《豐碑》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

　　自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

　　2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

　　教學重、難點

　　1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

　　2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

　　采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

　　教學工具

　　多媒體課件。

　　第二課時

　　一、讀課題引入。

　　1.

　　新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導入  新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

　　! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

　　生 : 豐碑

　　師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

《豐碑》教學設計 篇1

　　①能通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　②讀懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。

　　③能感受到軍需處長為革命勝利不惜犧牲自我的崇高品質。

　　本課時教學難點：

　　弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、你歡聽英雄故事嗎？你明白哪些解放戰爭時期的英雄？

　　2、談話導入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征途中的又一個感人故事。

　　二、學習活動

　　（一）一讀課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。

　　（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什么事？

　　（三）三讀課文：質疑探究，找出自我認為含義深刻的句子。

　　（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。

　　·品讀一、二自然段，感受環境惡劣與隊伍裝備差。

　　學生想象：當時部隊的裝備怎樣？

　　·品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的詞句。

　　學生討論：將軍情緒發生怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　·品讀第七自然段。

　　學生交流：讀到這，你最大的感受是什么？

　　·品讀第14自然段。

　　學生探討：

　　（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什么堅定？

　　（2）文中“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”的“這樣的隊伍”指怎樣的隊伍？

　　·品讀第14自然段。

　　學生體會：“晶瑩的豐碑”指什么？

《豐碑》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7

　　自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

　　2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

　　教學重、難點

　　1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

　　2、從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

　　采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

　　教學工具

　　多媒體課件。

　　第二課時

　　一、讀課題引入。

　　1.

　　新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導入  新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在長征途中的又一個感人肺腑的故事

　　! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

　　生 : 豐碑

　　師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

《豐碑》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自我的崇高精神。

　　2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

　　教學重點、難點：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

　　課前準備：

　　1、文字投影片二框

　　2、音樂一段

　　教學時光：二課時

　　教學過程：

　　一、揭題、初步了解課文資料

　　1、板書課題豐碑(bei)

　　“碑”字正音、辨形。

　　“豐碑”是指什么？

　　課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請同學們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？

　　2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

　　3、教流

　　問：明白軍需處長是做什么工作的？

　　軍需處是一個怎樣的部門呢？

　　4、介紹時代背景

　　《豐碑》這是一個發生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當時物質條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的'一個。

　　5、請同學們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

　　6、名分段，討論分段段意：

　　一(1)講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。一(1-2)

　　二(2)講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。二(3-7)

　　三(3-13)講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)

《豐碑》教學設計范文 篇1

　　設計概說：

　　葉圣陶先生曾說過：“教師當然須教，而尤宜至力于‘導’。”因此，根據本課的教學目標和語言特色，在教學方法的總體構想上，主要采用情境教學法，以讀代講，自主感悟，結合投影、錄音等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。教師透過激情導入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導學生自讀入境，“披文入情”，著重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內心的方法。同時引導學生運用聯想比較、反復誦讀、看圖等方法，到達“不需要教”的最高境界。

　　教學目標：

　　1、透過人物的的語言、動作、神態來體會人物的內心活動，深刻領會課文所表達的思想資料，正確理解“豐碑”的含義

　　2、學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法

　　3、在閱讀中感受并繼承革命者恪盡職守、舍己為人的崇高精神

　　4、感情朗讀課文

　　教學重難點：

　　感受軍需處長舍己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義

　　教學準備：CAI課件

　　教學過程：

　　一、激情談話，直奔主題

　　20xx年10月22日是長征勝利72周年紀念日。為重拾長征記憶，弘揚長征精神，許多人加入了“重走長征路”的行列，親身體驗長征途中的艱難險阻，感受革命者的英勇無畏。這天，讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代，去聆聽發生在一位老戰士身上的感人故事吧！

　　二、品讀文本，感知形象

　　你能找出文中直接描述老戰士的段落嗎？

　　1、①指名讀這段話，其他同學邊聽邊想像畫面。

　　②生交流看到的畫面，師歸納

《豐碑》教學設計 篇1

　　［ 作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：562    更新時間：2003-10-30    教案錄入：xxywja ］ 

　　1.情景導入  ：同學們，有這樣一支為后續部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環境中發生了一個可歌可泣的感人故事，請同學們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）

　　2.同學們見過碑嗎？在哪里見過？什么是“豐碑”？

　　[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]

　　3.通過預習，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯系起來呢？請用“  ”把它劃出來。

　　4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。” 

　　誰能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節課著重要解決的問題。

　　5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。

　　6.自由讀第7自然段，小組合作：根據這一段內容設計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。

　　點撥：

　　⑴從哪里看出老戰士的神態十分鎮定、十分安詳？老戰士為什么犧牲時神態十分鎮定、十分安詳？[老戰士犧牲時神態十分鎮定、十分安詳說明了什么？]

　　（四人小組討論：a看到戰士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b自己把所有的棉衣都發給了戰士，連自己都沒有，盡到了職責…… c完成了黨交給的任務，死而無怨，所以……）