初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例（精選12篇）

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇1

　　記得張田若先生說過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我想，這一讀是初讀，把握文章的大意；這二讀是精讀，理解文章的內涵；這三讀應該是悟讀，是文本到生活的一個延伸。“萬事開頭難”，這個初讀也就顯得格外的重要。初讀，是學生接觸文本的一個開端，初讀是否有成效，直接影響到學生對于文本的理解和感悟。

　　前不久聽了二年級的一位老師上的一節研討課，是蘇教版第三冊的課文——《夕陽真美》。課文講述了一個孩子和爺爺奶奶去看夕陽，通過一個孩子的眼睛來觀察，描繪了夕陽的變化和壯美，最后發出了“夕陽真美”的感嘆。這位教師所講的是第一課時的內容。整節課的設計從游戲闖關入手，抓住了低年段學生的學習心理特點，很大程度上激發了學生的學習興趣。但其中有這樣兩個片段，引發了我的思考。

　　[片段一]

　　老師在指導學生讀的時候，顯得很有層次，從生字的字音入手，由字及詞，由詞到句，最后連句成篇。在朗讀大王考驗學生的第二關里，老師先問孩子們：“你們覺得哪些詞比較難讀？”當學生一一說過后，老師將自己準備好的詞打在了屏幕上：“朗讀大王將大家覺得難讀的詞寫在了這里，我們一起來看一看吧！”教師選取了課文中的“傍晚、深藍、連綿起伏、壯麗、往下沉、漲紅”這些詞，先采取帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。教師在這個環節花的時間不少，也運用了多種讀的方式，比如指名讀、小組讀、小組內成員互讀，還有一個帶讀，全班齊讀。當讀完后，再來讀課文的時候，我們卻發現，還是有不少的學生對于“壯麗、傍晚”這兩個詞讀得不夠準確，另外，在讀的過程中，學生也暴露出了其它詞語讀得不夠準確的情況，比如“余暉、慢慢地、燦爛”等詞語。教師在其后的朗讀句子和課文中，也花了不少的氣力來糾正學生的發音。

　　[我的思考]

　　詞是由字到句的一個中介，學生的詞語讀得正確、流利與否，直接會影響到學生的讀句、讀篇。所以老師在備課時，應該自己先把課文多讀幾遍，既是了解課文，也要從學生的實際出發，發現學生在讀上可能會感到有困難的地方。也就是說，教師在對于初讀時，準確選擇需指導讀好的詞語十分重要。這些詞語應該是有層次，有梯度的讓學生掌握。由簡單兩字詞到三字、四字詞，由一類詞到二類詞，該在何處使力，應該是老師“備教材，備學生”的結果。其實不僅僅是詞，對于句子的指導朗讀也應該是有選擇性的，可以是中心句，也可以是長句子或者寫得非常美的句子，讓學生突破難點，才能達到事半功倍的效果。

　　[片段二]

　　課堂的一開始，老師就跟學生們說：“有一個小朋友收集了好多的夕陽的照片，大家想不想看啊？”學生們興致勃勃地說：“想！”老師就說：“那要過好故事大王給大家設計的四關才能看到！”于是學生們開始了積極的“過關”行動。似乎感覺每過一關學生的熱情就會有了一定的消退，等到過第四關時，雖然學生們能讀通讀順課文，但個別學生已經開始有些走神，有些學生的熱情也不如剛開始那么高漲了。當最后一關過去了，老師將夕陽的照片用幻燈片的形式播放給學生看，學生們目不轉睛地盯著屏幕看了許久，嘴里還不時發出“哇、哇”的叫喊聲，看得出，當時，學生們的確被這夕陽的壯麗所深深吸引了。這時，老師突然將話題轉向：“夕陽真的很美，那么課文中的哪幾段是寫夕陽的呢？”有些孩子還沒從剛才美麗的圖景中回過味來，一時不知該如何回答老師所提出的問題。

　　[我的思考]

　　孩子的注意力是十分有限的，按二年級的學生來看，能吸引他們的注意力十五分鐘就已經是很不錯的了。老師在這里設計的這個闖關游戲，本身是能充分調動學生學習的興趣的。可是，長時間的不滿足孩子們的愿望，這種興趣就會大大的降低。所以，我覺得在課堂上活動或游戲的設計要符合低年級孩子的心理特點，也要考慮到適時的滿足他們的需求，以獲得更長時間的注意。  

