初二語(yǔ)文教案 篇1

　　【目標(biāo)】

　　1.理解典故在表達(dá)中的作用。

　　2.理解詞的含義,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受詞人的思想情感。

　　3.理解辛棄疾深沉的愛(ài)國(guó)激情以及壯志難酬的悲憤。

　　【正音正字】麾huī 炙zhì 霹靂pīlì 贏yíng 驀mò 闌珊lánshān

　　【積累詞語(yǔ)】八百里 麾下 的盧 霹靂 生前身后名

　　【課文提示】

　　1.辛棄疾(1140-1207),字幼安,號(hào)稼軒居士。從小生長(zhǎng)在金兵占領(lǐng)地區(qū)。20歲時(shí),率領(lǐng)20xx多人起義抗金,投奔耿京為首的農(nóng)民義軍,為耿京掌書(shū)記。后歸南宋,曾任建康府(今南京市)通判等職。在歷任地方官期間,他重視發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊(duì),為北伐做準(zhǔn)備,表現(xiàn)出非凡的軍事和才干。因此受到當(dāng)權(quán)者忌恨,被罷職、閑居近20年。晚年,情勢(shì)危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辭世。

　　2.辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人,其詞反應(yīng)了當(dāng)時(shí)尖銳的民族矛盾和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾,表現(xiàn)了他積極主張抗金、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱忱。作品題材廣闊,風(fēng)格多樣,以豪放為主,善于用典,也善于白描,開(kāi)拓了詞的疆域,提高了詞的表現(xiàn)力,成為南宋詞壇最杰出的代表作家。有《稼軒長(zhǎng)短句》集。

　　【朗讀課文】

　　《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》

　　少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋。

　　【課文分析】

　　這是一首頗受喜愛(ài)的小令。整首詞通過(guò)"不識(shí)愁滋味"的少年時(shí)期與"識(shí)盡愁滋味"的"而今"對(duì)比,抒發(fā)了郁結(jié)于胸的深沉憂(yōu)愁和強(qiáng)烈憤懣。

　　這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)作的一首詞。他在帶湖居住期間,閑游于博山道中,卻無(wú)心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國(guó)事日非,自己無(wú)能為力,一腔愁緒無(wú)法排遣,于是在博山石壁題了這首詞。在這首詞中,作者運(yùn)用對(duì)比手法,突出渲染"愁"字,以此作為貫串全篇的線索,感情真率而又委婉,言淺意深,令人玩味無(wú)窮。詞中前后片"愁"的含義是不同的:前者指春花秋日的閑愁,后者指關(guān)懷國(guó)事、懷才不遇的哀愁。

初二語(yǔ)文教案集錦 篇1

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序；探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文，它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類(lèi)型，即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

　　語(yǔ)言，“人類(lèi)最重要的交際工具”（列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟?lèi)什么？有什么意義？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。

　　多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書(shū)文題、作者）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2.教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

　　多媒體顯示：

　　（1）辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　衰草連天（shuāi）/蓑衣（suō）連翹（qiáo）/阻撓（náo）緯度（wěi）/忌諱（huì）

　　銷(xiāo)聲匿跡（xiāo）/悄然無(wú)聲（qiǎo）候鳥(niǎo)（hòu）/諸侯（hóu）難測(cè)（cè）/側(cè)面（cè）

初二語(yǔ)文教案 篇1

　　初二語(yǔ)文教案要充分體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格.那么初二語(yǔ)文教案怎么編寫(xiě)呢,以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初二語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初二語(yǔ)文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn);

　　2.了解羅布泊消逝的原因;

　　3.品讀出文章的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)新課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳剛的一篇報(bào)告文學(xué)《羅布泊 消逝的仙湖》。

　　屏顯：

　　本文是一篇報(bào)告文學(xué)。

　　報(bào)告文學(xué)，文學(xué)體裁的一種，從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁。具有及時(shí)性、紀(jì)實(shí)性、文學(xué)性的特征。

　　2.學(xué)生齊讀。

　　3.過(guò)渡：這節(jié)課，我們就從"報(bào)告"和"文學(xué)"的角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、查預(yù)習(xí)

　　三、觀仙湖

　　1.教師出示問(wèn)題：：快速閱讀介紹羅布泊今昔對(duì)比段落(1-8段)，勾畫(huà)出相關(guān)的描寫(xiě)語(yǔ)句，運(yùn)用這些語(yǔ)句，仿照畫(huà)線句，按照要求完成仿寫(xiě)。

　　想過(guò)去，

　　這里是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

　　(仿寫(xiě)兩句描繪羅布泊美麗的句子)

　　這里是羅布泊，

　　"泊"字左邊三點(diǎn)水啊!

