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山爺爺教案

發布時間:2023-07-25

山爺爺教案(通用8篇)

山爺爺教案 篇1

  設計理念

  這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文,了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式,引導學生參與進來。在課文教學活動中,引導學生理解課文中的一些詞語,創設情景,讓學生走入課文,去體會山爺爺的感受,有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字,讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗,提高識字效率。

  教學目標

  1、在觀察交流中認識本課生字,會寫課后的字。培養學生自主識字的能力。

  2、在課文學習中激發情感,使之與生活相結合,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。

  教學重點

  運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  了解樹木對于山體保護、水土保持的作用,樹立環保意識。

  教學準備

  教師:字卡、詞卡、教學掛圖。

  學生:帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、提問導入,激趣學習

  小朋友們一定爬過山吧,請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。(學生齊讀課題。)

  二、自讀課文,自主識字

  1、小朋友借助拼音讀通課文,并用圓圈圈出生字,難讀的多讀幾遍。(自主識字。)

  2、同桌交流識字成果,分享知識,互相幫助。

  3、?學生領讀,不正確的互相糾正。

  4、給生字組詞語。(以開火車的形式,全班跟讀。)

  三、練讀課文,讀通讀順

  1、小朋友真能干,這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里,你還能讀準嗎?趕快自己讀讀課文,讀熟課文。(自由讀文。)

  2、現在把課文讀給同桌聽聽吧,看看誰更棒!(同桌互讀。)

  3、趕快把你們的朗讀成果匯報一下。(全班齊讀。)

  四、深入學習,體驗感悟

  1、觀察插圖,說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

  2、學習一、二句詩。(“山爺爺……受不了。”)

  (出示一半掛圖)小朋友先讀讀第1句詩。(山爺爺……樹木少。)結合掛圖,說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

  “巖石多,樹木少”會怎樣呢?山爺爺的心情又會怎樣呢?我們接著往下讀。

  學生自由讀“大雨淋……受不了”,找到答案。

  小朋友觀察掛圖,說說山爺爺會說些什么。(學生發揮想象談。)

  齊讀這部分,注意和你不高興,難受時的心情相結合,讀出山爺爺的不高興。

  3、學習第3句詩。(“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。)

  讓我們趕快來幫幫山爺爺吧!(出示另一半掛圖。)

  齊讀第3句詩。看圖思考:“我們”是怎樣幫助山爺爺的?觀察圖,然后告訴你的同桌,山爺爺現在是什么樣子,心情怎樣。(班上交流。)讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧!提出自己不明白的地方。(“綠長袍”指的是什么?結合掛圖思考。)

  4、前后對比,引起共鳴。

  課文前部分山爺爺心情怎樣?到后來心情又怎樣?小朋友,能用你們的朗讀告訴老師嗎?(美讀課文。)

  5、拓展。(環保意識的樹立。)

  不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助,我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來,愛護它們,建造美好的家園吧!

  五、練習寫字

  1、讀生字,讀帖書空。

  2、在小組內用自己喜歡的方法記字。

  3、重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些,又字的捺變成點。“穿”字的寫在豎中線上。

  4、學生描紅,摹寫。

  5、評比,展示。

  附板書設計:

  受不了—山爺爺—瞇瞇笑

  大雨淋

  烈日烤

  植樹

  種草

山爺爺教案 篇2

  教學目標:

  1、會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

  2、學習有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

  教學難點:

  學習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情景,激發興趣。

  1、(出示圖片)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學們就知道了。

  2、和老師一起讀讀題目,好嗎?

  ①齊讀課題。

  ②讀了課題,你想說點什么,還想知道什么。

  3、師導:你們真棒!學會了從課題中去發現內容,提出問題。現在,你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。

  二、自讀課文,感知內容。

  1、提出學習目標:第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準音,學生在自學時,教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

  2、拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

  3、抽生朗讀,評價讀書情況。

  三、探究感悟,體驗發現。

  ㈠學習第一部分:

  1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個句子是孩子說的,哪個句子是山爺爺說的嗎?

  2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的'想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學們聽聽,好嗎?

  3、同學們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?(生:“高”,教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

  4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)

  5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。

  ㈡現在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學一定有很多新的收獲。

  1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

  2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個來?(謝謝你,真大膽!)(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?

  3、我們的家鄉武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認真,老師從小朋友們的表情中發現,都不停的贊嘆山爺爺的什么?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美?

  4、你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問:你為什么要在那里拍?