　　文本是情感的一種載體，通過閱讀，就是要我們體會作者所要傳達給我們的感情。這篇課文的課題是“夕陽真美”，我覺得重在一個“美”字。夕陽有多美呢？課文中是用文字給我們描述的，但我想最能喚起學生們共鳴的還是那一張張漂亮的夕陽照片。當他們沉浸在這壯麗的景色中時，作為老師是不是可以從旁稍作一下引導： “看到這么美的夕陽，你最想說什么啊？”相信孩子們應該是脫口而出：“夕陽真美啊！”這種感情的獲得比老師的講解給孩子留下的印象更深刻。

　　[我的反思]

　　于永正老師說：“語文課的亮點之一就在一個‘讀’字上。”我也一直這樣認為。初讀課文，我想也是學習一篇課文的第一個亮點。要較好的達到初讀的學習目標，我覺得應該從這樣幾個方面入手：一是要讀好課題。課題如同文章的“眼睛”，可能是對全文內容的一個概括，也有可能是文章情感的流露，所以老師應帶領學生讀好課題。二是要有層次的讀好課文。由字及詞，由句到篇，每一個環節層層緊扣，循序漸進，但又能做到有的放矢，抓住重點。這個“讀好”，就反映在學生的反饋和老師的評價上，無論是學生讀、老師聽，還是老師讀、學生聽，都是非常重要的。老師的鼓勵性的評價，對學生讀書的目的性具有關鍵的作用。三是要把握好整篇課文在情感上的基調，是歡喜，是傷悲，是熱愛，還是憂愁，大致的情感體會是能在初讀課文時完成的。

　　要較好的完成課文的初讀，老師的作用也是至關重要的。作為教學的組織者和引導者，教師除了要設計好教學環節，讓學生能全身心的投入到教學活動中來；教師更是一個示范者，比如在范讀或領讀課文時，這種示范性就顯得更為重要。“把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一種再創造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。”老師的范讀能引起學生的共鳴，深深地打動他們，學生的朗讀才能入情入境。

　　總之，初讀課文是為第二課時的精讀打下基礎，具有實效性的初讀，一定會讓學生在精讀、感悟的過程中做到事半功倍。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇2

　　一、導入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。

　　3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學習第一小節

　　1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學習第二三四小節

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。

　　2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。

　　（一）、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：

　　（1）太陽

　　現在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）

　　（3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇3

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，正確認讀兩條綠線格里的4個字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內容，感受夕陽的美麗，培養學生對大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。

　　3、積累豐富的詞語、詩句。

　　教學準備：夕陽落山時的各種圖片 、音樂

　　一、導入

　　1、小朋友，我們這節課繼續學習——《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時的哪些美景？

　　二、新授

　　（一）體感受夕陽的美

　　1、指名回答。

　　根據回答板書：西斜；下沉；落山。

　　2、小朋友們可真會讀書，你們已經將夕陽落山的三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。

　　（二）體會西斜之美

　　1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。

　　3、指名回答。

　　（1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。 太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。

　　（2）你還欣賞到了什么？

　　生自由說：深藍的天空。

　　深藍的天空什么樣子？像什么?你喜歡這樣的天空嗎？指導朗讀，體現天空之美。

　　生自由說：我看到連綿起伏的西山…

　　（3）“連綿起伏”的西山應該是什么樣子呢？（指導學生上來作畫）理解詞語：連綿起伏

　　想看看夕陽下的西山嗎？

　　（出示圖片）你覺得這時的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）

　　說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。

　　西山為什么這么壯麗呢？師根據學生的回答點染西山。

　　因為夕陽的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。

　　4、總結

　　看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。

　　5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經（  ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披著（  ）的余暉，顯得十分（  ）。

　　6、讀一讀。

　　7、總結學法

　　小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　（三）  體會下沉之美

　　1、指名回答。根據學生的回答，理解漲紅的意思。

　　2、小朋友，此時的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）

　　3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因為他用了省略號。小朋友真會讀書。還會有什么顏色呢?你能用成語概括一下省略的顏色嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕)板書：五彩

