年齡特點，充分發揮幼兒的想象力和創造力，為幼兒提供了大量的可操作性材料及時間，從而使知識的傳授和能力的培養相互結合，教學更完善，孩子得到的知識更豐富。 　　一、打破傳統教學模式，使孩子的自主性、創造性得以發展。 　　在傳統的課題教學模式中，一堂課，往往以教師為主體，機械的傳授知識，闡述概念,幫助幼兒將制定好的知識掌握的更牢固。這樣以來，幼兒的想象力和創造力，就得布道很好的發展，更談不上孩子的興趣。 　　實施《多元智能創意課程》的過程中我們改變了這種專一的教學模式，創造性的組織活動，為幼兒提供更多的機會。做為一名實驗班的教師，我們必須改變原有的教學方法，善于引導幼兒發現問題，解決問題，激發幼兒大膽的表現，在輕松、自由、開放的學習氣氛中去創造，發揮幼兒學習的主動性。同時，我們還配合著“字寶寶”教材一起進行教學，使能力的培養與知識的傳授相結合。例如：《秋風吹呀吹》這一主題，我們將幼兒帶出教室、走向大自然，親身體驗大自然的奧秘，讓幼兒去尋找、探索象征秋天的事物，如秋風、樹葉的變化、動物們的表現、人們的服裝等，然后將其發現帶回幼兒園，用語言、實物、動作等方式表達出來，并與幼兒展開討論。在這之后，我們還組織了一堂樹葉拼貼課，將幼兒在郊外撿回來的各種形狀、顏色的樹葉，發揮幼兒的想象，有各種動物、人頭、日常用品等，做出自己的拼貼畫作品。這兩項活動課即鍛煉了幼兒的自主探索性，又發揮了他們的想象創造性。幼兒對其興趣也非常濃厚，課堂氣氛也很活躍。 　　二、主題網絡設計靈活多樣 　　《多元智能創意課程》的資源手冊中，比原有教材多了主題網絡著一項，每個主題的目標鮮明，網絡設計明確，而且最大的特點是主題網絡設計可以根據本地、本班情況和孩子各方面發展情況，做一些相應的調整與拓展。在主題這棵大樹上減少不符合實際的小枝葉，也可向外生出更多的枝葉和小分題。如：在《快快樂樂成長》中有一小分題“好朋友”我們借這個機會改變教學思路，讓幼兒交朋友的范圍和方式擴展的更大。利用活動和課余時間，幼兒分別與同班、同級幼兒交朋友，與大班幼兒交朋友、與小班幼兒交朋友顧，與動物、植物交朋友，與家人交朋友。從這些小小的社交活動中，幼兒會學會有愛心、照顧人、忍讓、自理等品德和能力，他們自己快樂，同時也會跟更多的人帶來快樂。 　　三、在教學過程中，提高了幼兒的可操作性 　　“多元智能”的重點在于開發幼兒潛能，在興趣的前提下，使幼兒多探索、多操作、多創造。教師在歡快、活躍的氣氛下教學，幼兒在自由、輕松、開放的氣氛中學習。同時，注意在操作過程中孩子們要互相平等、互敬互愛。并引導他們敢于說出自己的想法、看法，創新性的表現事物。 　　在開展《開飯了》這一主題中，我們安排了多中形式來組織上課：和家人一起做飯———制菜譜———討論菜和主食的做法———逛超市———與幼兒一起做飯。在確定目標和計劃后，首先我們讓幼兒回家幫助家人一起做飯，而后幼兒用畫畫的形式，家長用文字的形式設計出菜譜（菜的用料及步驟），完成后，將其帶到幼兒園。利用上課時間，幼兒自由發言說說做菜時的情景及遇到的困難。老師和其他幼兒可發表自己的意見并協助解決困難。然后，討論出小朋友都喜歡吃的幾道菜和主食，并由老師將菜譜整理出來。引出下堂課“逛超市”采購做飯所需材料，在這個過程中，主要是發揮幼兒的自主性。自己觀察超市的布置、稱的形狀、種類及稱法、新鮮菜的選擇、怎樣付錢等，老師只充當引導、支持的角色。 　　一切準備就緒后，我們回到了幼兒園，準備做飯，這是整個主題中的重點，也是難點。在這次活動中，我們以分組活動為主要形式，每組幼兒都有不同的任務，教師與幼兒共同參與了環境的布置，將活動室布置成廚師工作的灶間�；顒舆^程中，幼兒邊做邊從氣味、顏色、形狀上認識不同的蔬菜、肉類及面食材料。加強幼兒對常見食物生、熟的感知，注重了幼兒的參與和動手操作。而且在活動中既有幼兒自主操作活動如：摘洗菜、洗米、揉面、打蛋、炒菜的過程……，又有與教師共同完成的蒸米飯、炒菜、切菜、做湯等。在制作面食時，可以充分發揮幼兒創造、想象力，做出不同形狀的面食。幼兒通過操作活動，利用多種感官，感知食物生和熟的變化，體驗做廚師的樂趣，懂得珍惜食物，不浪費。整個活動所有的小朋友都在盡自己的所能，忙忙碌碌，活像個“小大人”，興趣就隨孩子的忙碌展現出來。活動后大家對熟的食物與生的食物進行了比較、品嘗，與同伴互換品嘗勞動果實，并引導幼兒用完整、恰當的語言來表達。這幾節活動課聯系起來充分發揮了幼兒的自主創作操作性，達到了預期的效果。 　　四、密切家園配合，共同家園交流。 　　幼兒園組織各種形式如：家長會、家長開放日、家長座談會等活動讓家長和老師互相交流、探討孩子的成長與發展。同時，在我們的教育工作中，也得到了家長的大力支持。比如主題《開飯了》家長與幼兒一起做飯、制菜譜。又如：這次組織的三 八節日活動，我們將幼兒的媽媽們請進了班里，與幼兒一起參加活動，讓媽媽談談她小時侯的事，說說幼兒在媽媽肚子里的情景，媽媽是多么辛苦養大寶寶的？當寶寶生病了媽媽又是怎樣？從這些談話中，讓幼兒了解媽媽的辛苦，從中教育幼兒愛自己的媽媽，然后讓幼兒給媽媽說一句節日的悄悄話。再利用一些親子游戲促進寶寶與媽媽的感情。家園共育，一切為了孩子全面的發展。 　　《多元智能創意課程》作為一種新型的教學模式，通過家園共同合作和不斷實踐，使我們教師更能大膽的研究、探索適合幼兒需要的教育方法。此外，在活動中我們也應該充當好觀察者和研究者的角色，尋找幼兒最佳學習興趣，積累教育經驗，和孩子在共同學習中一起進步。

