教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇1

　　我有幸聆聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師劉德武、田麗利和徐長(zhǎng)青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂(lè)趣。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：

　　一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所有的問(wèn)題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

　　二、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識(shí)。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。

　　三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實(shí)感。每位老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生的親切讓人感動(dòng)，對(duì)于膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

語(yǔ)文教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么;如何教和如何學(xué);教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。

　　2、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

　　3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。

　　4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

　　5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提

　　6、 認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析

　　在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書的簡(jiǎn)單復(fù)制，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的;必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：

《霧凇》一課教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得 篇1

　　小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《霧凇》是蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點(diǎn)介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過(guò)程，突出了霧凇的千姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。確定本文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，所以，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧凇之美。

　　多媒體運(yùn)用設(shè)想：

　　《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長(zhǎng)，但語(yǔ)言卻精練、優(yōu)美。

　　一、畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

　　1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，討論體會(huì)了霧凇的美麗、奇特后，教師適時(shí)地放錄象霧凇。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

　　2、利用霧凇形成過(guò)程的畫面切換，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)霧凇以后，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧凇的形式過(guò)程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語(yǔ)從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪。“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞，和“一層一層”使大家體會(huì)霧凇形成過(guò)程，并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤�身臨其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過(guò)程也能理解得淋漓盡致。

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)和研修心得 篇1

　　【教材分析】

　　這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

　　在宋慶齡與父母的對(duì)話中，課文使用了不同的形式來(lái)寫人物的話，如提示語(yǔ)在前、在中、在后等。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試運(yùn)用這些形式，提高表達(dá)水平。這也為學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二中的“我的發(fā)現(xiàn)”奠定了基礎(chǔ)。

　　本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過(guò)學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

　　3. 通過(guò)朗讀對(duì)話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式（即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　2. 通過(guò)朗讀對(duì)話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式（即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式）。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

　　3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2.讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

　　1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

　　[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流

《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)及課例研修心得 篇1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）背景與主題錢學(xué)森，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。新中國(guó)成立后，廣大海外學(xué)子不顧美、英等各國(guó)政府的阻擾，紛紛歸國(guó)。在美國(guó)的錢學(xué)森和其他愛(ài)國(guó)學(xué)子一樣，沖破重重阻擾，毅然回國(guó)，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。本文記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，時(shí)刻牢記自己的祖國(guó)，在沖破阻擾回國(guó)后，為我國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出卓越貢獻(xiàn)。贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)、為祖國(guó)竭誠(chéng)奉獻(xiàn)的高尚情懷，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神。（二）教學(xué)任務(wù)從三維目標(biāo)教學(xué)入手，教師要思考通過(guò)本課教學(xué)，到底教給學(xué)生什么，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，從中學(xué)到什么，受到什么啟迪，得到哪些收獲。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解多音字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于人物寫作的能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，提高學(xué)生獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 2、過(guò)程與方法：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)會(huì)課文；

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內(nèi)容，掌握寫作方法，把握文章主旨。

　　（3）課前查閱資料，課內(nèi)討論，使學(xué)生對(duì)錢學(xué)森以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解；理解文章重點(diǎn)、難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：