  5、謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。(小黑板出示):

  山爺爺,你真高,白云才到你的腰。

  山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環繞。

  山爺爺,你真……

  你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子,想一想,相信自己,你能行!(鼓勵學生大膽地說,說出自己對山爺爺的贊美。)

  6、面對同學們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?那我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺的人們來了。你想對幫助山爺爺的人們說什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。(學生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什么?請同學們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵學生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?

  四、趣味作業,課外延伸。

  1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

  2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。

  第二課時

  知識目標:

  認識文后4個生字、

  能力目標:

  正確,流利,有感情地朗讀課文,培養學生認真讀書的良好習慣、

  情感目標:

  體會文中小朋友的希望和情感、

  教學重點:

  正確,流利,有感情地朗讀課文

  教學難點:

  體會文中小朋友的希望和情感、

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程:

  一、導入:創設情境,激發興趣

  師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向、但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:

  二、學習課文

  1、打開課文,借助拼音讀課文

  2、根據拼音對照漢字讀課文

  3、讀自己喜歡的話

  4、找學生讀自己喜歡的自然段、

  師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

  師:通過閱讀你讀懂了什么?

  生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里

  有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網、

  師:還有誰讀懂了這些內容?

  生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去、

  生:“我”告訴小鳥要注意安全、

  師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?

  (學生根據自己收集的資料自由暢談)

  師:教師引導:“我”為什么要保護小鳥?

  (學生利用資料:鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法)

  師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小

  鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂、可是,卻有

  人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學生自由說)

  生:小鳥快跑

  生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀、!

  生:壞人來了,小鳥快逃!

  師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網、

  5、師生齊讀課文

  6、暢談希望,升華主題

  說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象,你打算怎樣保護鳥保

  護身邊的環境?

  (學生暢談)

  7、檢查文中會認的字

  出示字卡:聽講弓捉

  帶拼音,指學生認讀、

  去掉拼音,學生讀、開火車讀、

  三、大屏出示:文前提示(學生說說)

  文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:

  (他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與

  小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里、)

  四、總結本課

  通過本課的學習,同學們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥,同時又能保護我們的朋友_______小鳥、

  板書設計:

  小小的希望

  保護鳥類人類的朋友

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山爺爺教案 篇3

  一、創設情景,激發興趣

  1、(播放課件)我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》,同學們和老師一起寫題目,好嗎?學生書空。

  ①齊讀課題,

  ②讀了課題,你想說點什么,還想知道什么。

  2、師導:你們真棒!學會了從課題中去發現內容,提出問題。現在,你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。

  二、自讀課文,感知內容

  1、提出學習目標:第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準音,學生在自學時,教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

  2、拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

  3、抽生朗讀,評價讀書情況。

  三、探究感悟,體驗發現

  ㈠學習第一部分:

  1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個句子是孩子說的,哪個句子是山爺爺說的嗎?

  2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學們聽聽,好嗎?

  3、同學們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?(生:“高”,教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

  4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)

  5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。㈡、現在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學一定有很多新的收獲。

  1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

  2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個來?

  3、教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美?

  4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子,想一想,相信自己,你能行!

  6、面對同學們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?孩子們,你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?

  正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什么?請同學們小組討論,相互說說,好嗎?你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創造。

  四、趣味作業,課外延伸

  1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

  2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。

山爺爺教案 篇4

  設計理念

  這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文,了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式,引導學生參與進來。在課文教學活動中,引導學生理解課文中的一些詞語,創設情景,讓學生走入課文,去體會山爺爺的感受,有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字,讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗,提高識字效率。

  教學目標

  1痹詮鄄旖渙髦腥鮮侗究紊字,會寫課后的字。培養學生自主識字的能力。

  2痹誑撾難習中激發情感,使之與生活相結合,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3痹詬星槔識林辛私饈鰲⒉蕕戎脖歡隕教寮盎肪車謀;饔茫樹立環保意識。

  教學重點

  運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  了解樹木對于山體保護、水土保持的作用,樹立環保意識。

  教學準備

  教師:字卡、詞卡、教學掛圖。

  學生:帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、提問導入,激趣學習

  小朋友們一定爬過山吧,請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。(學生齊讀課題。)

  二、自讀課文,自主識字

  1斃∨笥呀柚拼音讀通課文,并用圓圈圈出生字,難讀的多讀幾遍。(自主識字。)

  2蓖桌交流識字成果,分享知識,互相幫助。

  3毖生領讀,不正確的互相糾正。

  4備生字組詞語。(以開火車的形式,全班跟讀。)

  三、練讀課文,讀通讀順

  1斃∨笥顏婺芨桑這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里,你還能讀準嗎?趕快自己讀讀課文,讀熟課文。(自由讀文。)