《蠟燭》創意教案設計 篇1

　　創意說明：有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細膩的描寫不可或缺。為了突出某種形象、某種情感，作者往往會對有些內容反復摹寫。閱讀這篇文章，我們不妨將有些描寫對象相同的反復摹寫進行歸類、比較，再品析其作用及表達效果，這樣往往會有意想不到的發現。

　　[教學步驟 ]

　　一.尋找

　　1.自由朗讀，讀懂大意。

　　2.目的尋讀，你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

　　3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

　　二.歸類

　　按內容將這些描寫歸類集中。如：

　　1.對炮火的十一次描寫

　�、僭诜綀龅闹醒�，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

　�、谒麄兝鲜怯闷葥襞谵Z擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

　　③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

　�、艿聡�人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

　　⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

　�、薜聡�人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

　　⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

　�、嗟聡�人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

　　⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

《新聞兩則》創意教案設計 篇1

　　教學設計A]體驗閱讀

　　創意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。

　　[教學步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——

　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當制片人

　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出�？梢詫⒄n本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。

　　場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？

　　二.進入演播廳

　　1.當當播音員

　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　學生自瀆、討論、交流。

　　重點指導：

　�、偃�文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

小瓶蓋創意屋 篇1

　　活動名稱：   “小瓶蓋創意屋”

　　活動目標：1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。

　　2、初步培養幼兒構圖能力，及想象添畫能力 。

　　3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。

　　活動準備：課件“小瓶蓋變魔術”；  大小不同的瓶蓋； 顏料 ； 紙； 畫筆 

　　活動建議：1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋，然后請幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。

　　2、請幼兒根據討論結果自由在大紙上進行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。

　　3、幼兒根據所添畫的印染的瓶蓋互相討論如何將他們組成一幅美麗的畫，然后教師根據幼兒的表述，進行課件操作，讓幼兒直觀的看到自己表述的結果。

　　4、幼兒根據想象進行制作添畫，教師巡回指導。

　　活動延伸：幼兒互相參觀作品，布置展板。

　　活動評價：1、幼兒能否充分發揮想象進行添畫。

　　2、畫面構圖是否合理。

　　活動名稱：   “小瓶蓋創意屋”

　　活動目標：1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。

　　2、初步培養幼兒構圖能力，及想象添畫能力 。

　　3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。

　　活動準備：課件“小瓶蓋變魔術”；  大小不同的瓶蓋； 顏料 ； 紙； 畫筆 

　　活動建議：1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋，然后請幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。

　　2、請幼兒根據討論結果自由在大紙上進行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。

《蠟燭》創意教案設計 篇1

　　創意說明：有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細膩的描寫不可或缺。為了突出某種形象、某種情感，作者往往會對有些內容反復摹寫。閱讀這篇文章，我們不妨將有些描寫對象相同的反復摹寫進行歸類、比較，再品析其作用及表達效果，這樣往往會有意想不到的發現。

　　[教學步驟 ]

　　一.尋找

　　1.自由朗讀，讀懂大意。

　　2.目的尋讀，你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

　　3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

　　二.歸類

　　按內容將這些描寫歸類集中。如：

　　1.對炮火的十一次描寫

　�、僭诜綀龅闹醒�，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

　　②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

　�、鄣聡�人的炮火一直轟到太陽落山。

　　④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

　�、莸聡�人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

　�、薜聡�人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

　�、咛鞖夂芾�，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

　　⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

　�、岬聡�人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。