《冬爺爺》優秀教案(通用10篇)
《冬爺爺》優秀教案 篇1
教學目標:
1、認識14個生字,會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點:
掌握本課的生字。
教學難點:
明白文中蘊含的科學知識,激發學生留心觀察生活,在生活中發現并學習科學知識。
教學準備:
生字卡:有關冬天的圖片
第一課時
教學內容:
初讀課文,學習生字。
教學目標:
掌握生字新詞。
重點難點:
規范書寫生字。
教學過程:
一、導入新課。
1、冬爺爺的本領可大了,它不僅能讓大地一片雪白,它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎?
2、板書課題—冬爺爺的圖畫(齊讀)。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由朗讀課文,畫出生字,用序號標出自然段。
2、同桌互讀,相互正音。
3、指名讀生字,全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文,相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字,學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫,學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文,書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
《冬爺爺》優秀教案 篇2
教學目標:
1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。
教學過程:
一、復習鞏固
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評比。
二、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點指導。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫。
三、自悟自得
1.好的,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)
2.上節課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?
四、合作研討
1.課前,老師聽到同學們議論,有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?
2.大家都認為冬爺爺的畫兒不僅這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)
3.冬爺爺的畫兒這么美,請大家夸夸冬爺爺的畫兒。
五、延伸拓展
1.現在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫兒,難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?
2.冬爺爺的畫兒什么時候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。
六、布置作業
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發現畫下來或寫下來,講給老師或同學們聽。
反思:
1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺到底畫了幾幅畫”這個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。
2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內引向課外,引向生活,去探究和發現無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識、發現理趣、體驗情感的.“活”的主體。
《冬爺爺》優秀教案 篇3
活動目標:
1、感知冬季天氣的主要特征,初步了解自然界的變化。
2、鼓勵幼兒冬天不怕冷。
活動準備:
課件、冰塊、音樂cd。
活動過程:
一、談話。
看,冬爺爺來了,我們會感到怎么樣啊?冬爺爺不僅會讓我們感覺冷,而且會讓我們身邊很多的東西發生改變呢!你看!
二、邊看課件邊說說自己的發現。
(一)雪景圖:冬爺爺給我們帶來了什么?(下雪了)
1、我們一起來學學小雪花飄。(教師帶著幼兒一起做雪花飄的動作)
2、雪花飄到哪里了?(大樹,大地,屋頂)
雪花飄到大樹上,大樹變得怎么樣了?
大地上蓋滿了厚厚的雪,大地會感到冷嗎?(厚厚的大雪就像一條厚厚的被子蓋在大地身上,大地一點兒也不感覺到冷。)
雪花又飄到哪里了?
雪花還會飄到哪里呢?
(二)冰景圖:看,冬爺爺還給我們帶來了什么?
你想摸一摸嗎?(幼兒感知冰的涼、滑的特性)
看看,哪些地方都結冰了?
我們可以在結冰的河上玩嗎?(讓幼兒感知冰易碎的特性)
汽車還能在結冰的路上開嗎?為什么?(教師根據幼兒的回答簡單小結)
想一想,你還在哪里見過冰?
(三)大樹圖:冬天到了,大樹媽媽身上少了什么?
樹葉寶寶為什么要離開樹媽媽?(小樹葉可愛自己的媽媽了,但到了冬天,大樹媽媽身體里的營養不多了,不好再供養樹葉寶寶了,小樹葉只能離開媽媽,讓媽媽安全的過冬,等到春天來了,他們又會回到媽媽的身邊。)
(四)小草圖:冬天來了,我們仔細看看,小草變成什么樣了?小草枯萎。
(五)人們的變化:冬天來了,我們小朋友有什么變化呢?
引導幼兒觀察孩子的穿著打扮。
三、討論:
1、你們喜歡冬天嗎?為什么?請幼兒簡單說說理由。
2、在冬天,我們怎樣讓自己不怕冷?