  2畢衷詘芽撾畝糧同桌聽聽吧,看看誰更棒!(同桌互讀。)

  3備峽彀涯忝塹睦識臉曬匯報一下。(全班齊讀。)

  四、深入學習,體驗感悟

  1憊鄄觳逋跡說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

  2毖習一、二句詩。(“山爺爺……受不了。”)

  (出示一半掛圖)小朋友先讀讀第1句詩。(山爺爺……樹木少。)結合掛圖,說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

  “巖石多,樹木少”會怎樣呢?山爺爺的心情又會怎樣呢?我們接著往下讀。

  學生自由讀“大雨淋……受不了”,找到答案。

  小朋友觀察掛圖,說說山爺爺會說些什么。(學生發揮想象談。)

  齊讀這部分,注意和你不高興,難受時的心情相結合,讀出山爺爺的不高興。

  3毖習第3句詩。(“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。)

  讓我們趕快來幫幫山爺爺吧!(出示另一半掛圖。)

  齊讀第3句詩。看圖思考:“我們”是怎樣幫助山爺爺的?觀察圖,然后告訴你的同桌,山爺爺現在是什么樣子,心情怎樣。(班上交流。)讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧!提出自己不明白的地方。(“綠長袍”指的是什么?結合掛圖思考。)

  4鼻昂蠖員齲引起共鳴。

  課文前部分山爺爺心情怎樣?到后來心情又怎樣?小朋友,能用你們的朗讀告訴老師嗎?(美讀課文。)

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  不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助,我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來,愛護它們,建造美好的家園吧!

  五、練習寫字

  1倍遼字,讀帖書空。

  2痹諦∽檳謨米約合不兜姆椒記字。

  3敝氐閭崾“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些,又字的捺變成點。“穿”字的寫在豎中線上。

  4毖生描紅,摹寫。

  5逼辣齲展示。

  附板書設計:

  受不了—山爺爺—瞇瞇笑

  大雨淋

  烈日烤

  植樹

  種草

山爺爺教案 篇5

  教學內容:西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。

  教學目標:

  1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、觀察圖畫,聯系生活,說說荒山和綠化過的山各有什么樣子,了解樹、草等植被對山體環境的保護作用,樹立環保意識。

  教學重點、難點:

  1、識字寫字。

  2、理解課文內容,培養學生“植樹造林”的意識。

  教學準備:

  教師:本課生字卡

  學生:預習課文,觀察本地植被情況。

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話,導入。

  1、孩子們,山大家都很熟悉吧,你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學生自由發言)

  2、孩子們說得不錯,對呀,我們平時所見到的山就這樣,或高或低,長著郁郁蔥蔥的樹木,花草,可美了。可是有一座山卻在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

  3、這座山已經好多年了,你們看它都長胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

  4、指導讀課題。

  二、自讀課文,認識生字。

  1、學生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

  2、將生字多讀幾遍,注意讀準每個字的字音。

  3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

  4、檢查識字情況。

  (1)出示生字卡,學生自愿認讀,互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

  (3)給生字找朋友,組詞理解字意。

  5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  三、質疑問難,初步感知課文。

  1、指名生讀課文,讀準字音,其余學生評價。

  2、齊讀課文。

  3、再讀課文,勾畫出自己不懂的地方。

  4、小組互相解疑。

  5、向老師質疑。

  6、師梳理學生問題。

  四、本課小結,布置作業。

  1、師小結。

  2、作業:孩子思考課堂中提出的問題,下節課繼續研究。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、用登山游戲復習生字。

  2、節課提出問題,激發學生思維。

  二、圖文結合,指導學文。

  1、結合圖1學習第一部分。

  (1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。

  (2)學生反饋。

  (3)是呀,山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽,它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會說些什么?(自由發言)

  (5)出示相關文字,指導生朗讀。(生自讀,指名讀評議,師范讀,再讀,齊讀。)

  2、結合圖2學習第二部分。

  (1)小朋友們,你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位,說說自己的辦法)

  (2)集體反饋。(植樹、種草)

  (3)小朋友們的辦法真棒,你們看,山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

  (4)小朋友,你們看,山爺爺的衣服發生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)

  (5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥,山爺爺笑了)

  (6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)

  (7)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。

  三、課堂延伸,深化主題。

  1、你覺得山爺爺現在還會高興嗎?

  2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話。

  小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是,因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞,我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽。你們說,我這么大年紀了,還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些松散了。這還掉了一塊肉。

  3、小朋友,這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應該怎樣保護小樹?

