初中物理實驗教案 篇1

　　【目的和要求】

　　1.認識什么是物體的慣性；

　　2.知道一切物體都有慣性。

　　【儀器和器材】

　　帶有木柄的錘，長為200－300毫米的直尺或金屬棒（直徑10毫米左右）。

　　【實驗方法】

　　1.把一個錘頭松套在木柄上端，錘頭能夠輕易地取下。然后握住木柄，把木桶下端對準地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取下來了。

　　2.把幾塊大小形狀相同的長方塊（用其他表面較光滑的稍重的物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用直尺或金屬棒對準其中任一塊水平敲擊，則被擊的一塊飛出，其余的仍然疊在原位。

　　【思考題】

　　1.離弦的箭為什么能繼續前進？

　　2.劈柴時，斧頭被夾在柴中。這時如果把柴的未劈開一端與地撞擊，柴就會劈開；如果把柴的已劈開一端與地撞擊，斧頭就會被退出來，怎樣解釋這個現象？

　　【目的和要求】

　　認識針孔照相的原理，并學習制作針孔照相機。

　　【儀器和器材】

　　兩個圓紙筒(一大一小，大的能夠緊套在小的外邊，并能相對移動)，錫箔，防油紙或繪圖紙(一般半透明紙也可)，凸透鏡，蠟燭和火柴。

　　在大紙筒的一端包上錫箔，在錫箔中心戳一個針孔;在小紙筒一端包上半透明的防油紙作為紙屏，將小紙筒插入大紙筒內。整個裝置除錫箔有針孔外，其余部分不透光。這樣就做成了一個針孔照相機(參看圖2.1-1)。

　　【實驗方法】

　　1.用針孔對準房間或窗外一個明亮的物體，在紙屏上能夠看見物體的像。

　　描述你所看到的像的情況：是比物大還是比物小?是正立的還是倒立的?是黑白的還是彩色的?

初中物理實驗歸類復習測試卷 篇1

　　初中物理實驗歸類復習測試卷（一）

　　————典型實驗的識記

　　1.  一份完整的實驗報告，通常包括實驗的_____、_______、______、_______、______,以及重要的誤差分析和必要的問題討論等項內容。

　　2.  在“觀察水的沸騰”實驗中,需要觀察并記錄的內容是________________和__________________.沸騰時,繼續加熱,水的溫度_________;停止加熱,水將______(選填“能”或“不能”)繼續沸騰.

　　3.  為測量運動員短跑時的平均速度.在室外測出40米的路程,每隔10米作一記號.選出4位記時員分別站在10、20、30、40米處;讓該運動員跑完40米路程即告實驗完畢.(1)實驗中所用的主要器材是_______和_______;(2)實驗原理是__________;(3)設計出實驗記錄表格.

　　4.  在燒瓶里放少量的碘,并且對燒瓶微微加熱,可以觀察到碘的_______現象.停止加熱,過一會兒,在燒瓶壁上可觀察到碘的________現象.

　　5.  在“用天平和量筒測定金屬塊的密度”實驗中,請完成下列任務,填寫“實驗報告”中的以下兩項：[目的]______________________________________；[原理]_____________.

　　6.  在“研究凸透鏡成象規律”前,首先要利用_______或_________測出一凸透鏡的焦距.做這個實驗時,為了使象能成在光屏的中央,應先調節好_____________和_________的高度,使它們的中心跟__________的中心大致在同一高度

　　7.  某同學在做“杠桿的平衡條件”實驗時,使用的杠桿如圖1所示.

　　(1)    杠桿兩端裝置兩只可調節的螺母,能起的作用是__________________.

