語(yǔ)言角 篇1

　　小記者

　　記者是采訪新聞和寫通訊報(bào)道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報(bào)道各個(gè)領(lǐng)域的信息，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫能力。

　　由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動(dòng)或幼兒對(duì)采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報(bào)自己的“采訪對(duì)象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，使“小記者”明確 “采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

　　開設(shè)“小記者”活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動(dòng)空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)個(gè)部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會(huì)…… 增進(jìn)起對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報(bào)道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報(bào)刊”、提供大紙箱制作的“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”里“報(bào)道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報(bào)道”的道具材料。

　　“攝象機(jī)”：

　　利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作。

　　“記者行動(dòng)專欄”：

　　在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

　　“報(bào)刊雜志”：

世界的語(yǔ)言和宗教 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　世界的語(yǔ)言和宗教是初中地理七年級(jí)上冊(cè)第四章居民與聚落的第二節(jié)。通過(guò)前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對(duì)世界有所了解。第四章就是在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定基礎(chǔ)。

　　課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。2、說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。

　　由此可以看出，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會(huì)了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)；二、三章的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步培養(yǎng)；學(xué)習(xí)第四章時(shí)，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，對(duì)于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識(shí)與能力：①運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、 西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區(qū)；

　　②說(shuō)出世界三大宗教極其分布地區(qū)。

　　③舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

　　④通過(guò)讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力、分析推理能力和解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集資料、運(yùn)用圖表、分析解決問(wèn)題得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

語(yǔ)言各種各樣的船教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愉快地參與活動(dòng)，感受自己動(dòng)手操作、在玩中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅之情。

　　2.掌握單刷板畫創(chuàng)作基本技法，能用手指畫出不同波形。

　　3.能自由想像，大膽地和同伴進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機(jī)、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)大海的了解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣

　　出示漂亮的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪里？”

　　1.討論：大海：讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，回憶想像海水的顏色、味道，說(shuō)一說(shuō)海面上有什么？海底下有什么？

　　2.觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化——認(rèn)識(shí)波浪線。

　　二、通過(guò)顏料調(diào)色游戲，學(xué)習(xí)單刷板畫技法

　　（1）游戲：（小小指頭穿花衣）

　　A.引導(dǎo)幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰(shuí)穿的衣服最漂亮，說(shuō)說(shuō)自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。

　　B.老師提出問(wèn)題：“如果將所有顏料和在一起會(huì)變成什么顏色？”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調(diào)勻。 “我們來(lái)用五個(gè)指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來(lái)調(diào)和顏色，將顏料混在一起�！保ㄕ{(diào)入漿糊是單刷板畫的重要環(huán)節(jié)，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓勵(lì)個(gè)別膽小不敢下手的幼兒大膽操作）。調(diào)和后讓幼兒觀察并說(shuō)出變成了什么顏色。（黑藍(lán)色）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大海的顏色。

語(yǔ)言《圈兒》優(yōu)秀教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　塑料圈，作為體育游戲的器材，這對(duì)幼兒來(lái)講是再熟悉不過(guò)了。但要把塑料圈當(dāng)成替代物來(lái)游戲，對(duì)幼兒來(lái)講是件非常好玩的事情。針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，這種嘗試能更好地提高幼兒發(fā)散性思維能力，而且在游戲過(guò)程中有一定的挑戰(zhàn)性，這更加激發(fā)他們游戲的興趣，并充分發(fā)揮塑料圈這一運(yùn)動(dòng)器械一物多玩的功能。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂(lè)趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒把圈想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。

　　3、發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本技能，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、沙包、飲料瓶、跳繩、竹竿等，每個(gè)幼兒一個(gè)塑料圈。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、扮演角色，活動(dòng)身體。

　　教師啟發(fā)：“我們小朋友都看過(guò)雜技表演，更喜歡看滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來(lái)做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來(lái)玩圈好嗎？”

　　1、聽音樂(lè)，幼兒手拿塑料圈跟著老師做圈操。

　　2、幼兒隨著音樂(lè)走成圓圈，師幼一起做“聽音樂(lè)傳圈”的游戲，教師防下手中的圈，聽到音樂(lè)后，幼兒快速?gòu)男厍皞魉芰先�，音�?lè)停，誰(shuí)手中無(wú)塑料圈就表演一個(gè)節(jié)目。

　　3、第二次游戲幼兒彎腰快速?gòu)耐惹皞魉芰先�，�?guī)則同上。

　　二、集體玩圈。

　　1、聽音樂(lè)，幼兒自由玩圈，音樂(lè)一停，幼兒回到老師身邊圍成圓圈。

　　2、請(qǐng)幼兒展示玩圈的方法。

　　3、幼兒嘗試新玩法。教師提示：“小滑稽人玩圈的方法真多，大滑稽人也想了一個(gè)很好的玩圈方法，把圈變成其他的物品來(lái)玩，你們想試一試嗎？”幼兒行動(dòng)起來(lái)，嘗試新的玩法，教師仔細(xì)觀察幼兒的嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的玩法及時(shí)給予肯定，并幫助有需要的幼兒。

探究文本習(xí)得語(yǔ)言--《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　南京市天妃宮小學(xué)  李湘紅

　　教材分析：

　　本課是蘇教版第七冊(cè)的一篇略讀課文，課文是一首散文詩(shī)，描寫的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光。課文以作者對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構(gòu)成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖，全詩(shī)仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮“組織者”的作用，創(chuàng)造環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2遷移運(yùn)用，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)努力以“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中吸收，積累，習(xí)得語(yǔ)文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1多媒體演示，師講述：這是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的地方，在碧綠如絲絨的草原上--（結(jié)合畫面，用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹荷蘭，并揭示課題）2齊讀課題。3師：“田園”指什么？它又有哪些詩(shī)情畫意呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們一定會(huì)明白的�！緞�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。（要求學(xué)生初讀時(shí)要有一定速度，養(yǎng)成認(rèn)真、正確的讀書習(xí)慣）2同座之間對(duì)讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？（讀后勾畫，讓學(xué)生在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美的語(yǔ)句下畫線，在不太懂的地方作上記號(hào)）3學(xué)生交流，匯報(bào)初讀的感受。（師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)）【這一環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)生初讀要讀正確，讀充分。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡(luò)，這是整體感知的階段目標(biāo)。】

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言——《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　詳細(xì)介紹：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

　　2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

　　1.經(jīng)過(guò)課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

　　2.補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過(guò)冰花嗎?哪兒見過(guò)?

　　讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。

　　3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。