兒童詩兩首教學反思范文 篇1
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。因為本文是略讀課文,所以我引導學生自主獨立地讀書,把課文讀正確、流利,讀出感情。在學生讀通課文的基礎上,我引導學生交流自己的感受,并盡量在交流中拓展學生的'思路。開課之前,我說:“同學們,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么?”學生沉思了片刻,開始說話了:“我希望爸爸媽媽永遠健康長壽!薄拔蚁M覀兗依锝洺3錆M幸福。”……一石激起千層浪,學生都踴躍發言。讀《童年的水墨畫》時,引導學生思考:你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?學生遲遲不敢舉手。
課堂上,我先讓學生自由讀小詩,告訴老師:你覺得作者的想法美在哪里?學生說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上,比放感覺更輕,有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人,仿佛看到小手牽著陽光的手;有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千,一邊還唱著春天的歌。
當學完整首詩時,我給學生自由展示的空間,讓他們學著也嘗試創造自己的詩,按照每一小節的格式和內容,把自己身體的某些器官想象進去寫,也可以寫自己看到的某一個畫面,下節課交上來檢查。
兒童詩兩首教學反思范文 篇2周三上了一堂組內教研課——《兒童詩兩首》。一首盡是孩子奇妙的幻想,而另一首也正如題目一般,是剪輯了兒童生活的三個片段寫的一首組詩。其中《我想》一詩,讀起來充滿了詩韻,本來的打算是先讓學生讀詩,尤其是要讀準“啊”一字在詩中的變音。再通過體會詩中作者用詞,想象的優美來感受。因此,課堂上在通讀了全詩后,我問學生:這首詩讀起來很美,你喜歡作者哪一部分的描寫?學生紛紛提出自己的感受,有覺得變成小草、小花沐浴春的氣息美的,也有覺得附在風箏上,感受藍天的純凈美的。在這里教學的時候,由于前面時間拖得太長,我有些心急,一個同學說完一處,僅僅是讓他再象征性地讀一讀就過去了,并沒有深究。有些學生的思路是被我牽著往前走的,似懂非懂,甚至沒有自己的思考。雖然詩歌教學的主要方法是誦讀,但是沒有體會的讀是沒有底蘊的,這時候的`讀,感覺得出學生明顯分了層次,體會深的帶感情讀,有聲有色,有些則是跟著動嘴。