初中物理教資面試教案模板（精選4篇）

初中物理教資面試教案模板 篇1

　　說教材：

　　《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節的內容，是本章重要的基礎內容本章從最常見的重力入手，講授力學的基礎知識，是高中力學的基礎，為后面的學習做好準備，所以本章的教學 關系到高中物理教學的好壞本節的主要教學內容有：

　　1、力的描述；

　　2、重力及其測量；

　　3、重心與穩度

　　本節內容是在初中的基礎上，進一步讓學生領略豐富多彩的力現象，學會基本的力學研究方法，理解重力的大小與方向，并結合重心與穩度，強調與生活的密切關系結合本節的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的“三維目標”培養學生按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會用力的圖示和示意圖來描述力

　　2、知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法

　　3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置

　　4、會用簡單器材探究不規則物體的重心位置

　　5、知道重心與穩度的關系

　　6、運用重力，重心解決實際問題

　　過程與方法

　　用簡單器材探究不規則物體的重心位置

　　情感態度與價值觀

　　體驗各種力現象的奇妙保持對力現象的探索熱情，體會重力在生活、生產中的應用

　　高一學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，由于力的概念比較抽象，在初中已經學習了力的示意圖，進一步擴展重力與重心本節的重點是力的圖示，重力的三要素（大小、方向、作用點）；重心與穩度；教學的難點是 重心與穩度

　　說教法

　　物理教學重在啟發思維，教會方法學生對力的示意圖和重力已有自己的認識，可以作為教學的起點讓學生在教師的指導下，學習力的圖示的描述方法，并通過復習力的三要素來引導學生學習重力的三要素，并通過實驗探究均勻、規則物體的重心位置，再進一步聯系生活，理解重心與穩度；使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節課綜合運用直觀講授法、實驗探究法并結合多媒體手段在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識

　　說學法

　　學生是課堂教學的主體，現代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識本節課教學過程中，在初中的基礎上，復習力的示意圖和力的三要素，來引導學生學習力的圖示和重力的三要素，再擴展到重心與穩度，強調學生學會畫力的圖示，引導學生積極探究不規則物體的重心巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、討論的學習環境下完成學習任務

　　說教學過程

　　從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點突破難點設計如下教學程序：

　　1、導入新課：（大約需要5分鐘的時間）

　　教師通過（靜態和動態）圖片展示奇特的力現象，喚起學生的好奇心和探究欲，通過幾幅有關重力的圖片來告訴學生今天研究的是最常見的力——重力把學生的思維帶入課堂

　　2、新課教學：（大約需要35分鐘的時間）

　　通過提問，復習 初中時是怎樣描述力的？（力的示意圖）；復習力的三要素（大小、方向、作用點）讓學生學習新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫力的圖示？對于力的圖示，學生常常容易出錯，因此有必要讓學生親自動手畫，而不是只記住它的畫法所以教師先舉例（圖4-6 力的圖示）該怎樣畫舉例（某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子）并讓學生動手畫，叫兩個學生到黑板上畫，教師評價與分析 學生所畫的力的圖示，指出他們的錯誤，進一步指導學生學習力的圖示的畫法讓學生通過親身體驗，思考來獲取新知識

　　教師舉例（樹葉飄落等）引出 由于地球的吸引而使物體受到的力（重力的概念），讓學生感受重力無處不在通過力的三要素分別講解重力的三要素（大小、方向、作用點（重心））：讓學生討論怎樣測量重力的大小？引出測量重力大小的原理：G=g,并讓學生知道g值會隨地球上緯度和高度而變化教師通過作圖的方法來引導學生分析重力的方向：豎直向下重力的作用點稱為重心，那物體的重心如何確定？學生閱讀課本、思考、討論，得出有規則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心；教師提問：沒有規則的物體重心如何確定？指導學生利用懸掛法尋找重心，學生進行實驗，體驗獲得知識的過程教師把知識擴展到;重心的高低影響物體的穩度，教師舉例說明；學生閱讀課本，利用所學的知識聯系實際解決問題 教師總結本節的內容，再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩定性最后布置作業（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析）