  4、課堂小結,背誦課文。

山爺爺教案 篇6

  教學目標:

  1、 認識本課的生字,會寫要求寫的字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 觀察圖畫,聯系生活,說說荒山和綠化過的山各有什么樣子,了解樹、草等植被對山體環境的維護作用,樹立環保意識。

  教學重點、難點:

  1、 識字寫字。

  2、 理解課文內容,培養同學“植樹造林”的意識。

  教學準備:

  教師:本課生字卡

  同學:預習課文,觀察本地植被情況。

  課時布置:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話,導入。

  1、 小朋友們,山大家都很熟悉吧,你能說說你所見到的山的樣子嗎?(同學自由發言)

  2、 小朋友們說得不錯,對呀,我們平時所見到的山就這樣,或高或低,長著郁郁蔥蔥的樹木,花草,可美了。可是有一座山卻在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

  3、 這座山已經好多年了,你們看它都長胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

  4、 指導讀課題。

  二、 自讀課文,認識生字。

  1、 同學自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

  2、 將生字多讀幾遍,注意讀準每個字的字音。

  3、 同桌互讀生字,互相檢查、互相協助。

  4、 檢查識字情況。

  (1) 出示生字卡,同學自愿認讀,互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (2) 讓同學自身說說是怎樣記住這些生字的?

  (3) 給生字找朋友,組詞理解字意。

  5、 將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  三、 質疑問難,初步感知課文。

  1、 指名生讀課文,讀準字音,其余同學評價。

  2、 齊讀課文。

  3、 再讀課文,勾畫出自身不懂的地方。

  4、 小組互相解疑。

  5、 向老師質疑。

  6、 師梳理同學問題。

  四、 本課小結,安排作業。

  1、 師小結。

  2、 作業:小朋友考慮課堂中提出的問題,下節課繼續研究。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、用登山游戲復習生字。

  2、節課提出問題,激發同學思維。

  二、圖文結合,指導學文。

  1、結合圖1學習第一局部。

  (1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。

  (2)同學反饋。

  (3)是呀,山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽,它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會說些什么?(自由發言)

  (5)出示相關文字,指導生朗讀。(生自讀,指名讀評議,師范讀,再讀,齊讀。)

  2、結合圖2學習第二局部。

  (1)小朋友們,你們想協助山爺爺嗎?(想)快想想方法吧(以小組為單位,說說自身的方法)

  (2)集體反饋。(植樹、種草)

  (3)小朋友們的方法真棒,你們看,山爺爺在大家的協助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

  (4)小朋友,你們看,山爺爺的衣服發生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)

  (5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥,山爺爺笑了)

  (6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)

  (7)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。

  三、課堂延伸,深化主題。

  1、你覺得山爺爺現在還會高興嗎?

  2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話。

  小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是,因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞,我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽。你們說,我這么大年紀了,還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些松散了。這還掉了一塊肉。

  3、小朋友,這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應該怎樣維護小樹?

  4、課堂小結,背誦課文。

  (1)要求加上節拍,自由讀課文。

  (2)合上節拍,背誦課文。

  (3)師小結鼓勵同學多參與植樹活動,維護樹木,為綠化祖國作出貢獻。

  四、指導寫字。

  1、出示要求寫的字,生觀察。

  2、引導同學說出記憶方法。

  3、引導同學觀察生字在田格中的位置,和書寫的注意點,然后集體反饋。

  4、重點指導:植、烈、笑。

  五、總結全文,安排作業。

  1、教師總結;目前,絕大多數人民都已經認識到植樹造林的重要性,在努力地為綠化祖國做貢獻,但仍有一局部人為了個人的利益肆意破壞植被,作為祖國的一名公民,我們每個人都應努力為綠化祖國做貢獻,勸阻和制止一切破壞環境的行為。

  2、作業。

  謄寫生字。

  板書設計:

  作業設計:

  一、認一認,連一連。

  二、看拼音,寫詞語。

  yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

  三、比一比,組成詞語。

  牛( ) 對( ) 受( )

  件( ) 樹( ) 愛( )

  四、寫出下列詞語的反義詞

  上——( ) 多——( ) 大——( )

  來——( ) 笑——( ) 天——( )

  五、按課文內容填空。

  山爺爺,年紀老,( )多,( )少。

  ( )淋,( )烤,山爺爺,( )了。

  你( ),我( ),( ),綠長袍。

  答案:

  一、

  二、一件 烈日 植樹 笑了 織衣

  三、(略)

  四、下 少 小 去 哭 地

  五、巖石 樹木 大雨 烈日 受不 植樹 種草 織一件

山爺爺教案 篇7

  教學目標

  1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

  2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

  3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用,樹立環保意識。

  教學準備

  教師:本課的生字卡片。

  學生:觀察本地山體的植被情況,找一找哪些山爺爺穿上了綠袍,哪些沒被林木野草遮住,裸露著身體,再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

  教學設計參考

  一、課題引入,滲透知識

  1、教師提問引入:本課課題寫的是誰?為什么稱“爺爺”?

