教師資格證面試初中歷史教案模板優秀 篇1
一、課題背景:
培養學生自主學習能力,培養學生探索創新能力,培養學生獨立自主的人格,真正體現變“教我學”為“我會學”的新觀念。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創新,實現個性發展,使自身素質優化,對現有的。教學模式、組織、文化、觀念來一個大的重建。
二、概念的界定
自主學習,是對教學模式、教學組織、教學觀念來一個巨大的轉變。簡言之,它尊重學生的主體地位,以學生為主體,以自主、合作、探究為主要學習方式,變“講堂”為“學堂”,使課堂真正成為學生自主學習的樂園,使學生在學習中不僅獲得知識,而且學會學習、學會交往、學會合作,使學習不再僅僅為了獲取“分數”,而且在學習中獲得成長的經驗。總之,“學習一生有用的東西”,“教是為了不教”,需要對現有教學方式的一種來一個根本的轉變。
三、理論依據
1、馬克思主義關于人的發展的學說高度尊重人的`主體地位,在教育中我們需要高揚“人”的旗幟,旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。
2、人本主義理論。以人為本,以人的發展為本,而不是以分數為本。
四、研究的目標
1、改變注入式的教學程式,構建學生自主學習的教學模式。
2、改變傳統的教學觀念,使自主學習、合作學習、探究學習逐漸為教師和學生所接受并成為教學的常態,追求師生共同發展的生態課堂。
3、使教學變得高效和輕負擔,教師樂教,學生樂學,使學校和課堂成為學生和教師共同發展的快樂家園。
五、研究內容
1、發展性課堂教學的研究。所謂“發展”,就是變化和改變,是發生在學生身上的一系列積極的變化。“發展”是與自身的原有狀況做比較,是縱向比較,而非橫向比較。發展性課堂教學是為學生一生服務的教學,它立足現在,面向未來,讓學生“學習一生有用的東西”