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初中物理實驗教學反思范文

發布時間:2020-01-26

初中物理實驗教學反思范文

  百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制),物理實驗教學表面看被放在更為必要和重要位置,更注重學生能力的訓練和培養,擴展學生的知識面,加深學生對知識的理解和應用。然而實際中,學校為提高C+級率(我縣是被田陽高中錄取的等級)而安排課程,教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學,學生只為語數英(450分)三大科而學習。

  物理實驗教學便出現以下現狀:

  1.多年來,中考實驗內容都是以筆試的方式在試題中考,從沒有到實驗室里去考學生的操作,導致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現象。

  2.老師把實驗講的滾瓜爛熟,讓學生去死記硬背實驗器材、實驗過程、實驗現象和實驗結果,并未讓學生真正到實驗室里實際操作,發現問題并解決問題,這在一定程度上導致了實驗課難以開展。

  3.教師多媒體采用虛擬實驗來替代真實實驗,因為虛擬實驗的功能全、成本低;實驗速度快、效率高;可實現自動化和智能化。

  4.實驗教師由后勤工作人員替代,使本來就十分繁重的教學任務讓教師們無暇顧及實驗課。

  針對以上問題,我認為腳踏實地上好實驗課非常必要。

  一、認真備課

  我們經常看到一些教師,一說上實驗課就松了一口氣。認為實驗課好上,學生喜歡上實驗室,積極性高,因而不認真備課,或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經驗的教師都知道,真正上好實驗課很不容易,不下一番功夫是很難達到預期效果的。

  上實驗課應當和其他課一樣備好課,寫好教案。除此之外教師還應該提前預做實驗,以便取得第一手資料,懂得每一個實驗的關鍵,這樣才能取得主動權,做到心中有數。許多老教師,雖然講課多年,每個實驗在他們心中了如指掌,但是他們每次上課前仍要認真預做。因為時間條件變了,因素也隨著變化,只有預做才能做到萬無一失。為了使每一位學生都能做好實驗,上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事,不予重視,結果實驗開始了,才發現有的器材短缺,有的儀器不能使用,致使一部分學生做不成實驗,白白浪費了寶貴的時間。檢查每組儀器一定要認真,首先從數量上及規格上檢查,其次看每一件儀器是否能用。考慮到實驗的過程中有出問題的可能,還應有一些備用器具,以便及時補充更換。

  二、要求學生預習實驗

  提倡學生預習實驗是一個很好的辦法,但不能停留在一般的號召上,要布置預習提綱,且要采取多種方式檢查預習情況,逐步做到不預習不準進實驗室。例如,可采用提問檢查,進實驗室前檢查筆記等形式;也可以把權力下放到小組長,由他們檢查后匯報。對于無故不預習的學生,可采取停做實驗先預習,課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。

  三、充分發揮教師的主導作用

  在實驗課上,應抽取適當時間,講清儀器的使用方法和容易發生的故障,點出本次實驗的關鍵所在,引導學生學會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,又能使教師不陷于被動地解答學生的問題之中。

  例如,電學的很多實驗都用到電流表和電壓表,而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數又是學生比較難掌握的,這就要講清它們的基本原理、在電路中的

  連接方法以及量程的判斷和選用。鼓勵學生勤于動手做實驗,敢于動手做實驗。對于可能出故障的幾種情況,啟發學生依靠自己排除故障。這樣引導,學生反映收獲大,遠遠不止學到一點知識,更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂,有了指導學生的主動權。

  在實驗課上,學生是活動的主體,教師要充分發揮其主導作用,要認真觀察學生實際操作的全過程,仔細分析實驗中存在的問題,及時給予指導。教師是在學生獨立完成實驗的過程中進行教學工作的,工作的重點,不是一般的講解和輔導,而應有計劃、有針對性地個別指導。特別對于基礎薄弱、動手能力差的學生,要耐心指導,引導他們分析出現問題的原因,指出努力改進的方向。

  以上從幾個方面談了對于上好初中物理實驗課的一些看法,對于上好物理實驗課來說都很重要,但我個人認為,其中觀念的轉變更為重要,起決定作用。觀念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變。現行的教育體制受應試教育的影響比較深,功利性教育還有一席之地,導致老師在課堂上講實驗,學生課下背實驗,以應付考試,節省資金。這樣就違背了科學規律,學生的動手能力、實驗能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總結能力都得不到提高,培養了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育理念轉變了,評價體制轉變了,一線的廣大教育工作者的教學方法才會跟著轉變,回到科學、理性的軌道上來。

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