滬教版二年級上冊《帶著尺子去釣魚》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個生字，并能在語言環境中正確認讀這些生字。描寫并記憶“買、律、撈、煩、茍”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解文章的內容;按要求畫出相關的語句，并嘗試讀出語氣。

　　3、體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　二、教學重點

　　1、在語言環境中認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個生字。

　　2、學習掌握帶著問題邊讀課文邊畫詞句，然后回答問題的方法。

　　三、教學準備

　　1、教師：生字卡片，相應的課件。

　　2、學生：預習課文，圈出生字。

　　四、教學過程

　　一、揭示課題

　　1、媒體播放丹麥介紹片斷

　　(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個島嶼組成，是一個半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內非常發達的國家。丹麥有廣闊的海岸線，又是寒暖流的交匯海域，海產資源非常豐富，捕魚業很發達，是歐盟最大漁業國，也世界四大漁業國之一，捕魚量約占歐盟捕魚總量的36%，北海和波羅的海為近海重要漁場。主要有鱈魚、比目魚、鯖魚、鰻魚和蝦等，主要用于生產魚油和魚肉。)

　　說說你對丹麥有了一些什么了解?(學生交流)

　　2、是啊!丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產資源。(媒體出示)

　　齊讀句子

　　3、丹麥海產資源豐富，是個垂釣的好地方，可你們知道嗎?在丹麥釣魚還要帶一把尺子。

　　今天我們就來學習49、帶著尺子去釣魚(齊讀課題)

二年級上冊《坐井觀天》說課設計 篇1

　　各位老師，大家好！我今天說課的內容為二年級上冊第十三課《坐井觀天》。

　　指導思想與理論依據

　　語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗

　　下面，我將從以下八個方面進行說課：

　　一、教材分析  二、教學目標 三、學情分析 四、設計理念 五、重點難點  六、教法學法  七、教具準備  八、教學過程

　　一、    說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　二、說教學目標：

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇1

　　記得張田若先生說過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我想，這一讀是初讀，把握文章的大意；這二讀是精讀，理解文章的內涵；這三讀應該是悟讀，是文本到生活的一個延伸。“萬事開頭難”，這個初讀也就顯得格外的重要。初讀，是學生接觸文本的一個開端，初讀是否有成效，直接影響到學生對于文本的理解和感悟。

　　前不久聽了二年級的一位老師上的一節研討課，是蘇教版第三冊的課文——《夕陽真美》。課文講述了一個孩子和爺爺奶奶去看夕陽，通過一個孩子的眼睛來觀察，描繪了夕陽的變化和壯美，最后發出了“夕陽真美”的感嘆。這位教師所講的是第一課時的內容。整節課的設計從游戲闖關入手，抓住了低年段學生的學習心理特點，很大程度上激發了學生的學習興趣。但其中有這樣兩個片段，引發了我的思考。

　　[片段一]

　　老師在指導學生讀的時候，顯得很有層次，從生字的字音入手，由字及詞，由詞到句，最后連句成篇。在朗讀大王考驗學生的第二關里，老師先問孩子們：“你們覺得哪些詞比較難讀？”當學生一一說過后，老師將自己準備好的詞打在了屏幕上：“朗讀大王將大家覺得難讀的詞寫在了這里，我們一起來看一看吧！”教師選取了課文中的“傍晚、深藍、連綿起伏、壯麗、往下沉、漲紅”這些詞，先采取帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。教師在這個環節花的時間不少，也運用了多種讀的方式，比如指名讀、小組讀、小組內成員互讀，還有一個帶讀，全班齊讀。當讀完后，再來讀課文的時候，我們卻發現，還是有不少的學生對于“壯麗、傍晚”這兩個詞讀得不夠準確，另外，在讀的過程中，學生也暴露出了其它詞語讀得不夠準確的情況，比如“余暉、慢慢地、燦爛”等詞語。教師在其后的朗讀句子和課文中，也花了不少的氣力來糾正學生的發音。

二年級上冊人教版《我選我》教案 篇1

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版小學語文二年級課文，主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂于為他人服務。《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。

　　結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：

　　1.知識與能力

　　（1）認識課文的8個生字，會寫4個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字

　　3.情感態度價值觀

　　對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得為別人服務,教育學生愛勞動，愛集體，關心班集體。

　　教學重點:掌握生字詞，培養朗讀能力。教學難點:理解課文所表達的思想感情。知道王寧選自己的目的。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是二年級的學生，根據本班學生識字能力和閱讀能力有限的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力，所以，采取花大量時間和精力指導生字和朗讀。

　　三、說教法和學法

　　為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念；在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率；在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。

語文S版二年級上冊《陽光》教案 篇1

　　課前透視

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學藝》導學案 篇1

　　一、教材分析：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師，課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

　　二、學情分析：

　　現在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　三、教學目標：

　　1、理解課題，初讀課文，了解課文大意；

　　2、精讀課文，理解梅蘭芳練眼神的刻苦；

　　3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　四、教學重點、難點：

　　聯系關鍵詞語、重點句子：沒有神兒、不是唱戲的料子、會說話了、世界聞名的京劇大師等，理解課文。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，看“眼神”

　　1、復習詞語；

　　2、欣賞梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》片段；

　　3、你了解京劇嗎？看了京劇唱段，結合課文，你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人？

　　4、簡介京劇與梅蘭芳。