怎樣給孩子講故事？ 篇1

　　給孩子講故事也需要講究一定的方法與技巧，尤其是在孩子睡前的時候，家長們講故事，不可講一些恐怖性的故事，以下就讓我們具體的來了解下我們都應該如何給孩子講故事吧！

　　線索1把白天發生的沖擊性事件編進來。

　　帶著女兒ann 在游樂場玩時我發現，ann 常常遠離小朋友一個人玩。我想通過睡前故事鼓勵她改變。那天晚上，我對她說：“a n n,媽媽今天要給你講一個新的故事，是關于和好朋友一起玩的……”就這樣，有了“游樂場的好朋友”的連載故事。

　　在故事里，ann 成了主角。故事圍繞白天在游樂場里的情景展開，我根據白天她的狀況自編一些如何應對的故事，把我的暗示寓于其中。這樣一來，她再遇到這種情況時就會知道如何應付了(例如，如何和新朋友打招呼，如何和大家分享玩具，當別人搶你的玩具時你應怎么辦等)。

　　故事很快有了效果。ann 漸漸變得開朗起來了，成了游樂場的開心果。

　　線索2 沒有現成的故事時，玩玩接龍游戲肯定錯不了

　　晚上，照例把桐桐安頓上床。桐桐要求講個故事。怎么辦？一時想不起來。嗯，我提出故事接龍。“什么叫故事接龍啊？”桐桐不甚理解。“故事接龍就是一個故事，媽媽講一句，你講一句……”我介紹道。早教網

　　于是一個有趣的小故事就在我和兒子你一言我一語中誕生了：很久很久以前，有一只好可愛的小白兔。一天，它在森林里玩了好久，肚子餓了，就四處找吃的…… 　　這個故事雖然簡單，桐桐卻是“每睡必聽”，成了他最為鐘愛的睡前故事。

兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講。可是，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個。”你如果生氣了，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。

我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓斥；二是選擇內容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導他能完整地講故事。

晚飯后，兒子又要我講故事，我先發制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識。可是，兒子就是不愿說。“剛才不是說好了嗎？跟著媽媽學。你說話不算數，不講了。”我堅決的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的。”我掩飾不住內心的高興，對他大大贊揚了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表揚和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費力地回答了我的所有問題。

從事多年的幼兒教育中，往往大班孩子由于年齡的緣故，調皮好動，在這個年齡段的孩子正是朝氣蓬勃成長的年齡，他們幾乎沒有一刻的安靜，個個都像小老虎。有時候實在是被他們的聲音吵得頭昏腦脹，為他們的“不良”習慣氣急敗壞。有一天，晨間接待時我讓幼兒玩積木，可一會兒的功夫，屋里就像趕大集一樣的熱鬧：有站著的、有趴著的、有扯著嗓子喊的，簡直是人聲鼎沸。我連著說了好幾句“請安靜”，孩子們充耳不聞。我想：再喊，我的聲音也不及他們的高啊！還是另想辦法吧！我拿起桌子上的一本教材，翻到一個故事《愛唱歌的大恐龍》，嘿！正好可以對癥下藥！我輕輕的念了一遍題目，有幾個孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《愛唱歌的大恐龍》。這下，所有的目光都投向了我。我開始講故事，并且是用輕輕的聲音講。孩子們安靜極了，都被有趣的故事吸引了。講完故事，我讓幼兒自己思考一下：自己從故事中懂得了什么？我們該怎樣做？孩子們七嘴八舌地回答了問題，我又告訴他們：剛才小朋友的聲音就是噪音，老師很不喜歡，咱們誰也不要當“愛唱歌的大恐龍”。

        以后，每當哪個孩子的聲音太高了，我就對他暗示：不要當“大恐龍”哦！這個孩子馬上會心一笑，說悄悄話了。看！這就是故事的魅力！

　　午睡時間，寶寶們已經睡下好一會了，很多寶寶都在暖暖的被窩里進入了甜甜的夢鄉。不過，還有好幾個寶寶沒有睡著。他們把眼睛睜得大大的，有的還偷偷地在被子下面玩玩小手，嘀嘀咕咕，一點都沒有睡意。　　特別是晨晨寶寶，每到午睡的時候，她的精神就特別好。你瞧，她一會兒翻個身，一會兒趴在床上把小屁股撅得高高的，一會兒又把被子掀起來看看自己的小肚子，玩得不亦樂乎。我幾次提醒她，又走過去幫她塞好被子，可是沒過多久，她又開始自娛自樂了。　　“晨晨！”這次我加重了語氣，走過去再次幫她塞好被子，“怎么不睡覺呢？這樣動來動去，小被窩都冷掉了啊。”　　晨晨用烏溜溜的眼睛看著我，說：“老師，怎么還沒開始講故事？”　　我一愣，是啊！今天沒有講故事，這幾天午睡我都沒有講故事呢！最近天氣漸漸冷了，寶寶們身上穿的衣服多了起來，每次入睡前，我們都要和厚重的外套以及緊緊的毛衣進行“大作戰”。雖然寶寶們逐漸地學會了鉆被筒，脫衣服也越來越熟練了，還能夠互相幫忙，但是，幫助有困難的孩子脫衣服、指導自理能力差的孩子疊衣服、幫每個孩子塞好被子，這些工作仍然是需要很長時間的。等我做完這些事情以后，那些動作快、先睡下去的孩子早已經睡著了。為了不打擾已經睡著的孩子們，我就沒有講故事。　　沒想到，晨晨卻一直惦記著這件事，她一直不肯睡，是在等我講故事嗎？我摸摸她的頭，說：“那老師現在就給晨晨講故事，講完故事晨晨就閉上眼睛睡覺，好嗎？”“嗯。”晨晨回答。于是我拿來了故事書，坐在晨晨的身邊，輕輕地給她講起了《拇指姑娘》。故事講完后，晨晨乖乖地閉上眼睛，很快就睡著了。　　原來我們還是不夠了解孩子。看見孩子睡不著，我們總是想當然地認為他們是太興奮了、精力太多了等等，卻沒想到，答案完全出乎我們的意料。孩子的世界總是單純又直接，我因為顧慮到已經睡著的孩子們而單方面沒有跟他們商量就取消了睡前故事，但是孩子卻已經把睡前故事當成每天幼兒園生活的一部分，她理所當然地等待著。我想，從今以后，我要更加認真地對待孩子的每一個問題、每一次失誤，少一些想當然的猜測，多一些溝通和理解。