  2、學生根據自己的理解自由作答。

  二、自讀課文,疏通意思

  1、學生自讀課文,勾出不懂的地方。

  2、同桌互相幫助解疑。

  3、向教師質疑。

  三、認識生字,理解意思

  1、教師出示生字卡片,學生自愿讀生字,互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

  2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。

  3、齊讀課文,鞏固生字。

  4、自己讀課文,想想懂了些什么。

  四、指導讀文,拓展內容

  1、學生告訴大家,這首兒歌寫的是什么意思。自由談,讓學生充分發表自己的意見。

  2、教師有重點地引向對“山爺爺,受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容,重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的,為山爺爺做了些什么。讀“你植樹,我種草,織一件,綠長袍。”讓學生說說是什么意思。

  3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

  4、學生裝自己朗讀課文,理解意思,體會感情。

  五、結合實際,擴展遷移

  1、把學生帶出教室或走出校園。

  2、讓學生說說家鄉有些什么山,有沒有還沒穿上綠袍的山。

  3、討論:我們該為山爺爺做些什么事?

山爺爺教案 篇8

  教學內容:西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。

  教學目的:

  一、了解本課的生字,會寫要求寫的字。

  二、正確、流利、有情感地誦讀課文,背誦課文。

  三、察看丹青,聯絡生存,說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣,認識樹、草等植被對山體情況的維護作用,建立環保意識。

  學重點、難點:

  一、識字寫字。

  二、理解課文內容,培育門生“植樹造林”的意識。

  教學準備:

  老師:本課生字卡

  門生:預習課文,察看當地植被情形。

  課時支配:

  兩課時

  教學進程:

  第一課時

  1、發言,導入。

  一、孩子們,山人人都很熟識吧,你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)

  二、孩子們說得不錯,對呀,咱們日常平凡所見到的山就如許,或高或低,長著郁郁蔥蔥的樹木,花草,可美了。但是有一座山卻在飲泣,它為何要哭呢?(出示課件)

  三、這座山已經好多年了,你們看它都長胡子了,以是咱們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

  四、指點讀課題。

  2、自讀課文,了解生字。

  一、門生自讀課文,邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

  二、將生字多讀幾遍,注重讀準每一個字的字音。

  三、同桌互讀生字,相互搜檢、互相幫助。

  四、搜檢識字情形。

  (一)出示生字卡,門生自愿認讀,相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

  (三)給生字找同伙,組詞理解字意。

  五、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  3、質疑問難,初步感知課文。

  一、指名生讀課文,讀準字音,其它門生評價。

  二、齊讀課文。

  三、再讀課文,勾勒出自己不懂的處所。

  四、小組相互解疑。

  五、向教師質疑。

  六、師梳理門生題目。

  4、本課小結,部署功課。

  一、師小結。

  二、功課:孩子思索講堂中提出的題目,下節課繼續鉆研。

  第二課時

  1、溫習導入。

  一、用爬山游戲溫習生字。

  二、節課提出題目,激起門生思惟。

  2、圖文結合,指點學文。

  一、結合圖一學習第一部份。

  (一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。

  (二)門生反饋。

  (三)是呀,山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽,它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺的表情會說些甚么?(自由談話)

  (五)出示相干筆墨,指點生誦讀。(生自讀,指名讀評斷,師范讀,再讀,齊讀。)

  二、結合圖二學習第二部份。

  (一)小朋友們,你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位,說說自己的設施)

  (二)集體反饋。(植樹、種草)

  (三)小朋友們的設施真棒,你們看,山爺爺在人人的匡助下,換上了新衣裳。(出示圖二)

  (四)小朋友,你們看,山爺爺的衣服產生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)

  (五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥,山爺爺笑了)

  (六)為何小鳥會飛來?(生自由說)

  (七)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。

  3、講堂延長,深化主題。

  一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?

  二、山爺爺的生存到底怎么樣了嗎?老師讀山爺爺的話。

  小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是,由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞,我已經體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽。你們說,我這么年夜年齡了,還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些疏松了。這還掉了一塊肉。

  三、小朋友,這統統都是誰干的呀?你們覺得咱們應當怎么樣維護小樹?

  四、講堂小結,背誦課文。

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