3、請幼兒隨著音樂一起動一動。
《冬爺爺》優秀教案 篇4
主題目標
對大自然的變化能產生興趣和探究欲望,體驗節日的快樂;初步了解人和動植物的過冬方式;能用多各方式表達對大自然的美好情感,喜歡參加冬天的活動,鍛煉意志,增強對冬季寒冷氣候的適應能力。
生活活動:
1、提醒幼兒冬季外出時穿上暖和的外套、棉鞋,戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時要注意安全,不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發生。
3、教師利用室外散步的時間引導幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動。
5、下雪時組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
6、按規律排序。
環境創設
師幼共同布置"歡迎您,冬爺爺"的主題墻飾。
節日來臨前組織幼兒布置表現節日氣氛的環境。
美工區投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等;表演區投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用;收集有關冬季和節日的圖書和卡片豐富語言區;觀察區內投放水仙花、臘梅花等;科學區提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。
下雪時,堆雪人,讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
《冬爺爺》優秀教案 篇5
活動設計背景
大綱要求要養成幼兒注意傾聽的習慣,語言理解能力;鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受,發展語言表達能力,利用圖書和繪畫,引發幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。雖然我們的孩子親身經歷過雪的很少,但通過電視,圖片等多種途徑,孩子們已有雪的概念。結合主題活動“冬天”,我和孩子們通過環境創設,收集圖片,資料,在戶外感受冬天天氣的變化等活動了解了冬天。為了讓孩子們能進一步體驗冬天與其他季節的不同,我設計了本次活動。
活動目標
1、幼兒能愉快地參加活動,并從生活和游戲中感受到冬天獨特的魅力所在。
2、幼兒通過自身的感知,說出冬天與其他季節的不同之處。
3、幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。
4、體驗明顯的季節特征。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
培養幼兒的語言表達能力,激發幼兒對冬天的進一步探索。
活動準備
“東爺爺”的錄音,冬季雪景圖片,一張內容不符合冬季特征的圖片(穿裙子的小女孩,青蛙,荷花,長的郁郁蔥蔥的大樹等),幼兒人手一套畫片(冬季的樹木,雪人,滑雪的小女孩,穿涼鞋的孩子,知了等),小畫板,油畫棒
活動過程
1、讓孩子閉上眼睛,播放冬爺爺的聲音:“呼……北風呼呼吹,大雪飄呀飄,我是冬爺爺,你們可知道?小朋友,你們怎么知道我來了?”通過對幼兒聽覺的引導,使幼兒感知冬天的情景,啟發幼兒對冬天的聯想。
2、出示冬季雪景圖片,讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什么季節?你是從哪兒看出來的?(提示幼兒從圖中的顏色,景物,人們的穿著,正在進行的活動等多方面進行觀察。)冬爺爺給我們帶來了什么禮物呢?
3、出示穿冬裝孩子的教具,問:冬爺爺來了,天氣變得非常寒冷,我們怎樣過冬?除了衣著,人們還想到了什么辦法抵御寒冷?
4、粗心小畫家的圖畫,孩子仔細找出不符合冬季特征的地方,給予糾正。幼兒要語言表達連貫,闡述清晰。
5、游戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現象,幼兒迅速判斷出是哪個季節。如:“手套”,回答“冬天”。“扇子”,“夏天”。
6、貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫,用油畫棒添畫其它冬季景物。
7、延伸活動。動手制作冬爺爺帶來的雪花,雪娃娃,或向爸爸媽媽學一首關于冬天的詩或兒歌,自己編也行,然后在班上表演。
這節活動課上,孩子們的興趣很高,發言也很積極,基本上完成了教學的目標。但我發現孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導,啟發。
《冬爺爺》優秀教案 篇6
一、 設計理念
《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章,特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中,一方面要注意喚醒學生的探究意識,讓學生在入情入境的讀書實踐中,自得自悟,主動建構,充分感知冬爺爺這么大畫家,用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫;另一方面還要指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內引向課外,引向生活,去探究和發現無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識,發現理趣、體驗情感的“活”的主體。
二、 教學目標:
1.認識本課的14個生字,會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2.在理解課文內容的基礎上,充分感受冬爺爺的圖畫之美麗,并進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點是學生字詞和朗讀課文,體會大自然的美。
四、 課前準備:
1.主動預習課文,自制本課生字卡片。
2.安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的.冰花。
3.教師準備多媒體課件
五、課時安排:兩課時。
六、教學過程
第一課時
(一)激情導入,出示課件,
1、談話:你喜歡冬天嗎?為什么?能跟老師和同學說說嗎?
2、激趣:嚴冬時節,天寒地凍,但也有很美的一面,就像你們說的很美。下面老師就帶你們去看一看。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題:看到這個題目,我想,同學們這么聰明,頭腦里一定會出現許多問題,是什么呢?請你說說看。
( 二)、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子,會讀書的孩子,還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊,快快打開書讀吧。
2、請學生簡單的談談自己的學習方法: 讀書的時候,可以用筆勾畫住自己不認識的字,借助拼音把這些字的讀音讀準;對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、指導學習生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多,老師展示不帶拼音的生字課件,自己先讀一讀,看能否讀準它們的字音。
2.認一認。看著拼音大家讀得很好,現在拼音沒有了,順序也和剛才不一樣了,你還能把它們一一認清楚嗎?又出示課件。
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣,見得次數多了,才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片,互相說一說,認一認。
4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽,讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
(一)自由練讀。
生字認會后,就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀,待會兒我們請一些同學讀課文。
(二)逐層指讀
1.(第1小節)誰愿意讀第1小節,讓人聽了你的讀,就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2.(第2-4小節)爸爸和方方的對話比較難讀,誰想先試一試:
①指名讀;
②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓;
③分角色讀出人物的不同語氣。
3.(第5小節)這個小節看起來簡單,可有幾個字的讀音有變化,所以要讀好并不容易。誰先來試試?
