最先喝水的紙 篇1

　　科學小實驗：

　　一、    活動目標

　　1、         在操作活動中，讓幼兒觀察比較發現不同紙質的紙吸水性和  透性的不同活動。

　　2、         培養幼兒之間團結協作的精神。

　　3、         發展幼兒的思維能力及觀察分析能力、激發幼兒對科學的探求意識。

　　二、    活動準備：

　　1、         毛邊紙、報紙、蠟光紙、牛皮紙若干

　　2、         大記錄表一張，記錄筆若干

　　3、         臉盆二個，滴管四支，燒杯四個，水杯四個，夾子四個。

　　三、    活動過程 ：

　　1、         認識毛邊紙、報紙、蠟光紙，牛皮紙。幼兒猜測這幾種紙放進水里誰吸水快。

　　教師：桌上有什么？這些紙一樣嗎？摸一摸這些紙有什么不一樣的地方？（幼兒回答）假如把這些紙放進水里會怎么樣？你們猜一猜這幾種紙同時放進水里，誰吸水最快呢？（幼兒猜測）

　　2、         講解游戲的方法：

　　教師：（1）看哪個紙盒最先沉。讓幼兒分別用4個不同質地的紙折成紙盒，將折好的4個紙盒同時放進水中，引導幼兒觀察細微的變化，并進行記錄。

不喝水的蠟 篇1

　　一、活動目標。1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。重點：目標1所訴既重點。難點：目標2所訴既難點。二、活動準備。1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。2、幼兒每人事先折好一個小船。三、活動過程。（一）玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。提問：a你是怎么玩紙船的?  b你的紙船怎么了？  c你發現了什么？小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的（二）折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。提問：a你覺得這個紙杯能裝水嗎？b你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。（三）發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。（四）延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

　　一、教學目的：

　　1、激發幼兒探索欲望，從而萌發探索欲望。

　　2、知道蠟的主要特性：不吸水。

　　3、知道經過加工處理后紙杯的用處。

　　教學重點：激發幼兒探索欲望，從而萌發探索欲望。

　　教學難點：知道蠟的主要特性：不吸水。

　　二、教學準備：

　　1、在三個大盆里注滿水，紙、筆、一次性紙杯。

植物怎樣喝水教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習實驗、觀察的技巧。

　　2、培養關心植物的行為。

　　活動準備：

　　1、芹菜、白色康乃馨若干;

　　2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開;

　　3、剪刀、紅藍兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

　　活動過程：

　　1、做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎樣喝水的。

　　⑴芹菜實驗：

　　A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

　　B、將芹菜插進杯子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。

　　C、過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

　　⑵兩色花實驗：

　　A、兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。

　　B、將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子里。

　　C、經過一天后，看看花朵有什么變化。

　　1、 討論：如果植物沒水會怎樣?

　　2、講解為植物澆水的方法。

　　3、 提醒幼兒給自然角和家里的植物澆水。

　　活動目標：

　　1、學習實驗、觀察的技巧。

　　2、培養關心植物的行為。

　　活動準備：

　　剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。

　　芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）

　　活動過程：

　　做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎么喝水的。

　　1、芹菜實驗：

　　將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。

　　把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

　　將芹菜插進杯子里，并調整橡皮筋到水面位置做記號。

　　過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低于橡皮筋），芹菜的莖有什么變化（變紅）。

    上午，集體教學活動結束了，我讓孩子們去解小便、喝水。在此之前我一遍遍地強調了規則、注意的問題等。我也跟在一旁督促著，只見子瑞和昊昊邊喝水邊聊著天，我正想過去打斷他們，提醒他們快喝，子瑞突然抬起頭，用真誠的語氣說：“張老師，你怎么不喝水啊？我媽媽說多喝水對身體好。”昊昊也趕緊接過話說：“是呀，我媽媽也說了，張老師你也喝點水吧！”聽了孩子的這番話，我的心頭頓時涌進一股暖流，馬上說：“謝謝你們提醒張老師，老師馬上也去喝點水。”

       周一剛到校，我照例先給花兒澆水。澆完水后，幼兒們陸續入園了，我站在門口迎接他們。孩子們跟我打完招呼后，有的扭頭看一看種植區里的花草，有的圍上去看一眼。第一節主題活動結束后，孩子們在分組喝水。學輝端著水來到我身邊說：“老師，你能聽到我喝水的聲音嗎？”說完咕咚咕咚的喝起來。還有幾個小朋友也學著喝起來。我急忙制止：“孩子們，喝水的時候要慢一些，喝到嘴里的水不能太多，要慢點兒咽，不要嗆到。”這時，學輝說：“老師，我聽見花兒就是這樣喝水的。”“是的，是的，我還看見它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的說。“老師，我也看到了。”“我也看到泡泡了。”“我還聽見咕嚕聲了呢。”孩子們你一言我一語的說著。孩子們都圍了上來，嘰嘰喳喳的表達著自己的觀點。我示意孩子們安靜下來，給孩子們解釋說：“孩子們，你們看到的泡泡是盆里的泥土在喝水，水滲進泥土的縫隙里，有時就會冒泡泡，冒泡泡的時候就會有咕嚕聲。你們觀察的很仔細，今天表現很棒。老師給你們鼓掌。”孩子們瞪著天真無邪的眼睛，似懂非懂。這時，學輝說話了：“就是花兒在喝水。我喝水的時候是咕咚咕咚的，花兒是咕嚕咕嚕的，就是這樣的，肯定是這樣的。”一部分孩子隨聲附和著，跟著學輝散開了，另一部分懵懵懂懂的繼續喝水，還有一小部分仍然圍在我的身邊不停的說：“老師，是這樣的吧。”我思考著是給孩子們解釋清楚，還是冷處理，先放一放。最后，我決定不再解釋，因為，我相信，隨著孩子們年齡的增長，這些現象他們會明白。          我覺得，有些事情和現象要向孩子們解釋清楚，但有些可以放一放，因為要精心呵護和培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望，使幼兒能保持學習和探究的熱情，這也是他們積極主動學習的動力。

　　隆冬季節，氣候干燥，班上好多孩子有了不同程度的感冒。此時期，孩子們需要喝大量的水才行，可是，小班幼兒由于年齡小，喝水量小，集體喝水時，有個叫凡凡的小朋友端著杯子一口也不喝，真是急人呀！　　又到了喝水的時間了，我看到區角里擺放的汽車玩具，靈機一動，大聲對孩子們說：“孩子們，你們現在都是小汽車“嘟嘟”小汽車來加油站里加油了，加上油會跑的更快！”這句話可真有號召力，孩子們都很快排好隊等著喝水。　　今天，每個孩子的喝水量都明顯增多了，連子琪小朋友也喝了半杯水呢，是呀！有哪輛“小汽車”愿意自己沒油呢！　　小小一句話，讓“喝水”變得快樂起來，同行們，你也來試試吧！