　　4、這云的五彩繽紛是從哪里來的呢？“染”。進行朗讀訓練，讀好染。

　　5、夕陽就像一位魔術師，將天空的云彩打扮得這樣美麗，老師都想讀一讀這個自然段了。小朋友你們想聽嗎？

　　6、誰愿意像老師這樣來讀一讀這一段。指名讀。齊讀。

　　7、根據學生的朗讀情況，師講解：黃色、紅色是暖色，要讀得響亮，紫色是冷色，要讀得輕而緩慢。

　　（四）體會落山之美

　　1、 小朋友，太陽慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？請小朋友默讀課文第四自然段，思考這個問題。指名答。

　　2、 小朋友有沒有注意到太陽色彩的變化啊？

　　3、 出示圖片，小朋友，你們看，太陽躲到山后面去了，他留下了什么呢？板書：燦爛

　　4、 小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給人家，你們舍得他離去嗎？小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎？

　　5、 夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情語氣來讀一讀嗎？

　　（五）總結

　　1、小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。播放動畫。

　　2、讓我們將課文的二到四自然段連起來讀一讀，要邊讀邊想象。（配樂）

　　3、背誦課文二到四自然段。

　　(六)學習第五自然段

　　1、小朋友們，我們已經欣賞了日落的三幅美麗的圖景，其實我們還有一幅最最美麗的圖景沒有注意到呢？請同學們齊讀課文第五自然段，思考這是一幅怎樣的美景呢？

　　2、指名答。出示圖片。

　　3、人們常常把小朋友比作朝陽，那你們爸爸、媽媽就是——中午的太陽，那爺爺、奶奶就是——夕陽。雖然，爺爺、奶奶年紀大了，但是他們帶著小孫子去看日落，是多么溫馨，多么幸福啊。

　　4、你能說說平時爺爺奶奶的幸福生活嗎？

　　5、小朋友們，如果說前面三幅圖是自然的夕陽美，板書：自然美。那么最后一段告訴我們，人生的夕陽也是美的。板書：人生美。

　　6、此時此刻，爺爺和奶奶看夕陽的心情也一定非常幸福，在夕陽的照耀下，爺爺——滿面紅光，所以爺爺才會對奶奶說——夕陽真美呀！

　　7、讓我們用幸福的感情來讀一讀最后一段。

　　（七）朗讀課文。

　　小朋友，你們的朗讀讓老師感受到人生的夕陽的美麗，現在讓我們再次朗讀全文，感受一下，壯麗的自然美，溫馨的生活美。

　　（八）拓展感悟。

　　1、 小朋友，今天我們欣賞了曠野里落日的美景，夕陽還會落在哪里呢？請同學們一邊看幻燈一邊欣賞。

　　2、你能用自己的話來描繪一下，圖片上的美景嗎？

　　老師還給他們配上一句詩呢。

　　結合兩幅圖，教學兩句古詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　江山萬里天然畫，落日煙霞。

　　（八）布置作業。

　　1、課堂作業：完成補充習題第三題。

　　小朋友們書讀的很好了，現在老師要考考你們，請你來填一填。

　　爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“   呀！”奶奶也對著爺爺說：“你就是這美麗的 啊！”

　　2、 “欲歸還小立，為愛夕陽紅”。大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。學了課文后，請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇4

