[教學內(nèi)容]
人教版三年級上冊第一單元測量第4頁例2、做一做、練習一第4題
[學情分析]
學生已經(jīng)認識了毫米、米和厘米這三個長度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認識分米。課上充分考慮了學生的年齡特點和學習能力，通過安排大量的實踐活動，運用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學習長度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。重視數(shù)學學習與生活的聯(lián)系，教材中所用物品均來自學生非常熟悉的生活用品，使學生感到親切，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習分米的必要性。通過運用所學知識解決實際問題，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
[教材分析]
“分米的認識”這一教學內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級上學期關(guān)于長度單位的一個知識點。學生已經(jīng)學習過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此教師在實際教學中根據(jù)二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。
[教學目標]
    1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。
3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

石院小學       鄧義彬教學內(nèi)容：   小學數(shù)學第五冊60-61頁，毫米、分米的認識，練習十六1、2題。教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。    2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。    3、培養(yǎng)學生動手操作能力，掌握測量物體長度的方法。教學重點：    通過直觀和操作，讓學生建立1毫米、1分米的長度觀念，掌握相鄰單位間的進率。教學難點：    掌握測量物體長度的方法，會準確選用長度單位表示物體長度。教學用具：直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。教學過程：一、    復習舊知：我們以前學過的量一個物體的長度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下。    量一量文具盒的長度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？    量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？    這堂課我們就來解決這個問題。二、探索新知1、導入：今天要學習的新的長度單位，可以量更小的物體的長度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米。（板書：毫米      的認識）    2、毫米的認識    ⑴、教學例1    ①、學生觀察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學過的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）    觀察1小格的長度，你能用自己的話來形容一下嗎？    問：誰知道每1小格的長度是多少嗎？你是怎么知道的？    1厘米中間每1小格的長度是1毫米。    ②、我們通過厘米認識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個刻度數(shù)到哪個刻度的？    討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？    生答后板書：1厘米=10毫米    ③、數(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？    ④、用手勢表示1毫米的長度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺一下，看剛才的手勢是否恰當。    說一說，1毫米的長度是什么樣的？    ⑤、例舉生活中長度或厚度是1毫米的物體。   ⑵、量一量數(shù)學課本的厚度，大約是多少毫米？將結(jié)果填在書上。   ⑶、觀察“做一做”第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L度嗎？你是怎么讀出來的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）    動手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L度，你能讀出來嗎？拿出你量的物體，說出長度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）    通過回答，指出測量允許有誤差，但不能太大。    3、分米的認識    如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長，毫米較短）因此我們來學習另一種長度單位。    ⑴、教學例2     ①、拿出米尺，觀察還有什么新的長度單位？    生答后板書：分米    問：1分米是多長呢？（10厘米）你是怎么知道的？    板書：1分米=10厘米    讓學生出示分米塑料尺，量一量它的長度，再用手感受一下。    ②、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？    演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米。     板書：1米=10分米    ③、用手勢表示1分米的長度，用分米塑料尺檢查。    ④、例舉生活中那些物體的長度大約是1分米。    ⑵、用塑料分米尺量一量數(shù)學課本的長度大約是幾分米？    ⑶、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？    ⑷、你想量出幾分米的帶子給同學們看，用手舉起來。三、課堂小結(jié)：    這節(jié)課你知道了些什么？    學生小結(jié)后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。再齊讀一遍進率。四、鞏固應用（出示小黑板）：    1、量一量下面圖形的邊長，以毫米為單位。（書63頁1題）    左邊的同學量三角形，右邊的同學量長方形。指名說結(jié)果，集體訂正。    2、在橫線上填上米、分米、厘米、毫米。（書63頁2題）    同桌互說，再指名說出結(jié)果。    3、用線把相對應的左右兩邊連起來。        公路寬                             10分米        一把鑰匙                           6米        一支圓珠筆                         170厘米        課桌長                             40毫米        鄧老師高                           13厘米五、拓展創(chuàng)新：生活和學習中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長度嗎？請選用適當?shù)拈L度單位表示。    分組進行。

5.1.2 《千米的認識》的教學設計與評析|人教課標版 篇1

　　使用教材:人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70一71頁。

　　教學目的:

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點 :千米慨念的建立。

　　教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

　　教學過程 :

　　一、復習導入  

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

5.1.2 《千米的認識》教學設計|人教課標版 篇1

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準數(shù)學第五冊P、45——P、47

　　教學目標 ：

　　1、學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

　　2. 運用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，進一步培養(yǎng)學生估計、推算和分析能力

　　3、初步學會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

　　4、感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

　　教學重點、難點：感知和認識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

　　教學過程 ：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學們！在長度單位家族中，你認識了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

　　2、同學們走1米大約是幾步呢？

　　請看錄象：

　�。ㄒ粋�小朋友測量，一個小朋友走。）

　　提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　二、聯(lián)系生活，建立表象

　　1、千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）

　　它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）