《春日》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

　　2.理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

　　教學過程：

　　一、板題示標：

　　1. 老師：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》，今天我們就一起來學習這首詩，請大家跟老師一起認真書寫課題。（板書作者）

　　2. 出示目標：

　　（1）有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

　　（2）理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

　　二、第一次“先學后教”

　　出示自學指導：初讀古詩，讀準字音。

　　1. 初讀古詩。

　　2. 檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“濱”（bin）

　　三、第二次“先學后教”

　　出示自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

　　生自學，教師巡視。

　　四、檢測：

　　1.  教師：剛才大家自學得很認真，相信難不住大家（出示詩句）誰愿意解釋前兩句。

　　（重點理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河中。）

　　指名學生回答，不完整的其他同學補充。

　　詩句意思：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾

　　2. 出示后兩句。（指名解釋）

《春日》教學設計 篇1

　　教材分析：《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因為和煦的東風催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天的美景，同時也道出了“東風”是春天的源頭的道理。

　　教學目標：

　　1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

　　2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

　　3、激發學生讀書求知的樂趣。

　　教學重點：入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。

　　教學準備：搜集學過的描寫春天的詞語和古詩。

　　課前準備

　　1在黑板上劃出橫線，便于學生板書。2 ppt課件準備些描寫春天的詞語和詩句。

　　2課前分好學習小組

　　教學步驟：　　　　　　　　　　

　　一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）

　　開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助，ppt出示）

　　1出示四字詞語：

　　春回大地　春光明媚　春光融融　春光旖旎　春色怡人　春燕回巢　春風得意　春色迷人　春色無邊　春意盎然　春暖花開

　　2、出示佳句名詩：

　　春風楊柳萬千條

　　春風又綠江南岸

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。

　　一年之計在于春

　　季節不等人，春日勝黃金

　　二、詠春：享受春天

　　1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）

《春日》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

　　2.理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

　　教學過程：

　　一、板題示標：

　　1. 老師：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》，今天我們就一起來學習這首詩，請大家跟老師一起認真書寫課題。（板書作者）

　　2. 出示目標：

　　（1）有感情地朗讀古詩，并會背誦，默寫《春日》。

　　（2）理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

　　二、第一次“先學后教”

　　出示自學指導：初讀古詩，讀準字音。

　　1. 初讀古詩。

　　2. 檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“濱”（bin）

　　三、第二次“先學后教”

　　出示自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

　　生自學，教師巡視。

　　四、檢測：

　　1.  教師：剛才大家自學得很認真，相信難不住大家（出示詩句）誰愿意解釋前兩句。

　　（重點理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河中。）

　　指名學生回答，不完整的其他同學補充。

　　詩句意思：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾

　　2. 出示后兩句。（指名解釋）

春日教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風光景物，交代了時間、地點、事件。第2句寫春回大地，萬物煥然一新，既描寫踏青中獲得的初步印象，也表達詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十日晴，處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”，自然帶著一份期盼之情，誰知“等閑識得東風面”，詩人“急尋芳”。最后倒是“易識得”，因“尋”而 “識”，寫得生動流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花，使風景煥然一新，同時也寫出了春天的特征。

　　話說：想像是詩的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個預設，不管是課內外的整合，還是“詩”與“文”的整合，都讓學生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構建有活力的語文課堂。

　　預設目標：

　　1、誦讀古詩，理解古詩意思

　　2、會背誦古詩，根據《春日》所描繪的情景寫一段話。

　　3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　4、激發學生讀書求知的興趣。

　　預設過程：

　　一、春風不刮，草芽不發

　　漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

　　根據先后提供的漢字“夏”、“春”發揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！

《春日》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

　　2.想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。

　　3.理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》。

　　4.理解感悟“萬紫千紅”的喻意。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.你喜歡春天嗎？為什么？

　　2.出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

　　二、誦讀：

　　1.自由讀。

　　2.范讀。

　　3.個別讀。

　　4.交流學習心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）

　　重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；

　　（2）理解詩句的意思；

　　（3）了解作者。

　　三、想象：

　　1.作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）

　　2.出示圖片：說一說，你看到了什么？

　　3.小結反復朗讀“無邊光景一時新”。

　　四、說理：

　　1.面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！

　　2.為什么會“等閑識得東風面”？

　　3.反復朗讀“萬紫千紅總是春”。

　　4.“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。

教學目標：
1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思
2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩所描繪的自然美，并培養學生學詩的興趣。
教學重點:品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。
教學難點:培養學生合作學習的精神和學詩的興趣.。
教學過程：
一、讀春：積累詞句。（可當作課前活動）
上課之前我們先來讀讀好詞佳句。開小火車，每人讀一個詞語，看誰的普通話標準。（學生有困難，師生幫助，課件出示）
1、出示四字詞語：
春回大地　春光明媚　春光旖旎　春色怡人　春燕回巢  生機勃勃
春風得意　春色迷人　春色無邊　春意盎然　春暖花開  萬物復蘇
2、出示佳句名詩：分大組讀，看誰能讀出感情。（課件出示）
春風楊柳萬千條
春風又綠江南岸
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
一年之計在于春。
季節不等人，春日勝黃金。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
二、情境導入，激發興趣。　　　
1、（出示課件）老師先請大家一起來欣賞一些圖片，思考：
①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕……）　　　　
②大家都知道描繪的是春季，這么美的畫面，會想到哪些詩句呢？　（出示課件）
●　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 
●　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章
●　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾
③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。