　　一、教學目標

　　1.復習生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促誦課文。

　　2.品味圖片，了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點、難點

　　有感情朗讀課文，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山），理解課文內容。

　　三、課前準備

　　1.教師制作用具：多媒體ppt課件。

　　2.學生課前準備：傍晚注意觀察夕陽、自帶彩筆。

　　四、教學過程（課前播放歌曲《夕陽紅》）

　　（一）復習導入

　　1.板書課題，學生齊讀課題。

　　2.課件出示：復習生字詞。

　　（1）指名讀。（2）全班齊讀。（3）小結。

　　(二) 課文范讀，初步感知

　　1.點擊喇叭：播放課文錄音范讀（要求學生安靜地聽，認真地想。）

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　4.小結：小朋友們讀得真好！我們繼續學習課文。

　　（三）直奔中心，整題理解

　　1.學生讀、畫。

　　2.課件出示：第5自然段圖文。學生齊讀。

　　3.學生默讀后指名回答（2、3、4自然段）。

　　4.小結：小朋友們可真會讀書，這么快就幫老師找出了爺爺為什么說“夕陽真美”的段落。真棒！

　　（四）圖文結合，深入理解

　　1.課件出示：夕陽圖。

　　2.學生觀察回答。

　　3.指導觀圖，理解課文內容。

　　▲師述：第一幅圖再現了課文的第2自然段的內容，請同學們說說：

　　①你看到的夕陽在什么位置？②夕陽怎么樣了？③天空是什么顏色？④遠處的西山是怎么樣的景象？⑤出示課文片段，學生齊讀。

　　▲師述：第二幅圖再現了課文的第3自然段的內容，請同學們說說：

　　①夕陽這時候慢慢地干什么？②它的臉怎么樣了？云朵發生什么變化？③出示課文片段，學生齊讀。

　　▲師述：第三幅圖再現了課文的第4自然段的內容，請同學們說說：

　　①夕陽的臉變得怎么樣了?②夕陽這時候走到哪了？③夕陽給我們留下了什么？④出示課文片段，學生齊讀。

　　4.學生自由讀自己喜歡的段落。

　　5.小結：小朋友們讀得真棒！作者在這三個自然段，描繪了夕陽西下的整個過程（西斜——下沉——落山），讓我們猶如親臨其境地感受到了“夕陽真美呀！”

　　（五）想象繪畫，拓展延伸

　　1.學生動手畫畫。(播放歌曲《夕陽紅》)

　　2.教師巡視，展示學生的繪畫成果，并讓學生說說：我畫的是什么？

　　3.小結：你們畫得真好，讓老師大開眼界。可見你們都是個熱愛大自然的好孩子。

　　(六)有感情地朗讀全文。

　　1.播放課文范讀。2.學生有感情地齊讀全文。

　　(七)回歸總結、布置作業(2’)

　　1.結合板書總結。

　　2.作業：①有感情地朗讀和背誦課文。②收集有關夕陽的資料，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　（八）板書設計

　　23 夕陽真美

　　西斜——下沉——落山

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇5

　　教材內容：蘇教版國標本小學語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。

　　教材解讀：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文。全文語言生動形象，讀起來給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

　　讀課文，發現課文不僅寫出了景（夕陽）美，還寫出了情美（爺爺奶奶晚年幸福生活）。課文二、三、四自然段具體描繪了夕陽西下時的美景。第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！

　　作者用生動的語言將夕陽西下的美景寫得充滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會由衷地贊嘆道：“夕陽真美呀！”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無窮。圖中正因為有了“爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美好。那么，爺爺的話也就不難理解了：一是贊美夕陽映照下的美麗景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美好。

　　“日落”是常見的自然現象，但在我們平時生活中卻很少有人關注它。文中的“我”有一雙善于發現“美”的眼睛。他把觀察到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉化為優美的文字。我想學了課文后，這也是應該引領學生學習的一點。可以聯系前面剛學的《云房子》一課，讓學生明白大自然的美是無處不在的，我們要學會用自己的眼睛去尋找美、發現美，要學著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養學生欣賞美的健康情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山），處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　設計意圖：

　　1、在品味美中指導學生有感情地朗讀，讓學生入情入境地品味體會美。并且抓住題眼，反復品讀，透徹地抒發美的感受。“抓題眼”是針，過渡語言是線，每個自然段的欣賞是珠，把它們連成一條閃閃發亮的珍珠，發出耀眼的光芒。

　　2、教學中宜緊扣課文的題目“夕陽真美”，在導入課文處，學習美文中，總結美文時，反復品讀，一次一次再讀，學生每讀一次，所表達的感情一次比一次強烈，與作者形成了共鳴，抒發自己的情感。

　　3、主要抓住關鍵詞，通過學生自讀自悟，借助一些關鍵詞句的品讀，以及教師啟發學生想象的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、 “生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　4、在學生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學成為一次審美的心理體驗。

　　作業設計：

　　1、欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——《暮江吟》白居易

　　課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　2、分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。

　　3、回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學之間互相交流。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇6

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，通過上節課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？

　　二、自由讀書。

　　1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。

　　2、誰來說一說？

　　三、第二自然段。

　　1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好啊？

　　2、“連綿起伏”