4.(第6小節)讀好這個小節,你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練,特別是那些長句子,要注意停頓。
5.(第7—10小節)冬爺爺畫的畫美不美,就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節,讓人一聽,眼前就能出現一幅幅美麗的畫。
6.(第11、12小節)有了前面讀對話的經驗,這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀,你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎?
(三)重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落,邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字你有什么想法,建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
“圖”字形方正,里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫,看一描一寫兩。
第二課時
一、復習鞏固
1.聽寫會寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次,都會有不同的感受,大家想把課文再讀讀嗎?
2.上節課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經解決?誰愿意把自己的理解和大家說一說?
三、合作研討
《冬爺爺》優秀教案 篇7
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲,穩定的、冗長的節奏,相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞,因此,活動前我熟悉了教案后,決定:巧用策略,提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、 利用圖譜,解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架,幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中,歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石,而用圖譜是突出重點,化解難點的有效策略之一。因此,活動前我精心制作了6張圖譜卡,在擺放時還動了些腦筋,兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡,學習時讓幼兒來擺放,“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞,而它們頭尾兩句是相同的?”經過幾次實踐活動,幼兒才達成共識,雖然這是個小細節,但培養了幼兒認真思考的能力。
二、 營造愉快的傾聽氛圍。
我想,歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的,所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標。活動中,我積極創設歌唱教學的情境,引導幼兒觀察美麗的雪景圖片,引導幼兒感受冬天的美,下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂,笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵,充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們,我發現幼兒的眼神也在微笑,他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷,活動室里非常安靜,大家都相視一笑,我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說,活動的重難點已經化解,帶著感情,帶著快樂,我帶領孩子們學唱,我又利用強弱符號對比,引導幼兒找出它們的不同:強烈和輕聲或者延長和休止,一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松,幼兒很投入,效果也出奇的好。
《冬爺爺》優秀教案 篇8
關注學情就是關注學生的發展,從而以學定教,順學而導,而無視學情,必然導致教學的盲目性和低效性。
很多老師在第一課時教學中,在揭題后讓學生自讀課文,讀準字音,讀通句子,殊不知,學生經過每天早讀、預習時的練讀,已把課文讀了好多遍,已能通順地朗讀課文了。而還在讓學生再一次讀,這可不是在浪費時間嗎?教學效率怎能提高?因此,在本次教學中,根據學生的學情,我靈活改變了教學方法,這樣既節省了時間,提高了教學效率,又激勵學生課前主動預習。
陶行知先生早就指出:“教的法子要根據學的法子。”每個教學內容,每個教學環節,學生的每次學習活動,教師對學情都要做到心中有數。關注了學情,掌握了學情,教學才有引的方向,才有導的重點,分析了學情,研究了學情,教學才有相應的對策,才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態,無視學情及其發展變化,一味機械套用教學預案,教學就會事倍功半。
美國心理學家威廉?詹姆士曾說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養成好習慣,會使我們終身受益,而預習正是一種良好的學習習慣。
在實際教學工作中,我們十分注重課堂教學的研究,而把預習當人可有可無的環節,預習環節正逐漸談化。若不是每天的晨讀課,很少有孩子在課前讀讀課文,預習預習,所以孩子們實際上不知何為預習,怎樣預習。預習有何意義。正因為如此,我們更應強化預習,教給預習的方法,激發學生主動預習的愿望。
《冬爺爺》優秀教案 篇9
一、《鈴兒響叮當》音樂視頻導入:
師:隨著音樂的節拍,我們走進了冰天雪地的冬天。多么有趣的季節呀!每到這個時候,冬爺爺就會送給孩子們好多好多有趣的禮物,就等著你來發現……
二、出示單元導語
冬天到,雪花飄。北風吹,梅花俏,新年馬上要來到。(學生集體誦讀單元導語)
師:孩子們,本節課我們將隨著冬爺爺的腳步一起探尋冬天,活動開始之前,先明確學習目標。
三、出示學習目標
1、我能正確認讀生字詞語;
2、我能正確流利地朗讀課文,理解課文內容;
3、我能主動地去發現和體會大自然的美。
(解析目標,批注目標)
師:孩子們,聽我們老師說,咱們川中的孩子預習課文很有一套。冬爺爺委托向恒老師來了解一下大家對詞語的掌握情況。
四、出示詞語
吼叫 玻璃 盼著 盯著
挨近 壓力 擺動 一幅
暖融融 不知不覺 形狀各異
先集體讀,再開火車讀。
師:孩子們在預習時真用心,詞語掌握得牢固。你看冬爺爺迫不及待地將第一個禮物送給大家,請打開禮物讀讀吧!
