《彈力》教學(xué)反思 篇1

　　通過執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：

　　1、因為從學(xué)生的知識層面上看，四年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，也積累了一些日常生活常識，并通過學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。

　　2、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個部分。

　　①通過視頻，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問的興趣。鼓勵學(xué)生大膽提問，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機會，使學(xué)生學(xué)有所得。

　　②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進一步強化學(xué)生的綜合能力。

　　3、從學(xué)法上說，分為兩個部分。

　　①充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。

　　②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動，在活動中動腦、動手，運用科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。

　　4、建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機會，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)。

　　《彈力》是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)。其重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識出發(fā)，上升到理性認(rèn)識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要。

彈力和彈簧測力計 篇1

　　一、             教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能(1) 組織學(xué)生通過動手實驗得出形變及彈力的概念以及外力的大小與物體形變大小的關(guān)系(2) 領(lǐng)悟彈簧測力計的原理，認(rèn)識其構(gòu)造，學(xué)會使用彈簧測力計測力，知道國際單位制中力的單位(3)    通過觀察，知道發(fā)生彈性形變的物體具有能量(4)    了解非彈性形變2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識和實驗設(shè)計、動手能力3、情感態(tài)度與價值觀通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。二、設(shè)計思路關(guān)于彈簧，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和初步認(rèn)識，但遠沒有形成完整的知識鏈，對其性質(zhì)和原理的認(rèn)識幾乎是空白。課堂教學(xué)設(shè)計的思路就是通過一系列的體驗，探究和測量的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對彈力和彈簧測力計形成一個完整的知識鏈，同時通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，勇于創(chuàng)新的意識。三、教學(xué)資源橡皮筋、彈簧、鉤碼、彈簧測力計、塑料尺、氣球、彈皮弓、玻璃瓶、細(xì)玻璃管、自制課件四、教學(xué)設(shè)計（一）新課引入師：同學(xué)們玩過彈皮弓嗎？生：（非常起勁）地說：玩過師：今天老師帶來了上次從宜興買回的一把彈皮弓，哪位同學(xué)有興趣來玩一把？生：搶著要上來師：（注意到平時從來沒舉過手，在老師身邊都不敢講話、學(xué)習(xí)上有點困難的袁旋同學(xué)破天荒地第一次舉起了手），趕快把他叫了上來。師：袁旋，平時有沒有同學(xué)欺負(fù)你？生：應(yīng)該有的吧！師：那今天你就把門當(dāng)作是欺負(fù)你的同學(xué)，狠狠地彈他一下，消消氣，怎么樣？生：（很開心地說）好，于是便拿了粉筆頭往門上射去師：有沒有哪個同學(xué)愿意用自己的臉來感受一下？生：有（本以為一定沒有同學(xué)做這種傻事，是嚇嚇?biāo)麄兊模瑳]想到就是有那么幾個不怕死的同學(xué)，錢文濤便是這樣一個同學(xué)）師：袁旋，你忍心嗎？袁：我不忍心師：錢文濤，你怕嗎，怕得話，可以下去錢：我不怕孫陽：老師，我忍心的，我來彈他（全班哄笑）。于是長得瘦小的孫陽同學(xué)便向同樣長得清白瘦小的錢文濤的臉上狠狠地彈了一下，白白嫩嫩的皮膚上馬上留下了粉筆的痕跡，臉也變紅了師：錢文濤，痛嗎？錢：一點也不痛全班：還不痛呢，臉上皮膚都變紅了師：為何不用掌聲鼓勵他一下呢，為了進行科學(xué)探究，錢文濤同學(xué)愿意為大家做出貢獻，我們都要感謝他，是不是？于是全班發(fā)出了熱烈的掌聲（還有同學(xué)要搶著上來玩）師：同學(xué)們，為什么彈皮弓能把粉筆頭彈出去，為什么被彈后臉上會變紅？生：因為彈皮弓有力量（有彈力）師：很好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)彈力的問題（板書：彈力）

物理教案－彈力 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的.

　　2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

　　3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法.

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小.

　　2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力.

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識技能：

　　（一）、基本概念：

　　1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫做彈性限度.

　　3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大.

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

　　（二）、基本技能：

　　1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.

　　2、根據(jù)不同接觸面或點畫出彈力的圖示.

　　二、重點難點分析：

　　1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點.

　　2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點.

　　教法建議

　　一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議

　　1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學(xué)研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

彈 力 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1、了解形變的概念，了解是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的.

　　2、能夠正確判斷的有無和的方向，正確畫出物體受到的.

　　3、掌握運用胡克定律計算彈簧的方法.

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠運用二力平衡條件確定的大小.

　　2、針對實際問題確定的大小方向，提高判斷分析能力.

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識技能：

　　（一）、基本概念：

　　1、：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做.

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫做彈性限度.

　　3、的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，也越大.

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

　　（二）、基本技能：

　　1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生的大小.

　　2、根據(jù)不同接觸面或點畫出的圖示.

　　二、重點難點分析：

　　1、是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點.

　　2、的有無和方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點.

　　教法建議

　　一、關(guān)于講解的產(chǎn)生原因的教法建議

　　1、介紹時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學(xué)研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

彈 力 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1、了解形變的概念，了解是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的.

　　2、能夠正確判斷的有無和的方向，正確畫出物體受到的.

　　3、掌握運用胡克定律計算彈簧的方法.

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠運用二力平衡條件確定的大小.

　　2、針對實際問題確定的大小方向，提高判斷分析能力.

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識技能：

　　（一）、基本概念：

　　1、：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做.

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫做彈性限度.

　　3、的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，也越大.

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

　　（二）、基本技能：

　　1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生的大小.

　　2、根據(jù)不同接觸面或點畫出的圖示.

　　二、重點難點分析：

　　1、是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點.

　　2、的有無和方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點.

　　教法建議

　　一、關(guān)于講解的產(chǎn)生原因的教法建議

　　1、介紹時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學(xué)研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

名稱：神奇的

設(shè)計教師：王曉偉

單位：黑幼專幼兒園

教齡：半年

活動領(lǐng)域：科學(xué)

年段：5~~6歲

活動來源：

“彈力球”是我們在日常生活中常見的物品，它小巧精致、攜帶方便，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階段。因此，我嘗試設(shè)計了一節(jié)科技制作“彈力球”活動，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導(dǎo)，難點前置等方法，引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、驗證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索的科學(xué)精神，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現(xiàn)力。

活動目標(biāo)：

1、

2、鼓勵幼兒動手操作，感知彈力球的制作過程。

3、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣及其探索的欲望

活動準(zhǔn)備：、攪拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、pva粉

活動過程：

1.主題導(dǎo)入：

手指游戲：伸出你的右手食指來， 畫一個大圓圈，我的小手藏起來。伸出我的左手食指來，畫個大圓圈。我的小手藏起來。我的雙手出來，左手向左畫圈，右手向右畫圈，分別畫大、中、小

活動一：提問引出彈力球的制作方法

1、小朋友們什么是圓的？這些球都是怎么使用的呢？

2、那位小朋友能說一說彈力球是怎樣制作的嗎？

活動二：進入科學(xué)王國

1、出示科學(xué)袋

教師：小朋友們我們一起進入科學(xué)王國吧！

教師：小朋友們在實驗的桌子上發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：科學(xué)袋子

教師：讓我們一起來來看看有哪些的科學(xué)寶貝。