《角的認識》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能結合生活情境，能辨認角。2、初步學會用尺畫角。

　　3、知道角有大小，理解與角的大小有關的因素。

　　【學習重點】

　　1、 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

　　2、 結合生活情境，使學生能辨認角。

　　【學習難點】初步學會用尺畫角，理解角的大小

　　【教具學具】大三角板、學具袋（三角板、絨線繩、剪刀、圖釘、折扇、硬紙條）。

　　學習過程：

　　一、 激情導入

　　1、（出示4幅建筑物的圖片）找出與其它三幅圖不一樣的地方，并說出理由揭示課題。板書：角的初步認識

　　2、明確目標：

　　（1）、認識角

　　（2）、學習畫角

　　（3）、比較角的大小

　　3、效果預期：

　　二、民主導學

　　1. 看一看、找一找、摸一摸、議一議生活中角的特點。

　　角有一個頂點兩條邊

　　2、指一指：圖形中角的頂點和邊。

　　在角上標出來。

　　3. 判一判：下列圖形是不是角。

　　是角的畫對號，不是角的畫錯號。

　　4.數一數：給定的圖形中有幾個角

　　5、畫一畫：按要求畫角

　　（1）、給一條射線，畫一個角。

　　（2）、給一個頂點畫一個角

　　6、 唱一唱：

　　小小角真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點后畫邊。

　　7、擺一擺：

　　（1） 從學具袋中尋找材料，看誰最快擺出一個角。

　　（2） 同桌合作，把你們準備好的.絨線變成一個角。

　　8、開合折扇或自制的活動角

　　觀察：角變大了還是變小了？

《角的認識》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

　　2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　6、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　7、培養幼兒自己保護能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

　　2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

　　活動過程：

　　1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

　　(1)你認識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

　　(2)提出問題，引出故事內容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?

　　2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

　　(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

　　(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?

　　小結：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

　　(3)提出問題，引發幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

　　結合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

“角的認識”教學設計 篇1

　　教學內容：課本第55——57頁。

　　教學目的：

　　1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區別射線、直線和線段。

　　2.認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。

　　3.滲透事物間相互聯系和變化的觀點。

　　教學重點：掌握直線、線段、射線的區別與聯系，掌握角的特征。

　　教學難點：角的形成。

　　一、復習直線、線段，教學射線

　　1.教師在黑板上畫一條直線。

　　提問：①老師畫的是什么？

　　②描述一下直線有哪些特點？

　　（根據學生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

　　2.直線上點上兩點并擦去其余部分，變成……

　　提問：①這個圖形是什么？

　　②說一說什么是線段？

　　③線段有哪些特點？

　　（根據學生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

　　3.把線段的一端延長，改畫成射線，

　　指出這個圖形是射線（板書：射線）并提問：

　　①根據老師的畫法，說一說什么叫射線？

　　②射線有哪些特點？

　　（根據學生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

　　舉出生活中射線的例子。

　　4.對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

　　5.階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

　　[教學設想：這個環節的教學以直線為基礎，通過適當變化引出線段及射線。讓學生能在現地認識到直線、線段及射線的聯系和區別，為進一步學習圖形知識打好基礎。］

　　二、角的認識

　　1.投影出示下列圖形并提問：哪些是角？ （圖略）

《角的認識》說課稿 篇1

　　各位評委，大家好：

　　《角的認識》是九年制義務教育蘇教版第七冊長八單元的第一課時，其主要內容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內容是在學生初步認識線段、角和直角的基礎上進行教學的，學好這部分知識，不僅為本單元學習角的度量、角的分類和角的畫法做準備，還為后面學習三角形的分類打下了基礎。不但可以擴展學生的知識面，加深對周圍事物的認識，提高學生解決實際問題的能力，而且還可以發展學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

　　1、根據教學內容的安排，遵循學生的學習特點和認知規律，從學生的生活實際經驗和原有的知識水平出發，結合“以學生的發展為本”新理念，擬訂以下教學目標：在線段的基礎上，認識射線、直線，知道線段、射線和直線的聯系與區別；認識角，知道角的大小。