　　（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？

　　（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。

　　（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。

　　（4）說得真好，我們來讀一讀。

　　3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）

　　（1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？

　　（2）好，我們一起來。

　　4、這時候的太陽在哪？（點課件）

　　5、書上怎么寫的？

　　6、指板書，引背。

　　四、第三自然段。

　　1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

　　2、找的準，你覺得哪兒美呀？

　　3、有了嗎？讀下去。

　　4、把書上的句子讀出來。

　　5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？

　　（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？

　　（3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成

　　（4）是什么染的？

　　6、引背。

　　7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？

　　8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！

　　9這時候的太陽在什么地方呢？

　　五、第四自然段。

　　1、描寫夕陽美的句子還有嗎？

　　2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。

　　3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？

　　4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。

　　5、這時，太陽的臉變得？（看課件）

　　6、引背。

　　7、這時候太陽落山了還是那么美。

　　六、第五自然段。

　　1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。

　　2、我們來讀一讀課題。

　　3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。

　　4、在讀一遍。

　　七、寫字。

　　1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？

　　2、誰來讀？

　　3、發現了什么？

　　4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。

　　5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。

　　6、提醒坐姿。

　　7、停筆，下課。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇7

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1.觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入  新課

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入  課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?   (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了      、     、      ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像     ，有的像     ，有的像    ……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇8

　　一、設計理念：

　　城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創設有利于他們主動發展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。

　　二、教學目標:

　　1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。

　　2.教學生字：沉

　　3.培養學生尊敬老人、關心老人生活的品德。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、復習詞語，導入課文

　　1.今天，我們繼續學習第23課，齊讀課題《夕陽真美》。

　　2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）

　　3.讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發現嗎？

　　西斜  光芒  余暉 連綿起伏

　　下沉  漲紅    慢慢   染成了

　　落山 更紅  輕輕 燦爛的霞光

　　1.小朋友有一雙發現的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.

　　2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。

　　二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

　　1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）

　　2、指名讀第一句，西斜的夕陽現在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？

　　3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）

　　a.“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。

　　b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）

　　師小結：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。

　　拓展訓練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（     ）

　　c.此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？

　　學生討論，師小結：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）

　　d.師述：是呀，夕陽雖然已經西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

　　三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

　　1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？

　　（根據回答板書：夕陽下沉圖）

　　2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。

　　（可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）

　　3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）

　　4.看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（     ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美

　　5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！

　　四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

　　1、教師范讀課文第四自然段，學生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）

　　2、比較朗讀句子：

　　太陽那圓圓的臉漲紅了。

　　太陽的臉變得更紅了。

　　此時的太陽像什么？

　　學生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……

　　3、師述：夕陽已經落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）

　　4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。

　　5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。

　　指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導學生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范，再讓孩子去試一試。

　　五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

　　1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？

　　學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……

　　師述：是呀！現在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？

　　學生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——

　　（播放老年人晨煉、看報、養花、在小區發揮余熱當義務管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）

　　真是最美不過夕陽紅啊！

　　2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

　　五、課后作業：為爺爺奶奶做一件事。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇9

　　教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.

　　2,抓住關鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.

　　3,在拓展延伸活動中,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.

　　教學重難點:

　　1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.

　　2,通過圖片等音像資料,試圖讓學生入情入境并內化為自己的真實體會.

　　教學準備:教師制作課件,學生自備彩筆

　　教學過程:

　　一,情境導入:

　　1,同學們,上節課我們學習了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)

　　2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.

　　小結:同學們,你們說的都不錯!

　　二,看一看,感受夕陽之美:

　　過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.

　　1,(播放視頻畫面)教師適當講解.

　　2,交流感受.(學生暢所欲言)

　　小結:是啊!夕陽真美呀!

　　三,讀一讀,體悟夕陽之美:

　　過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.

　　1,(出示第五自然段)齊讀

　　2,爺爺為什么會發出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)

　　3,指名分節讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.

　　4,匯報結果,適時評價朗讀效果.

　　小結:同學們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",

　　還能把句子讀的這么津津有味.真棒!

　　四,邊看邊讀,感受加體悟:

　　過渡:現在,老師再來考考你們!仔細觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段

　　1,匯報結果.

　　2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!

　　3,指名讀(配合朗讀指導和評價.相機問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)

　　4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.

　　小結:讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.

　　五,想象加聯想,繪畫之星誰來當:

　　過渡:有小朋友說:夕陽像一個調皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧!

　　1,學生動手畫畫.

　　2,展示學生作品,并要求作者當回解說員:我畫的是什么

　　3,學生互評,評選"繪畫之星".

　　小結:你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開

　　眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.

　　六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:

　　過渡:同學們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關于"夕陽"的詩句嗎 關于"夕陽"的歌曲知道嗎

　　1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.

