彈力

教學目標 

知識目標
1、了解形變的概念，了解是物體發生彈性形變時產生的.
2、能夠正確判斷的有無和的方向，正確畫出物體受到的.
3、掌握運用胡克定律計算彈簧的方法.

能力目標
1、能夠運用二力平衡條件確定的大小.
2、針對實際問題確定的大小方向，提高判斷分析能力.

教學建議

一、基本知識技能：
（一）、基本概念：
1、：發生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做.
2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.
3、的大小跟形變的大小有關，形變越大，也越大.
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變.
（二）、基本技能：
1、應用胡克定律求解彈簧等的產生的大小.
2、根據不同接觸面或點畫出的圖示.

二、重點難點分析：
1、是物體發生形變后產生的，了解產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節的教學重點.
2、的有無和方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點.

教法建議

一、關于講解的產生原因的教法建議

1、介紹時，一定要把物體在外力作用時發生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

二、關于方向講解的教法建議

1、的方向判斷是本節的重點，可以將接觸面的關系具體為“點——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸.舉一些例子，將問題簡單化.往往的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準.

如所示的簡單圖示：

2、注意在分析兩物體之間的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產生的作用.配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析.

第三節

教學方法：實驗法、講解法

教學用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）.

教學過程 設計

（一）、復習提問

1、重力是的產生原因是什么？重力的方怎樣？

2、復習初中內容：形變；彈性形變. 

（二）、新課教學

由復習過渡到新課，并演示說明

1、演示實驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發生了改變，教師總結形變的概念.

形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用.針對橡皮泥形變之后形狀改變總結出彈性形變的概念：能夠恢復原來形狀的形變叫做彈性形變.不能恢復原來形狀的形變叫做塑性形變.

2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）

（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）

（3）彈簧為什么對鉤碼產生拉力？（彈簧發生了彈性形變）

由此引出的概念：

3、：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用.這種力就叫.

就上述實驗繼續提問：

（1）產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變.

（2）的方向

提問：課本放在桌子上.書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

與學生討論，然后總結：

4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）.

5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）.

繼續提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力又是什么性質的力？

其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？

分析討論，總結.

6、繩的拉力是繩對所拉物體的，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.

7、胡克定律  

的大小與形變有關，同一物體，形變越大，越大.彈簧的，與 形變的關系為：

在彈性限度內，的大小 跟彈簧的伸長（或縮短）的長度 成正比，即：

式中 叫彈簧的倔強系數，單位：N/m.它由彈簧本身所決定.不同彈簧的倔強系數一般不相同.這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律. 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變.  

8、練習使用胡克定律，注意強調 為形變量的大小.

（三）、布置課后作業 .

探究活動——運用彈簧的串并聯知識研究鋼材的拉伸
課題1：
題目：關于彈簧的串并聯——鋼材的拉伸
內容：在建筑力學中，關于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據彈簧的串并聯進行研究。
有關彈簧的串并聯內容可以參考“探究活動”中的相關內容。

探究活動——自行設計實驗求解彈簧的勁度系數

課題2：
題目：自行設計實驗求解彈簧的勁度系數
內容：學生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實驗數據，寫出實驗報告——說明實驗目的、實驗儀器、實驗原理以及結論。