　　2、利用直觀教學和動手操作，讓學生加深對圖形的認識，通過比較、判斷、概括等數學活動，促進學生思維能力的發展。

　　3、聯系學生的生活實際，體驗數學的價值，增強學生積極的數學情感和學好數學的愿望和信心。

　　教學重點：認識線段、射線和直線，知道它們的聯系與區別以及對角的概念的理解。

　　教學難點：角的大小與兩條邊*開的大小有關。

　　為了有效的達到教學目標，科學合理的突出重點、突破難點，最大限度調動學生的積極性，保證學生的主體地位，實現學生的可持續發展，培養學生的創新精神和實踐能力。本節課計劃利用教具的直觀演示，學具的實際操作，引導學生采用小組學習的形式，通過動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生經歷知識的產生和形成過程，從而實現知識的“再創造”。

《角的認識》第一課時 篇1

　　教學設計

　　教學內容：教材39頁~41頁

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、理解掌握角的意義，會用字母或數字表示一個角，會用量角器量一個角的度數。

　　2、通過各種操作活動，培養學生動手能力。

　　過程與方法：

　　借助學生生活經驗和身邊的事物認識角，并讓學生在探索活動過程中，體驗角的意義，探索角的度量方法。培養學生主動探索的意識，提高探索和歸納能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　學生借助生活經驗和身邊的事物來探索有關知識，從中體會知識形成過程，感受成功的樂趣。

　　教學重難點及突破：

　　重點：用量角器測量角的度數。

　　難點：用量角器測量角的度數。

　　教學突破：利用學生身邊熟悉的物體認識角。角的度量是本節課的重點和難點，要讓學生知道用正確的方法度量角的度數，必要時要一對一的個別指導。

　　教學準備：

　　教師準備：教學課件、三角板、量角器。

　　學生準備：三角板、量角器。

　　教學設計：

　　一、創設情境、引入新課。

　　師：同學們，這節課我們要學習新的知識，你們有沒有信心學好？用你最喜歡的手勢表示一下。教師用中指和食指比出勝利的姿勢。

　　師：同學們，想象一下，這像什么？

　　學生自由發言

　　師：同學們的想象力真豐富！它不但象征勝利，像燕子的尾巴，它還像一個角，今天老師就和同學們一起來研究角的有關知識。板書課題：角。

　　二、探索新知。

　　（一）、角的認識。

　　師：我們的身邊還隱藏著很多很多的角，你能找出它們嗎？

《角的認識》教學設計 篇1

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在已經認識了線段，初步認識角和體會角有大小的基礎上學習的，也是學習角的分類的基礎。教材先讓學生認識射線和直線。這是因為射線是認識角的基礎。例題先以城市夜景為背景，說明燈射出的線可以看作射線，讓學生聯系生活體會射線的特點。接著，把線段的一端和兩端分別無限延長，讓學生通過詩句體驗建立“無限長”的觀念。并比較射線、直線和線段的不同，認識射線和直線。在此基礎上，讓學生畫一畫，體驗和了解兩點確定一條直線，并通過生活實例加深理解，感受數學在日常生活的應用。”想一想“著重讓學生體會兩點間所有的連線中線段最短，知道連接兩點的線段的長就是兩點間的距離。接著讓學生認識角，教材引導學生畫射線組成一個角，并認識角的符號、角的記法和相應的讀法。

　　二、教學目標：

　　1、使學生經歷觀察、交流和畫圖活動，認識射線、直線及相互間的聯系，能區分線段、射線和直線。了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短

　　2、利用射線與角之間的關系，進一步認識角的特征、角的符號、角的記法和相應的讀法。

　　3、學生在認識射線、直線和線段的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

　　三、教學重點：

　　建立角的概念

　　教學難點：兩點間的距離概念

　　四、教具準備：

　　教師用的尺子、課件

　　學具準備：學生每人準備一只畫圖鉛筆及一把尺子、一張畫圖的白紙。

　　五、教學方法：

　　探究式教學法