　　可如今，

　　(仿寫(xiě)三句描繪羅布泊現(xiàn)狀的句子)

　　這里是羅布泊，

　　"泊"字左邊三點(diǎn)水啊!

　　2.學(xué)生找句子，交流，寫(xiě)作，展示。

　　3.教師追問(wèn)："這是羅布泊啊/‘泊’字左邊是三點(diǎn)水啊! "出現(xiàn)兩次，應(yīng)該分別用什么樣的感情朗讀這兩句話(huà)?

初二語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文言詞匯;了解作者及寫(xiě)作背景;背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、通過(guò)品讀課文，理解作者復(fù)雜微妙的感情;學(xué)習(xí)古人借景抒情的方法。

　　3、感受作者追求美好事物的情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境中的達(dá)觀處世的心態(tài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)作者思想感情

　　2、學(xué)習(xí)古人借景抒情、情景交融的創(chuàng)作方法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解“閑人”的含義。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　用研讀法精講課文，講一個(gè)課時(shí)。

　　五、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　初讀課文，掃清文字障礙。搜集作者及寫(xiě)作背景資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們有和好朋友一起看日出的經(jīng)歷嗎?(生答)那又有和好朋友夜深人靜時(shí)分一起出游的經(jīng)歷嗎?有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)愿意跟大家一起分享那時(shí)的快樂(lè)?(生回憶)今天，不管是有過(guò)這種快樂(lè)回憶的同學(xué)，還是沒(méi)有的，我們一起在學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，一起走進(jìn)蘇軾那時(shí)夜游的時(shí)候，一起分享他筆下的美好景物，一起感受他那時(shí)不一樣的心情。

　　(轉(zhuǎn)寫(xiě)板書(shū)：課題作者)

　　(二)解題

　　“記”即游記。“承天寺”在今湖北黃岡南，點(diǎn)明地點(diǎn)。“夜”，點(diǎn)明時(shí)間。蘇軾在夜晚小游承天寺，用詩(shī)一樣的筆觸創(chuàng)造了一個(gè)冷清皎潔的意境，表達(dá)了自己復(fù)雜微妙的心情。

　　(三)作者生平及創(chuàng)作背景

　　學(xué)生根據(jù)查閱到的資料簡(jiǎn)述、交流蘇軾的生平及創(chuàng)作背景。

　　蘇軾(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代眉山(今四川眉山縣人)。與父蘇洵、弟蘇轍，號(hào)稱(chēng)“三蘇”。20歲舉進(jìn)士，多次被朝廷命官，又因新舊兩黨斗爭(zhēng)，御使李定等人摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”(烏臺(tái)是御史府的別稱(chēng))。出獄后，他被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中，舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見(jiàn)有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年(1094)，新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州(今海南省天涯海角)別駕。蘇軾人生多遭貶謫，一生坎坷。1101，遇赦北歸，七月卒于常州，謚“文忠”。他擅長(zhǎng)詩(shī)詞，散文，是北宋著名的文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。有《東坡全集》傳世。

初二語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。板書(shū)：望岳唐杜甫

　　二、圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀？你從何得知？

　　補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析人物的性格，并從原文中找出相對(duì)應(yīng)的例子。學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。

　　2、分析老頭子人物的傳奇色彩，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的句子。

　　4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》，并比較異同，進(jìn)一步體會(huì)孫梨文章的風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小說(shuō)的三要素：

　　人物、情節(jié)、環(huán)境

　　二、復(fù)述《蘆花蕩》和《吳召兒》兩篇文章的大概內(nèi)容。

　　思考并討論：

　　1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同？并找出相應(yīng)的例子。

　　相同點(diǎn)：豪爽、干練、樂(lè)觀、自信、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明、有抗日熱情、責(zé)任感強(qiáng)。

優(yōu)秀初二語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

　　翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活

　　環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也

　　不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

　　作者簡(jiǎn)介:

　　王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。

　　相關(guān)知識(shí)：

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

　　二、檢查字詞

　　正音：

　　蔫（niān）巴 酸澀（sè）

　　抽噎（yē） 背（bèi）陰

　　綻（zhàn）開(kāi) 火燎（liáo）

　　慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）

　　焦灼（zhu） 颯颯（sà）

　　踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