物理教案－彈力（精選2篇）

物理教案－彈力 篇1

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解形變的概念，了解彈力是物體發生彈性形變時產生的.

　　2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

　　3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法.

　　能力目標

　　1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小.

　　2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力.

　　教學建議

　　一、基本知識技能：

　　（一）、基本概念：

　　1、彈力：發生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力.

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.

　　3、彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力也越大.

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變.

　　（二）、基本技能：

　　1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小.

　　2、根據不同接觸面或點畫出彈力的圖示.

　　二、重點難點分析：

　　1、彈力是物體發生形變后產生的，了解彈力產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節的教學重點.

　　2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點.

　　教法建議

　　一、關于講解彈力的產生原因的教法建議

　　1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

　　二、關于彈力方向講解的教法建議

　　1、彈力的方向判斷是本節的重點，可以將接觸面的關系具體為“點——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸.舉一些例子，將問題簡單化.往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準.

　　如所示的簡單圖示：

　　2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產生彈力的作用.配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析.

　　第三節 彈力

　　教學方法：實驗法、講解法

　　教學用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）.

　　教學過程 設計

　　（一）、復習提問

　　1、重力是的產生原因是什么？重力的方怎樣？

　　2、復習初中內容：形變；彈性形變. 

　　（二）、新課教學

　　由復習過渡到新課，并演示說明

　　1、演示實驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發生了改變，教師總結形變的概念.

　　形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用.針對橡皮泥形變之后形狀改變總結出彈性形變的概念：能夠恢復原來形狀的形變叫做彈性形變.不能恢復原來形狀的形變叫做塑性形變.

　　2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：

　　（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）

　　（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）

　　（3）彈簧為什么對鉤碼產生拉力？（彈簧發生了彈性形變）

　　由此引出彈力的概念：

　　3、彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用.這種力就叫彈力.

　　就上述實驗繼續提問：

　　（1）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變.

　　（2）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上.書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

　　與學生討論，然后總結：

　　4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）.

　　5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）.

　　繼續提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力又是什么性質的力？

　　其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？

　　分析討論，總結.

　　6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.

　　7、胡克定律  

　　彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大.彈簧的彈力，與 形變的關系為：

　　在彈性限度內，彈力的大小  跟彈簧的伸長（或縮短）的長度 成正比，即： 

　　式中  叫彈簧的倔強系數，單位：N/m.它由彈簧本身所決定.不同彈簧的倔強系數一般不相同.這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律. 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變.  

　　8、練習使用胡克定律，注意強調 為形變量的大小.

　　（三）、布置課后作業 .

　　探究活動——運用彈簧的串并聯知識研究鋼材的拉伸

　　課題1：

　　題目：關于彈簧的串并聯——鋼材的拉伸

　　內容：在建筑力學中，關于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據彈簧的串并聯進行研究。

　　有關彈簧的串并聯內容可以參考“探究活動”中的相關內容。

　　探究活動——自行設計實驗求解彈簧的勁度系數

　　課題2：

　　題目：自行設計實驗求解彈簧的勁度系數

　　內容：學生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實驗數據，寫出實驗報告——說明實驗目的、實驗儀器、實驗原理以及結論。

物理教案－彈力 篇2

　　[教學目標 ]⑴知道彈力是怎樣產生的；⑵掌握彈力產生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件。

　　[課    時]1課時

　　[教學方法]實驗法、講解法

　　[教學用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

　　[教學過程 ]

　　一、復習提問

　　1、重力是怎樣產生的？其方向如何？

　　2、復習初中內容：形變；彈性形變。 

　　二、新課教學

　　由復習過渡到新課，并演示說明（板書）

　　（一）形變

　　（1）形變

　　（2）彈性形變

　　演示圖示1中的實驗，請同學們注意仔細觀察并回答下列問題。

　　①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

　　②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

　　③鋼尺為什麼能對重物產生支持力？（鋼尺發生了彈性形變）

　　由此引出：

　　（二）彈力

　　（1）彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用。這種力就叫彈力。

　　就上述實驗繼續提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

　　⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發生微小形變，對鋼尺產生了向下的彈力即壓力。）

　　可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：

　　（2）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變。

　　（3）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　與學生討論，然后總結。

　　①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

　　②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

　　提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力屬什麼樣性質的力？

　　其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　分析討論，總結。

　　③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　（三）胡克定律  

　　彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關系為：

　　在彈性限度內，彈力的大小f跟彈簧的伸長（或縮短）的長度x成正比，即：f＝kx。式中k叫彈簧的倔強系數，單位：N/m。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數一般不相同。這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。  

　　三、小結

　　四、學生練習：閱讀課文。

　　五、布置作業 ：（1）（3）（5）與學生一起討論。作業 本上寫（2）（4）。