自從聽了“小兔乖乖”里的“不開不開就不開”，麥苗把這個句式運用到爐火純青的地步——“不吃不吃就不吃”“不穿不穿就不穿”“不尿不尿就不尿”。大人若有一點逼迫，她馬上擰著脖子、聲嘶力竭地喊著“不*不*就不*”，儼然為自由和人權而戰的勇士。

傳說中的人生第一個叛逆期就這么來了？

每天早上，麥苗醒來都要在床上賴一會。有時，說啊，唱啊，跳啊；有時，從床頭拿一本書，沒完沒了地讓大人念，就是不肯換衣服、下床。來硬的顯然不是好辦法。怎么辦呢？我決定通過講故事來轉移她的注意力。

“麥苗，媽媽給你講個故事好不好？”我把書本一扔，開始進入演講者的角色。

“嗯。”麥苗一臉認真地看著我。

“山腳下，住著一位小姑娘和她的好朋友兔兔。有一天，兔兔生病了，小姑娘決定到森林里幫助兔兔去采蘑菇。森林好大啊，小姑娘一直往森林里走啊走啊，可是怎么也找不到蘑菇。這時，袋鼠媽媽出現了。袋鼠媽媽問小姑娘，你看起來好像很不開心啊？有什么事情需要我幫助嗎？小姑娘就告訴袋鼠媽媽，要給好朋友采蘑菇的事情。袋鼠媽媽說，越過森林，有一個湖，那里有很多蘑菇，來，鉆到我的袋子里，我帶你去吧。小姑娘鉆進袋鼠媽媽的袋子里，看著呼嘯而過的花、草和樹木，還和小鳥打著招呼。湖里的水真藍啊，岸邊長了好多好多的蘑菇。袋鼠媽媽累了，先飽飽地喝個肚圓。小姑娘把采來的蘑菇裝進包里，等袋鼠媽媽歇歇再出發。這時，羚羊出現了……羚羊把小姑娘馱到山腳下。小姑娘為兔兔做了鮮美的蘑菇湯……”

    同行們，看了這個題目可能都想，那還用說嗎？孩子愿意講故事是好事，就讓她講吧！但孩子的愿望是一個故事比賽。“六一”已過。但孩子的這個愿望至今沒能實現。

    焦鑫月小朋友，是我班一個很出色的小姑娘。她個頭不高，性情溫和，不善言談。但他做事認真、執著，忍耐性特強，總是給人一種做不好事是不罷休的感覺。“六一”前，園里布置了故事大賽的有關事宜，我就給焦鑫月報上了，并告訴她，要和其他班里的小朋友比賽，如果講的好了，還要參加“六一”演出呢！焦鑫月聽后，自信地點點頭。

    從此，我就抽時間輔導孩子講故事，她的記憶力不錯，沒幾天她就講得很好了。然后，我就再指導她加動作表演故事。每次孩子們午睡前，她都要講一遍，有的小朋友還喜歡跟她一起講。每一次我都要給她指出需要改進的地方。每一句話、每一個動作表情、每一個眼神、每一個字的語氣，她都是默默的接受，堅定的點頭。為了這個故事，孩子的付出只有我們知道。

    孩子滿懷希望的努力著、期盼著、等待著。可沒想到的是，要進行故事比賽了，卻臨時決定只讓大班的孩子講，中班不講了，這讓我們大失所望，但這件事情我一直沒告訴焦鑫月。孩子有時候想起來就問上一句,老師，還讓我講故事嗎?每次孩子問我，我都要找機會讓孩子在班里給孩子們講一遍。不知為什么，每當孩子問我這句話的時候，我心里總有一種酸楚楚的感覺，總覺得對不住孩子，好像對孩子撒了一個彌天大謊，總想找機會了卻孩子這一心愿。還好，“六一“期間要組織家長開放日活動，可以讓焦鑫月給家長講故事。我把這件事告訴了焦鑫月，焦鑫月很是高興。總算讓孩子有機會展示了，我的心里也好想寬松了許多。