《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得（精選15篇）
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇1
【教材分析】
這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
在宋慶齡與父母的對話中，課文使用了不同的形式來寫人物的話，如提示語在前、在中、在后等。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試運用這些形式，提高表達水平。這也為學(xué)習(xí)語文園地二中的“我的發(fā)現(xiàn)”奠定了基礎(chǔ)。
本文作為略讀課文，教學(xué)時可適當放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。
【教學(xué)目標】
1. 通過學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
【教學(xué)重點】
1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。
2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
【教學(xué)難點】
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點。
【教學(xué)準備】
課前師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1. 談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2. 揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。
3.課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學(xué)們讀課文。
二、自讀感悟
1. 整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？
交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？簡單地講一講課文寫了一件什么事。如有困難出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子！指名說。（隨機板書：守信用）
2. 默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。
3. 學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導(dǎo)）
（1）“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
伯伯還說準備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
（2）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么？）
（3）當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。
（教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。）從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用？
（4）當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
（教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！）
（5）當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
（教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）
4. 朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？指名說，最好能說說理由。（隨機板書標點“！”，感受小慶齡態(tài)度的堅決）讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。（如：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立）板書：言而有信。
三、拓展延伸
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“ ”
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
四、自助作業(yè)
請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【板書設(shè)計】
我不能失信！
守信用
一諾千金
言而有信
俗話說“一諾千金”，誠實守信是做人處世的基本準則。講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。
《我不能失信》是本冊教材第二組課文中的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂。原本我是設(shè)計用1課時完成這篇課文的教學(xué)任務(wù)，主要是鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，但覺得這樣仍顯單薄，所以第一教時我讓學(xué)生照課文進行了表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇2
【學(xué)習(xí)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
【教學(xué)重點、難點】
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
【課前準備】
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴ 故事發(fā)生在什么時間？
⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
【課后分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇3
《我不能失信》講述了宋慶齡小時候的一個故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡誠實守信的品格。
因為這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生都知道它的意思，我告訴學(xué)生這個成語就藏在我們的課文里。學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，通過小組合作的方式找到了能表現(xiàn)宋慶齡“一諾千金”的地方，組織交流感受，水到渠成地悟出了課文的道理。這節(jié)課實現(xiàn)了略讀課文的教法，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生的積極性很高，效果也出奇地好。最后，我布置了一個小練筆，讓學(xué)生先談?wù)勛约荷钪凶袷爻兄Z的事情，幾個表達能力強的孩子先說，然后大家練寫隨筆。隨堂指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都寫出了自己的想法，紛紛表示也要學(xué)習(xí)宋慶齡做一個講信用的人。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有兩點思考：其一，思想品德教育應(yīng)該貫穿于我們的教學(xué)活動，正所謂生活處處皆德育。其二，抓住每個單元的略讀課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)略閱讀的樂趣，正所謂該放手時要放手。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇4
教學(xué)目標
知識與能力
1、會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的`深刻含義。
過程與方法
1、安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。
2、安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會誠信待人。
重點難點
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2、了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點
通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)吧！（板書課題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀生字。重點指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
（1）多音字。
奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶
漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗
（2）重點詞語釋義。
準備：打算。
特別：格外。
解釋：說明含義、原因、理由等。
忘記：應(yīng)該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1、全文可以分成幾個部分？分別講了什么？
明確：可以分成兩個部分。
第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。
2、用自己的話概括本文的中心思想。
明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀，突破重難
1、閱讀第1自然段，思考并回答問題。
（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？
明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？
明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2、閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。
（1）第3自然段運用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？
明確：運用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。
（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？
明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：這是一個反問句，它強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點撥：
反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法：
（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。
（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。
（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。
（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？
明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？
明確：對媽媽進行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。
五、課堂小結(jié)，效果強化
談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個守信的人。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇5
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設(shè)計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
[教學(xué)重難點]
1.小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。
2.如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。
[教學(xué)過程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？ 我為什么不能失信呢？ 失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說故事內(nèi)容 提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
（一）從哪里看出守信？
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學(xué)們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么？