　　結束語 ： 在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家

初中物理教資面試教案模板 篇2

　　課前準備：

　　一、教學設計：

　　升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

　　二、具體步驟：

　　（1）布置同學們課前復習歸納。

　　自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

　　（2）布置學生收集有關資料。

　　布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。

　　（3）觀察生活中的現象。

　　在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。

　　最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。

　　三、教學目標：

　　1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

　　2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

　　3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。

　　4、通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。

　　5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。

　　四、教具、學具、實驗儀器：

　　1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。

　　2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

　　五、教學重點、難點：

　　1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。

　　2、解釋生活中的升華、凝華現象。

　　3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。

　　六、課前學習的內容：

　　1、歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。

　　2、查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。

　　3、觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。

　　4、與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。

　　教學過程：（教學階段與時間分配、教學指導、學生活動）

　　一、復習引入 （3分鐘）

　　前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

　　1、自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？

　　2、發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？

　　4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

　　6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。

　　學生1答：固態、液態、氣態。

　　學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。

　　學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

　　學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。

　　學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。

　　學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

　　二、教學過程 （35分鐘）

　　教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：

　　1、先裝置好實驗儀器

　　2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

　　3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

　　4、棉線上析出的碘像什么？

　　5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。

　　（1）碘是怎樣變成氣體的？

　　（2）什么是升華？

　　（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

　　（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

　　6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

　　學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。

　　學生1答：像雪（人造雪）

　　學生2答：由固態直接變成氣態。

　　學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。

　　學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。

　　（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）

　　三、教學小結 （7分鐘）

　　四、作業布置、教師引導：

　　1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

　　（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？

　　（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？

　　（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

　　2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

　　1、學生歸納總結本課內容。

　　2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。

　　（1）食物保鮮

　　（2）舞臺制造白霧

　　（3）利用衛生球除蟲

　　（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）

　　板書設計：

　　升華和凝華

　　一 、活動：

　　1、過程

　　2、觀察、記錄現象

　　3、結論

　　二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；

　　凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。

　　三 、升華吸熱 凝華放熱

　　四 、生活中的升華、凝華現象及應用。

初中物理教資面試教案模板 篇3

　　1、教學目標

　　(1)知識與技能：(學生學會了什么)了解、掌握、認識

　　(2)過程與方法：經歷(通過)對...的探究過程，初步學會提高的能力。

　　(3)情感態度與價值觀：學習物理知識的興趣，學好物理的信心，用物理知識解決生活實際問題的意識。

　　2、教學重點與難點

　　重點：新概念的理解及其應用、實驗探究。

　　難點：新概念的理解、總結實驗規律、各種規律的靈活應用。

　　3、教學過程

　　(1)新課導入(常用的導入方法實驗導入、聯系實際導入、直接導入)

　　采用聯系實際導入法：講述游樂場激流勇進的.過程，提出問題：小車沿著軌道下滑的時候，它的速度是怎么變化的？導入新課：用平均速度的知識來解決。

　　(2)新課講授(知識點條理清晰的呈現)

　　①簡單講解本節課基礎知識點。

　　②歸納總結該課題中的重點知識內容。尤其對該注意的一些情況設置易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節。

　　③拓展延伸，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題。

　　在新授課里面一定要表現出講課的大體流程，但是不必太過詳細。

　　(3)鞏固練習

　　練習題一

　　練習題二

　　(4)小結作業

　　①請學生代表總結本節課的收獲。

　　②布置課后作業。

　　4、板書設計

初中物理教資面試教案模板 篇4

　　教學目標

　　了解內能的實際利用，知道內能的利用與環境保護的關系

　　能力目標

　　通過內能的利用和環境保護的關系的學習，提高環境保護的意識

　　情感目標

　　聯系能量轉化和守恒的關系，感受可持續發展的基本思想，建立發展的觀念

　　教學建議

　　本節的教學要注重科技和社會的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際和社會實踐.

　　在內能的利用的發展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習.

　　環境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力.

　　教學設計方案

　　內能的利用和環境保護

　　【課題】內能的利用和環境保護

　　【重難點分析】利用內能造成的環境污染的主要危害、保護環境的措施及其意義

　　【教學過程設計】

　　內能的利用和環境保護

　　方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發展歷程是什么；各種內能的利用方式對環境保護的作用是什么.

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下

　　實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對于環境的危害有哪些，如何減小對環境的影響.可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等.

　　實驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來取暖的發展情況，咨詢和分析現在的取暖和今后的發展方向.同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論.

　　信息學習：網上查閱有關內能的利用，環境保護，及內能利用對環保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論.這種學習是為了形成學生對可持續發展的思想.

　　【板書設計】

　　第六節 內能的利用和環境保護

　　1.內能的利用

　　2.環境保護的問題

　　探究活動

　　利用信息學習：溫室效應和熱島效應

　　【課題】溫室效應和熱島效應

　　【組織形式】個人或自由結組

　　【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環境保護。

　　【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

　　【備注】1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

　　2、和其他成員交流，發現共性和差異。

　　3、發現新問題。