　　七,總結:

　　同學們,歌聲止,我們的課也將結束了.留下一項作業,請你們回去寫在今天的日記里.

　　爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢

　　板書: 23,夕陽真美

　　太陽 柔和

　　西斜 天空 深藍

　　西山 壯麗

　　下沉 云 五彩繽紛

　　落山 霞光 燦爛

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇10

　　《夕陽真美》評課

　　朱老師以復習字詞導入新課，先讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，在讀的過程中讓學生熟練掌握字詞的讀法。學生讀的時候老師及時給予指導，例如讀四個字的詞語時要連起來讀，不能停頓，而詞語和詞語之間又要稍作停頓。老師指導得非常細致到位，對于學生的讀法都能及時給予指正和恰當的評價。

　　在品讀課文時，老師對于一些重點的詞語都能結合一定的情境和圖片講解，便于學生理解和感悟。例如講到“深藍”一詞時，老師讓學生找找身邊哪些東西是深藍色，并以胸卡的帶子是深藍色為例，讓學生清楚地知道什么樣的顏色是深藍色。再如講到“連綿起伏”一詞時，老師講解，學生伸出小手畫連綿起伏的西山，學生在聽和畫的過程中理解了“連綿起伏” 的含義。還有對于省略號的解讀也非常細致。老師讓學生讀好省略號，要讀出顏色的多和美。一開始金宇衡小朋友沒有弄明白老師的意思，自己竄改課文，經朱老師一點播，他馬上知道了要把最后的那個“紫色”一詞拖長了讀，才能讀出味道。老師一點就通，可見朱老師平時教學中與學生相處得非常好，師生配合相當默契。另外美麗的圖片也是本課的一大亮點。一張張夕陽下山的美圖讓學生興奮不已，學生在文字和圖片中充分感受到了夕陽的美，都情不自禁的贊嘆：夕陽真美！

　　《夕陽真美》評課

　　（一）抓關鍵詞，感受夕陽西斜的美景

　　本部分主要抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　（二）結合圖片，感受夕陽下沉的美景

　　在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此她設計了這樣的教學環節：（1）圖片展示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫面，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學生用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對 “染”的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過當一當魔術師來給云朵染顏色，來激發學生表達的欲望，進行說話練習，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。

　　（三）朗讀比賽，感受夕陽落山的美景

　　學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的通過朗讀來理解。在朗讀競賽中學生學會了觀察、聯想、發現、合作、評價等多種能力。讓學生真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意。

　　《夕陽真美》的評課

　　學期已近結束，杜老師給我們上了成功的一課，為我們本學期的語文教研活動展示課畫上了一個圓滿的句號。

　　一、創設情境，引導感悟

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課堂上，杜老師利用美麗的圖片讓人真真切切地感受到夕陽美極了。明麗的色彩把學生引入到優美的情境中，獲得身心的愉悅，激發學生學習的興趣，引導學生深層次的感悟。

　　二、以讀為主，讀中感悟

　　采用多種形式的朗讀，在讀的基礎上組織學生進行評議，或是教師恰如其分的評議。這不僅是對課文的一種正確認識，更能引導其他同學來讀好課文，使閱讀成為學生自我表現的舞臺，學生積極主動地參與教學過程，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。

　　三、有機拓展，情感升華

　　課文最后一段的一語雙關，對二年級學生來說，是理解上的難點。杜老師巧用《夕陽紅》的歌曲、詩歌、圖片等引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，使他們主動去發現美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。感受大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。這樣的教學效果好。

　　值得商榷的地方：

　　在整課堂上，杜老師給予孩子的很多，有時其實可以先讓孩子自己來說說，讓孩子先談談感受，老師再作引導。這樣難度雖然會加大，但不妨一試。如“連綿起伏的西山”可以讓學生來畫一畫，這其實并不難，我們應多把這樣的機會讓給學生，使他們真正成為課堂的主人！

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇11

　　《夕陽真美》這篇課文語言生動形象，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解課文內容，感受夕陽的美是這節課的教學重點和難點。

　　教學本課，朗讀非常重要，在讀的過程中不知不覺就提高了學生的很多能力。如：語言表達能力、積淀語感的能力、對文章的理解能力等等，同時，這也是新課標的要求。新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，就能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。因此在教學過程中，張老師緊緊圍繞“讀”來做文章。