指導(dǎo)朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當時是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————
這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當時的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀
媽媽當時為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇6
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重點
領(lǐng)悟小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
教學(xué)難點
通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課前準備
搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發(fā)生在什么時間？
⑵文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
⑶重點討論、交流內(nèi)容：
①“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！）
②“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”
③“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。）
⑷完整地說說課文主要講了一件什么事？（課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。）
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（具體指導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵詞語、每一句話的語氣、語調(diào)。比如，“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”帶點的詞句表明了鴿子的'可愛之處，這從一個側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因，朗讀時既要讀出鴿子的可愛，又要讀出宋慶齡當時的心理活動。）
3、挑兩個小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、中心：這篇課文通過講述宋慶齡小時候誠實守信的故事，贊揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，并教育我們像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
3、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
4、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇7
《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
我在本課教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文后，試著總結(jié)文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，然后讓學(xué)生感悟宋慶齡所具有的品質(zhì)，絕大多數(shù)同學(xué)能談到“守信”這一點，于是圍繞守信展開討論，用聯(lián)系上下文的方式，來理解宋慶齡是如何守信的。
首先，難道宋慶齡不想去伯伯家嗎？聯(lián)系上下文討論，答案在第一自然段：二女兒宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準備送她一只呢！這幾句話都直接或間接的寫出了宋慶齡非常想去伯伯家。
其次，慶齡臨出門時突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來，聯(lián)系上下文理解宋慶齡絲毫沒有猶豫的決心：“不行，不行！小珍來了會撲空的，那多不好呀！”宋慶齡邊說邊把手抽回來。“抽回來”一詞非常明顯的寫出了慶齡毫不猶豫的決心。
再次，從“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”這句中也能體會到宋慶齡的守信，同時，當學(xué)生找到這句時，順勢問一句：這句除了寫出了宋慶齡的守信還寫出了什么？答案：誠實。
最后，揭示主題，強調(diào)宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)，并希望這種品質(zhì)能影響在座的所有學(xué)生。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇8
今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進了課堂。
上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！
原計劃是再也不能進行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。
課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：
一、學(xué)生不能擇要點而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。這有待于平日里的訓(xùn)練。
二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自感興趣的說，根本不分重點不重點。
今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進文本。
看來，今后的路是任重而道遠啊。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇9
這是一篇講述宋慶齡小時候誠實守信的略讀課文，內(nèi)容平實易懂，但蘊涵著深刻的道理。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對宋慶齡的做法有兩種不同的看法，一種是堅持信守諾言，認為宋慶齡做的對；另一種雖人數(shù)不多，認為宋慶齡這樣很傻，不會區(qū)分事情的輕重大小。是批評訓(xùn)斥，還是說服教育，以理服人，令其心悅誠服，認識道理？我決定放棄教案所設(shè)定的程序，進行一次“誠信”的辯論。學(xué)生們在分組討論的基礎(chǔ)上，分成正、反兩方，就宋慶齡是應(yīng)該留下還是應(yīng)該隨父母走一事展開了熱烈辯論。正、反兩方都有相當精彩、有說服力的發(fā)言。最終，持相反意見的同學(xué)誠懇地表示，誠信是做人的根本，他們放棄反對意見。教室里響起了熱烈的掌聲。
反思：通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。
二是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文章以及師生、生生互動的合作、交流，使持反對意見的學(xué)生明晰道理，給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。
教學(xué)任務(wù)完成后，也發(fā)現(xiàn)我在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材，全方位地考慮學(xué)生的感受，希望能使每一堂課都能有所得。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇10
一、學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點、難點：
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時間：一課時
六、教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入 課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇11
教材分析：
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。
學(xué)情分析：
教學(xué)這篇略讀課文，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將 “課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？
學(xué)習(xí)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4.滲透誠實守信的心理健康教育。
教學(xué)重、難點：通過了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白誠信的重要性。
課前準備：發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一.診斷預(yù)習(xí)
1.哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二.呈現(xiàn)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
三.達標教學(xué)
（一）初讀感知
1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解：
（1）、故事發(fā)生在什么時間？
（2）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
（二）分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。
4.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
（三）討論深化
1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
（四）作業(yè)
有感情地朗讀課文。
四.檢測反饋
1.辨字組詞。
準（ ） 級（ ） 盼（ ）
難（ ） 極（ ） 扮（ ）
2.選詞填空。
維持 維護
（1）我們要（ ）班集體的利益。
（2）爸爸靠修自行車（ ）著一家人的生活。
信用 信任
（1）老師和同學(xué)都很（ ）班長李剛。
（2）我們要向宋慶齡那樣，做人就要講（ ）。
板書設(shè)計：
8*、我不能失信
去伯伯家 約小珍疊花籃
研究教學(xué)后記：
略。
《我不能失信》研究教學(xué)后記
我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里，難點是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。學(xué)完本課我反思了：
一、閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。本課語言樸實，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。因為在學(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時，對本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨特的人格魅力！我巧妙地出示了兩個詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進文本。“守信勝過有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽。”“一個可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。
這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們在生活中應(yīng)該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事，因為我的講述學(xué)生頗感興趣。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了。可自己又不知道，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因為這他和小伙伴不一起玩了。我追問了學(xué)生，聽了這個故事想明白什么？（一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護。）說的真好。板書課題《我不能失信》。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進行學(xué)習(xí)。“圈、點、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報信（拓寬學(xué)生閱讀面。）