初中物理實驗教學反思范文 篇1

　　百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實驗教學表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學生能力的訓練和培養，擴展學生的知識面，加深學生對知識的理解和應用。然而實際中，學校為提高C+級率(我縣是被田陽高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學，學生只為語數英(450分)三大科而學習。

　　物理實驗教學便出現以下現狀：

　　1.多年來，中考實驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到實驗室里去考學生的操作，導致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現象。

　　2.老師把實驗講的滾瓜爛熟，讓學生去死記硬背實驗器材、實驗過程、實驗現象和實驗結果，并未讓學生真正到實驗室里實際操作，發現問題并解決問題，這在一定程度上導致了實驗課難以開展。

　　3.教師多媒體采用虛擬實驗來替代真實實驗，因為虛擬實驗的功能全、成本低;實驗速度快、效率高;可實現自動化和智能化。

　　4.實驗教師由后勤工作人員替代，使本來就十分繁重的教學任務讓教師們無暇顧及實驗課。

　　針對以上問題，我認為腳踏實地上好實驗課非常必要。

　　一、認真備課

　　我們經常看到一些教師，一說上實驗課就松了一口氣。認為實驗課好上，學生喜歡上實驗室，積極性高，因而不認真備課，或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經驗的教師都知道，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。

　　百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實驗教學表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學生能力的訓練和培養，擴展學生的知識面，加深學生對知識的理解和應用。然而實際中，學校為提高C+級率(我縣是被田陽高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學，學生只為語數英(450分)三大科而學習。

　　物理實驗教學便出現以下現狀：

　　1.多年來，中考實驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到實驗室里去考學生的操作，導致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現象。

　　2.老師把實驗講的滾瓜爛熟，讓學生去死記硬背實驗器材、實驗過程、實驗現象和實驗結果，并未讓學生真正到實驗室里實際操作，發現問題并解決問題，這在一定程度上導致了實驗課難以開展。

　　3.教師多媒體采用虛擬實驗來替代真實實驗，因為虛擬實驗的功能全、成本低;實驗速度快、效率高;可實現自動化和智能化。

　　4.實驗教師由后勤工作人員替代，使本來就十分繁重的教學任務讓教師們無暇顧及實驗課。

　　針對以上問題，我認為腳踏實地上好實驗課非常必要。

　　一、認真備課

　　我們經常看到一些教師，一說上實驗課就松了一口氣。認為實驗課好上，學生喜歡上實驗室，積極性高，因而不認真備課，或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經驗的教師都知道，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。

　　3月27日參加了省實驗優質課評選觀摩學習活動，感觸很深，特別是一些老師的導入部分非常有創意，象德州市陵縣城關中學董老師在探究液體壓強一節利用兩個氣球一大一小用皮管聯通，然后把大氣球放入水中觀察小氣球的變化現象非常明顯，引入課題簡單自然直觀學生自然而然的聯想到與液體的壓強有關，激發學生的思維，強烈刺激學生的視覺，激起學生學習的興趣和欲望；泰安市肥城中學張老師利用視頻蛟龍號引入課題蛟龍號的金鐘罩鐵布衫極大地激起了學生的好奇心。

　　反思一

　　自從1997年新實驗室建成，以及又經歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。實驗教學中我們能注重實驗前的準備和實驗教學中操作，還能重視學生的動手操作能力的培養。但是我認為這是不夠的，在實驗教學中更應該重視實驗教學的反思。現將我的幾點反思總結如下：

　　一.反思器材準備和實驗后的器材整理

　　每次實驗教學完成之后，都應對此進行反思，看實驗器材準備是否合理，實驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實驗教學水平以及培養學生的實驗規范性能力。我曾教過一次學生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發現有學生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學生把過多的鹽水往地上倒。實驗結束后反思：實驗中有學生操作不規范的一面，但是老師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結束時，發現不少學生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學中要加強對學生的實驗規范性方面的教育。

　　二.反思實驗原理

　　在實驗結束后，圍繞實驗原理進行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結果更為準確，同時也要引導學生進行思考。例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是η=w有/w總=gh/fs，需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀察承擔物重的繩子的段數n，即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學生對實驗原理進行了總結，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什么要這樣做，而不是機械的學習了實驗操作。學生的獨立動手能力會得到迅速提高，實驗的興趣也會增強。