　　張老師在整個教學中，按照“西斜——下沉——落山”的順序，引導學生一層層分析和體悟，讓他們在讀中感悟，讀中理解，再借以一些形象而美麗的夕陽圖，使學生體會夕陽的美，用讀來表達夕陽的美。具體體現為以下幾方面：

　　一、緊扣重點詞，進行朗讀訓練。

　　低年級閱讀教學中的一個重點就是要突出識字教學，張老師這節課始終能夠抓住重點詞句來加強學生的朗讀訓練，如在教學第二自然段時緊緊抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、余輝、壯麗”，來指導朗讀，對于詞語的處理不僅扎實而且十分靈活，如理解“連綿起伏”一詞時以“手勢比劃”為方法，結合“連綿起伏的群山圖”以及教師的語言描述，讓學生充分感受“連綿起伏的群山”的樣子，理解“連綿起伏”的意思自然就水到渠成了。 進而真真切切地體驗到夕陽下藍天的美和西山的壯麗。

　　二、利用空白處，進行口語訓練。

　　又如在學習第三自然段的時，張老師很好地利用“……”這一空白點，對學生進行了口語訓練。讓學生想象除了“黃色、紅色、紫色”，省略號里還藏了云的哪些其他顏色？并要求學生用一個描寫顏色的成語來描述一下，學生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斕”、“五顏六色”等詞語，讓學生在想象中體會了夕陽西下時云的美。詞語的積累是低年級語文教學的一個重要任務。此環節的設計達到了“一箭雙雕”的效果：讓學生在不知不覺中學習和積累許多描寫顏色的詞語，激發他們積累語言的熱情，為今后的學習奠定基礎，這是其一；讓學生再次了解“省略號”的用處，感受到漢語言文字的魅力，哪怕是不起眼的標點符號也是意蘊無窮的，這是其二。

　　三、多元互動，促進朗讀

　　由于小學生活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此張老師注重采用不同形式的讀，如：激疑促讀、個別檢查讀、教師領讀、看圖讀文、男女賽讀、同桌互讀、表演朗讀等，力求調動學生讀書興趣，使學生意識到自己釀的蜜最甜，力求作用于學生語文能力的提高、語感素養的形成、人文精神的養成。正如課程標準中提出的 “要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”

　　四、激勵評價，激活朗讀

　　發揮評價作用，可以進行一步激活學生“讀”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。張老師在整個教學中對學生的評價也比較恰當得體，如……富有激勵性的評價激活了學生思維，激發了學生主動學習的積極性，創設了民主、和諧、活躍的課堂教學氣氛。畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，對做的好的學生及時給予表揚，樹立榜樣，讓整個課堂活而不亂，教學在有序、有效中進行。

　　綜觀整個課堂，生字新詞教學既扎實又靈活，美文美讀既生動又入情，作為一名剛踏上工作崗位不久的新老師來說是相當不錯的了。

初讀的實效性探究——蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學案例 篇12

　　教師的教學目標：

　　1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　學生的學習目標：

　　1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　學習任務：

　　任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

　　一、激情導課：

　　1、導入課題。

　　小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

　　出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉

　　壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛

　　指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　2、明確目標。

　　出示學習目標，請一位同學讀。

　　3、預期效果。

　　這節課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。

　　二、民主導學：

　　任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　1、任務呈現。

　　請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。

　　2、自主學習。

　　學生自由讀，勾畫，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　指2名同學讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

　　A、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么時候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。

　　你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

　　你還欣賞到了什么?

　　B、“天空一片深藍。”

　　深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現天空之美。

　　是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

　　C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

　　讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

　　是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

　　小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。

　　齊讀。

　　任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

　　1、任務呈現。

　　剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　2、自主學習。

　　小組交流學習，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　(1)指名讀第3自然段。

　　太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。

　　此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

　　省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?

　　出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

　　小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察占位，描紅練習。

　　當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

　　當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化?

　　(2)指名讀第4自然段。

　　小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?

　　夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

　　小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)

　　(3)指名讀第5自然段。

　　不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

　　師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)

　　是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

　　三、檢測導結。

　　1、目標檢測。

　　檢測一：聽寫生詞。

　　傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏

　　深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉

　　檢測二：填空。

　　( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒

　　( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光

　　2、結果反饋。

　　同桌檢查，集體訂正。

　　3、反思總結。

　　同學們，說說你這節課的收獲。

　　大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。

　　四、作業。

　　請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

　　五、板書設計。