學生作業——

5個題目供學生選擇一個：

1、為圖書館設計借書流程圖（要考慮到遺失、超期、損壞等情況）

2、畫出超市從進貨到貨物上架的流程圖

3、畫出學校飯堂和kfc的進餐流程，并提出改進飯堂進餐速度的辦法。

4、設計今年的超級女聲或夢想中國流程圖。

《珍珠鳥》教學設計流程圖 篇1

　　一、學習目標與任務1、學習目標描述1.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　3.體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。2、學習內容與學習任務說明這是一篇略讀課文。課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續練習用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內容，理解句子中含著的意思，認識人和動物的親密關系，體會作者的思想感情。    教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。二、學習者特征分析學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力，但對“信賴，往往創造出美好的境界”需要認真朗讀課文才能體三、學習環境選擇與學習資源設計1、學習環境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網（3）普通教室√（4）校園網（5）internet（6）其它 2、學習資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學習網站（4）多媒體資源庫√（5）案例庫（6）題庫（7）網絡課程（8）其它 四、學習情境創設1、學習情境類型（打√） （1）真實情境（2）問題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學習情境設計情境1、（激趣導入）——導入情境師：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。

《珍珠鳥》教學設計流程圖 篇1

　　一、學習目標與任務1、學習目標描述1.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　3.體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。2、學習內容與學習任務說明這是一篇略讀課文。課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續練習用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內容，理解句子中含著的意思，認識人和動物的親密關系，體會作者的思想感情。    教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。二、學習者特征分析學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力，但對“信賴，往往創造出美好的境界”需要認真朗讀課文才能體三、學習環境選擇與學習資源設計1、學習環境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網（3）普通教室√（4）校園網（5）internet（6）其它 2、學習資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學習網站（4）多媒體資源庫√（5）案例庫（6）題庫（7）網絡課程（8）其它 四、學習情境創設1、學習情境類型（打√） （1）真實情境（2）問題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學習情境設計情境1、（激趣導入）——導入情境師：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。

一、學習目標與任務1、學習目標描述1.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。
3.體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。2、學習內容與學習任務說明這是一篇略讀課文。課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續練習用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內容，理解句子中含著的意思，認識人和動物的親密關系，體會作者的思想感情。    教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。二、學習者特征分析學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力，但對“信賴，往往創造出美好的境界”需要認真朗讀課文才能體三、學習環境選擇與學習資源設計1、學習環境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網（3）普通教室√（4）校園網（5）internet（6）其它 2、學習資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學習網站（4）多媒體資源庫√（5）案例庫（6）題庫（7）網絡課程（8）其它 四、學習情境創設1、學習情境類型（打√） （1）真實情境（2）問題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學習情境設計情境1、（激趣導入）——導入情境師：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。

《認識流程》的教學設計 篇1

　　普通高中課程標準實驗教科書通用

　　技術（必修2）技術與設計2

　　第二單元      流程與設計

　　第一節     生活和生產中的流程

　　《認識流程》的教學設計

　　依據普通高中技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，倡導“做中學”和“學中做”，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。讓每個學習者通過觀察、調查、試驗、操作體驗等活動，從而達到掌握知識、獲得技術能力，形成正確情感、態度、價值觀的教學理念。我在教學設計中，注意聯系學生的直接經驗和親自經歷，利用“做中學”和“學中做”，增加學生的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中掌握重、難點知識，完成教學任務。

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用

　　本節是蘇教版《技術與設計2》第二單元“流程與設計”第一節“生活和生產中的流程”，認識流程是本單元最為關鍵的部分，，是后面將要學習生產與流程、生活與流程、流程的設計等知識的基礎，也為學習掌握流程優化奠定基礎。

　　2、教學目標|：

　　（1）、知識目標

　　理解時序和環節的概念，掌握流程的含義，并學會閱讀簡單的流程圖。

　　（2）、能力目標

　　學會用文字、表格、圖示等方式表達流程圖。

　　（3）、情感、態度與價值觀

　　①讓學生參與課堂親身經歷活動，培養學生之間的合作精神。

　　②通過流程中時序的學習，培養學生優化組合的意識。

　　3、教學重、難點

　　重點：理解流程中環節和時序的概念，掌握流程的含義。

陳炳峰老師設計的《沙漠之舟》教學流程 篇1

　　《沙漠之舟》這篇課文的教學，我設計了以下教學流程：

　　一、導語：同學們，我有一個兒子叫陳熙元，他有一個小名叫（駱駝），這是他的爺爺取的。一直以來，我都有一個困惑，為什么取這樣一個有些奇怪的小名呢？大家下面能否幫我從《沙漠之舟》里尋找答案呢？

　　二、自讀課文，在書上圈畫旁批。

　　三、結合課文內容交流：為什么取名叫“駱駝”

　　1、為社會作出貢獻

　　2、助人為樂

　　3、適應環境

　　4、有堅強的意志

　　……

　　四、人們把駱駝稱作“沙漠之舟”，你能否用幾個字來概括爺爺的用意呢？（社會之材）

　　五、布置作業：給小駱駝寫封信，告訴他小名的來歷。

　　“今天的這封信，我會珍藏，把全班72封寫給熙元的信全部裝在一個大信封里，直到熙元能看信了，我會拿給他。讓他在你們的信里尋找關于小名的來歷。當然，在此之前，我會暫時把這個來歷保密的。對了，你們會在結尾落款處怎樣稱呼自己呢？”

　　“大駱駝！”（學生笑）

　　“大家這樣喜歡駱駝這個名字啊。我簡直都要為我的爸爸能取出這樣意味深刻的名字而鼓掌了！你們既然都這樣喜歡叫自己駱駝，那我豈不生活在駝群，一個吃苦耐勞的駝群里了！”

　　常看到，孩子在做他們喜歡做的事情時不但非常興奮，而且全神貫注，不知疲倦，表現出驚人的耐性。這就是興趣的魔力。我們是否也應該多動動腦筋，設計可以激發學生無限興趣的作業，一旦他們對作業滿懷嘗試的愿望，便能引發一種鉆研和探索的熱情，從而積極地完成。這一過程會給孩子帶來由衷的快樂。