班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會。（有個小個子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時候“呂行”（履行）自己諾言的故事。這個故事贊揚了宋奶奶誠實守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。那是……）還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因為她小時候就懂得怎樣做一個讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到……（這孩子用中心直面開頭，真的很不錯的。）
二、閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。每個單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達到妙筆生花。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。
比如，本文人物的動作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當父親拉起慶齡的手就要走、時慶齡、把手抽回來。”這個動作彌補了人物語言所未能達到的效果，更直截了當?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對人物的動作描寫“慶齡點點頭，甜甜地笑了，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點呢？
下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”。為了學(xué)生不受概念所壓，我出示了說話題目“我的班主任老師”“我喜歡的人” “我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。（這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯的。班上有個成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學(xué)生，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學(xué)了，老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫，我也是其中的一個。這時，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……？”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個拇指，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字！”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。（這孩子說的是千真萬確，我在不了解時，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。）
讓孩子們相互交換習(xí)作，畫出小習(xí)作中表動作的句子，并學(xué)著旁批。（這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。）
揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動作進行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動作可以少寫，甚至不寫。在具體的動作描寫時，還要注意用詞準確，而且要符合實際。比如，體現(xiàn)一個同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時，引導(dǎo)學(xué)生可以對人物展開適當?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當同桌彎下腰去撿橡皮時，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑。（例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。）為了更進一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達人物動作描寫的技巧。
安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”（學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵學(xué)生怎么做就怎么寫一定會生動的。）
三、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”。本文最生動的是人物對話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對話？本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當時的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對話時，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’”兩個“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。學(xué)生還可以進行互相交流，來理解人物的對話，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。（在這過程中，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。）
總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇12
教學(xué)目標：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對話形式，正確使用標點符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習(xí)作中的對話。
在我們平時的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。”奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一。”奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”
三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇13
教學(xué)目標：
1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1） 課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2） 指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
1、 請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、 課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4） 分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、 請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)
1、把句子寫完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
小（ ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設(shè)計：
我不能失信
宋慶齡 守信用
七、教后小記
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇14
今天上的是人教版第五冊的第八課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。
兩個班上下來，有很多地方值得回顧與反思，整理如下：
1、意外的“守信”和“失信”。
意外之一：課前，當我們說到好朋友要相互“守信”時，我把“守信”兩個字工整地寫在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說？奇怪的是，兩個班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會拐彎呢？當我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應(yīng)過來，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個同學(xué)說“我不能不守信”。這樣的問題出現(xiàn)，我想主要是學(xué)生還沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不會去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問題要想好在說。
意外之二：學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會說生活中別人放自己鴿子的事情。沒想到站起來的兩位同學(xué)都是說自己“失信”的事情，并且當堂和對方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛，在平時的生活中往往會推卸責任，指責別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼浮Ｎ揖驮谙耄綍r我們的教育也可以多一點故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。
2、同樣的小組合作，不同的效率。
兩個班都安排了小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)，完全一樣的任務(wù)，因為布置要求時指令不同，效率就完全不一樣了。
第一個班，布置了請組長分配角色，準備朗讀匯報的任務(wù)后，就請學(xué)生開始合作。可等我轉(zhuǎn)了兩圈，還有組因為分配不好角色而在爭論，大大地浪費了時間，效率很低。
第二個班，我明確了要求，請組長在5秒鐘內(nèi)分配完角色，馬上進入朗讀。超過時間的小組將受到警告。讀的過程中不熟的句子可以反復(fù)多讀幾次。讀完一遍馬上坐好示意。比一比哪個組準備的最好，最抓緊時間。這樣一來，第一節(jié)課中的無效爭論少了，各個小組都以最快的速度投入到朗讀中去，效率明顯提高。
可見，教學(xué)環(huán)節(jié)能不能發(fā)揮它最大的作用，能不能更有效，關(guān)鍵看教師對課堂的組織和調(diào)控。多說一句話，明確要求，節(jié)約的可能就是好幾分鐘時間，效率會更高。
3、“撲空”和“解釋”，在生成中生成。
第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。爭論沒有結(jié)果，我雖然也覺得是第一聲，但不能肯定。于是，就請孩子查字典解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。
第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預(yù)設(shè)。我準備在學(xué)生第一遍讀課文的時候，就根據(jù)學(xué)生的朗讀指出。果然孩子讀的時候又讀了第四聲，同時，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問題，讀成了平聲。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了，“解釋”也就不能放過了。矯正讀音后，我生成了讓學(xué)生以宋慶齡的身份向“小珍”解釋的環(huán)節(jié)。這樣一來，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會了失信對小珍內(nèi)心的傷害，進一步明白了守信的重要了。效果很好！可見，教師能不能敏銳地抓住課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的錯誤資源，進行有效的時實生成，是多么的重要。
這兩節(jié)課反應(yīng)出來的，還有很多內(nèi)容值得我去尋找答案，比如如何讓學(xué)生理清“宋耀如的朋友”是“宋慶齡”的伯伯；怎么讓每個孩子都能說清課文的主要內(nèi)容；怎么向孩子介紹離他們實在太遠的“宋慶齡”……尋找到這些問題的解決辦法，會讓學(xué)生更受益。
《我不能失信》教學(xué)設(shè)計和研修心得 篇15
一、教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
3、讀了課題你想問什么問題？
預(yù)設(shè)：我是指誰？
失信是什么意思？（失信的反義詞就是-----守信）
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
四、分角色朗讀（2---9）自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？
1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
這句話你怎么理解？隨機讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
四、課堂檢測
1、把句子寫完整
老師給同學(xué)們講故事。
小飛上了的天空。
馬兒奔馳在的草原上。
五、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。
六、板書設(shè)計
我不能失信
宋慶齡守信用