山爺爺 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元p44——p46。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課生字卡學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)一、            談話，導(dǎo)入。1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2、孩子們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）4、指導(dǎo)讀課題。二、            自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。4、檢查識(shí)字情況。（1）    出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。（2）    讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的？（3）    給生字找朋友，組詞理解字意。5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。三、            質(zhì)疑問難，初步感知課文。1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。2、齊讀課文。3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。4、小組互相解疑。5、向老師質(zhì)疑。6、師梳理學(xué)生問題。四、            本課小結(jié)，布置作業(yè)。1、師小結(jié)。2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。  1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。   2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。（2）學(xué)生反饋。（3）是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些什么？（自由發(fā)言）（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說說自己的辦法）（2）集體反饋。（植樹、種草）（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路�發(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）（6）為什么小鳥會(huì)飛來？（生自由說）（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。三、課堂延伸，深化主題。1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？2、山爺爺?shù)纳�活到底怎樣了嗎？教師讀山爺爺?shù)脑挕Ｐ∨笥褌儯�你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。可是，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹？4、課堂小結(jié)，背誦課文。

幫老爺爺回家 篇1

　　陳慶

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過表演故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心幫助老人，激發(fā)對(duì)老人尊敬和愛心。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　老人常有遺忘癥，因而生活中常會(huì)發(fā)生外出忘了回家的路的事情，編選此故事是讓幼兒知道老人的特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)如何去幫助老人，以表達(dá)他們對(duì)老人的關(guān)懷和愛心。

　　三、活動(dòng)建議

　　（一）流程：

　　介紹故事內(nèi)容——故事表演

　　（二）指導(dǎo)

　　1.介紹故事內(nèi)容并討論。

　　老師可以用講故事、故事表演、圖書、看圖講故事的形式介紹故事內(nèi)容，在幼兒聽完故事后可與他們討論故事情節(jié)，討論的中心是：故事里有誰，他們發(fā)生了什么事，老爺爺為什么不能回家，冬冬想了什么辦法，為老爺爺做了些什么事，大家為什么要稱贊冬冬。

　　2.故事表演：可分三段進(jìn)行。

　　（1）發(fā)現(xiàn)老爺爺：冬冬開門看見了迷路的老爺爺；

　　（2）招待老爺爺：請(qǐng)老爺爺洗臉、喝茶，把自己的餅干，蛋糕，牛奶等拿出來招待老爺爺，還給睡著的老爺爺蓋被子：

　　（3）稱贊，自己的爸媽回來了稱贊冬冬是個(gè)能干的好孩子，并送老爺爺回家。

　　四、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備

　　布景；道具；服裝；錄音等。

　　附：故事“幫爺爺回家”

　　一個(gè)炎熱的夏天、冬冬一個(gè)人在家正在玩他的電動(dòng)小火車。突然他聽見門外有聲音，冬冬打開了門.看見一位白胡子老爺爺，正著急地走來走去。

　　冬冬問：“老爺爺。您在干什么呀？”“我找不著回家的路了”“您住在哪兒？”“我也不知道”老爺爺搖了搖頭。冬冬想：老爺爺回不了家，多著急啊，就對(duì)老爺爺說：“您先到我家來休息一下吧，呆會(huì)兒我讓爸爸媽媽送您回家，好嗎？”

爺爺?shù)臍盅ソ贪?篇1

　　一、教材解讀：

　　《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那�折�?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅�卻永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰�穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是 “我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。

冬爺爺在哪里 篇1

　　冬爺爺在哪里

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，研究自然的情懷。

　　2.組織開展觀察家鄉(xiāng)冬季氣候特征和動(dòng)植物的變化。

　　3.了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解冬天的氣候特征和有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　教具學(xué)具：

　　制作“天氣情況小記錄本”，觀察周圍花草樹木和小動(dòng)物的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、小小朗誦會(huì)

　　1.（播放北風(fēng)吹的錄音）朗誦小詩<冬爺爺在哪里>。可讓學(xué)生自由發(fā)揮，加上動(dòng)作表演。

　　2. 冬爺爺在哪里呢？（出示頭像，貼圖）

　　二、尋找冬爺爺

　　1. 冬爺爺來了，從北到南經(jīng)過了哈爾濱、東北、黃山、玄武湖（逐一展示照片，欣賞冰雕，雪景）冬爺爺來了。多美的景色啊！

　　2. 冬爺爺也來到了我們家鄉(xiāng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論家鄉(xiāng)冬季的變化。

　　3.開展“我見到了冬爺爺”一分鐘介紹

　　三、科學(xué)考察隊(duì)

　　1. 我們的發(fā)現(xiàn)。

　　交流觀察發(fā)現(xiàn)

　　2.我們的記錄

　　交流天氣變化

　　3.我們?nèi)タ疾?/p>

　　四、童話劇《冬日疑案》表演

　　分角色表演

　　五、涂色――尋找失蹤者

　　1.指導(dǎo)涂色，看看有何發(fā)現(xiàn)

　　2.討論：一些動(dòng)物為何要躲進(jìn)洞里。

　　3.觀看錄像：動(dòng)物冬眠和動(dòng)物過冬。

　　六、巧破“白氣之迷”。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感與態(tài)度：通過了解祖國(guó)各地風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。

《冬爺爺》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡：有關(guān)冬天的圖片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎?

　　2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

　　4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、書寫生字。

　　1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

　　2、給生字組詞。

　　3、分析識(shí)記字形。

　　4、教師范寫，學(xué)生練寫。

　　5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文，書寫生字。

　　2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

　　2.相互評(píng)比。

　　二、學(xué)寫生字

　　1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?

《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思 篇1

　　爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。

　　有一次，爺爺?shù)昧送炔。�醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。

　　文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅�卻永世長(zhǎng)存。”這句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。

　　就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。

　　氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。

　　用文中的話：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。

　　今天，我和學(xué)生們一起在自主探究、合作交流、書聲瑯瑯中學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)臍盅ァ芬晃模�感受到了爺爺氈靴的“永世長(zhǎng)存”，那是愛心的永存，還感受到了爺爺對(duì)生活中的事物的關(guān)愛。

　　一、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。