五、出示《冰花》一文
板書:冰花
師:請一位同學大聲朗讀,之后,請同學們說說冰花的形狀及什么時候消失?
師:孩子們真會學習,冬爺爺看到了,畫了畫,想送給我們,請打開書翻到128頁。
六、出示課題《冬爺爺的圖畫》
板書:冬爺爺的圖畫
七、初讀感知
師:請孩子們放開聲音朗讀課文,說說冬爺爺給我們帶來了什么畫?在課文中用“
生:松樹、大山、蘭花……
板書:松樹、大山、蘭花……
師:誰能將冬爺爺的畫美美地讀出來?(課件出示問題)
1、齊讀
2、挑學生讀
3、學生評價后再讀(反復幾次)
師:冬爺爺的畫被孩子們一讀,更漂亮了。看到大家讀
的這么美,老師也忍不住想讀一段。
八、細讀感悟(課件出示第6自然段內容)
1、黑字出示第6自然段內容,老師范讀后,學生自由讀。
2、重點字詞變紅讀,挑學生展示讀。
3、填空讀(多挑幾位學生填空)
九、梳理概括
我知道冬爺爺是怎么畫畫的。
冬天外邊特別冷,屋子里很暖和,屋子里的( )碰到( )的玻璃,就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爺爺的畫。(一語點出來)
板書:
十、拓展學習
冬爺爺除了畫松樹、大山、蘭花外,還畫了些什么?請孩子們結合圖片談: 冬爺爺畫了 ,畫了 ,畫了 ,還畫了 。
師:孩子們的想象力真是太豐富了,老師都被折服了。
誰能說說本節課有什么收獲?表現得怎么樣?
十一、分享收獲
師:一節課,我們跟著冬爺爺收獲了許許多多,冬爺爺覺得川中的孩子真了不起,這不,在我們的探究活動結束之際,給孩子們寫了一封信。
板書:美無處不在
十二、結束語
冬爺爺的話很有道理,相信今后在生活中,我們越來越會觀察,越來越會思考,越來越會發現……,本節課的優勝小組是第 組,孩子們,再見!
《冬爺爺》優秀教案 篇10
活動目標:
1.在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
2.能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
重點難點:在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
活動準備:
1.教師范例若干,1—7的數卡
2.火柴棍人手7根,幼兒畫冊,鉛筆、橡皮。
活動過程:
一、導入出示火柴,提問:
這是什么?你在哪里見過它?它有什么用?
生活中你能不能用它來玩火?為什么呢?
教師小結:火柴棒是用來點火的,玩火很危險,小朋友們在家不能玩火。但是,今天老師用它拼出了許多好玩的圖形,請大家來看一看。
一、學拼火柴棍圖。
1.嘗試拼拼圖。
(1)教師一一出示范例,請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
提問:這像什么,請你用自己的火柴棒試試拼一拼。
(2)分別說出用了幾根火柴棍。
提問:你拼出來了嗎?你用了幾根火柴?
2.按一定數量的火柴棍拼圖。
(1)教師請幼兒用一定數量的火柴棍拼拼擺擺。
教師出示數字4,提問:這是幾?請你們為數字4拍手。
師:4可以表示4根火柴,請你數出4根火柴。
請你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。
(2)集體介紹。
提問:你用4根火柴棍拼出了什么?
教師依次出示數字5、6、7,讓幼兒拼一拼、擺一擺。
二、幼兒操作練習。
1.請幼兒完成《幼兒畫冊》中"拼拼數數"。
先請幼兒按圖拼擺出圖形,再用點子標出用了幾根火柴棍的數量。
2.展示幼兒操作結果,集體點評。
三、教師小結。
今天小朋友們很能干,用火柴棒拼出了各種各樣的東西,老師會把火柴棒放在游戲角里,請小朋友們下次玩游戲時用更多的火柴棒去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!
教后反思:
本節數學課,為了兼顧所有的孩子,讓課堂上多點共鳴閃現靈性。我選擇的的內容,比較淺顯,或許是內容簡單了,動手操作性也強,所以孩子們學得樂呼呼的,讓孩子在玩中學、做中學,讓他們學得輕松、愉快。在語言上,多些表揚和鼓勵、教師的評價和表揚、鼓勵在課堂教學占主導地位。在一定程度上控制著課堂的進程、決定著課堂的氣氛和教學的效果。在課堂教學中、我常常為了調動孩子的思維積極性、對孩子的發言總是及時地給予評價,從而激發孩子發言的積極性。由于有些幼兒第一次接觸火柴棒拼圖形,他們的操作水平還不完美,我相信經過今后的多次努力、接觸。孩子們會更棒。