我不能失信（精選13篇）

我不能失信 篇1

　　教材研讀：這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。

　　2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、板書課題：我不能失信

　　2、質(zhì)疑課題

　　同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？

　　（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

　　讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。

　　生讀，說了解

　　3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示。

　　（1）自讀導(dǎo)讀提示，邊讀邊畫出本課的要求。

　　（2）指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　　①認(rèn)真讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　②和同學(xué)交流讀后的感受。思考：這個(gè)故事告訴我們什么呢？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　小朋友，讓我們趕快走進(jìn)課文，一起來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，把課文讀通順。

　　3、分節(jié)指名朗讀課文。

　　4、我們已經(jīng)讀通讀順了課文，那誰能說說課文講了有關(guān)宋慶齡的什么事呢？

　　（課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。）

　　三、細(xì)讀課文，交流感悟。

　　1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（顯得特別高興）為什么？你從哪里看出來？

　　抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：

　　（1）原因之一：（她早就盼著到這位伯伯家去了。）

　　①讀這句時(shí)，你主要從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（指名說。“早就”、“盼著”）

　　②這可是小慶齡心中盼望已久的事啊，誰能讀出她的心聲？指名讀，預(yù)設(shè)：（適時(shí)評(píng)價(jià)）

　　a、（讀得不夠理想）看來，你是今天才想著要去的。

　　b、（讀得不錯(cuò)）你和小慶齡一樣，早就向往去伯伯家了。

　　（2）原因之二：她很想去看看那些漂亮的鴿子。（伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！）

　　①這是一只怎樣的鴿子呀？能送個(gè)詞給它嗎？（指名回答，如：漂亮、機(jī)靈、可愛、惹人喜愛、引人注目）

　　②說得多好呀！能把鴿子的機(jī)靈、可愛用進(jìn)這句話并把它讀好嗎？指名讀。

　　③宋慶齡可喜歡他們啦，誰愿意再來讀一讀？

　　2、這么漂亮可愛的鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！這可是幼小的宋慶齡期盼已久的事呀！她能如愿嗎？請(qǐng)默讀課文2-10自然段，找找答案吧！

　　3、交流反饋：她的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗�答�?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。

　　4、她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！（指名分角色朗讀課文2-9自然段。）

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句，如：

　　（1）出示：父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　①誰能給“奇怪”換個(gè)詞？（好奇、疑惑不解等）

　　②能聯(lián)系上下文說說父親為啥覺得奇怪？（面對(duì)早就盼著去伯伯家、此時(shí)卻停住了腳步的宋慶齡，父親怎能不好奇呢？）

　　③誰愿意讀？（個(gè)別讀，齊讀。）

　　（2）出示：父親說完，拉起慶齡的手就要走。

　　①想像說話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，又會(huì)想些什么呢？——指名說。

　　②多元解讀：根據(jù)你的想像讀好這句話：

　　（3）出示：“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　小慶齡會(huì)怎樣說呢？（如焦急地說、難過地說、十分堅(jiān)決地說……）

　　過渡：面對(duì)父女倆的對(duì)話，媽媽又是怎樣說的？（指名讀第七自然段。）面對(duì)媽媽兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？

　　（4）出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！

　　①反復(fù)用心讀這句話，你讀懂了嗎？從中你讀懂了什么？（如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！宋慶齡身上有誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。）

　　②是啊，你答應(yīng)別人的事就一定得做到，假如你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。

　　5、慶齡的話深深打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑啊？（為有誠(chéng)實(shí)守信的女兒而自豪的笑）

　　慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑啊？（為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，討論拓展。

　　1、那在我們身邊有沒有這樣講誠(chéng)實(shí)守信用的人呢？舉例說說。

　　2、小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本原則，讓我們都做像宋慶齡一樣守信用，重諾言的孩子吧。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　8我不能失信

　　爸爸媽媽宋慶齡伯伯

　　↓（誠(chéng)實(shí)守信）

　　小珍

我不能失信 篇2

　　激趣導(dǎo)入。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　預(yù)習(xí)題綱：

　　一、把課文讀正確，讀流利，識(shí)記生字。

　　1.邊讀課文邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典弄清讀音，多讀幾遍。

　　2.把課文讀正確，讀流利，讀時(shí)聲音洪亮。

　　3.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)

　　4.用“”標(biāo)出課文中的精彩詞語，讀會(huì)并抄寫下來。

　　5.寫出下面詞語的近義詞。特別——解釋——

　　二、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　先讀一遍課文，再填空：

　　這篇課文寫了誰，什么時(shí)候，想去做什么事，結(jié)果怎么樣？（用一句話概括）

　　三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

　　1、一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！

　　從這段話中我體會(huì)到：

　　2.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　_______________________________________________________________________________

　　3.你想對(duì)小慶齡說些什么？

　　四、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

　　把不明白的問題寫下來。

我不能失信 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.能概括文章主要內(nèi)容。

　　3.通過課文，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：如何通過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的圖片、資料、故事。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.問學(xué)們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?

　　2.學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出“說話算數(shù)”或“守信用”時(shí)，教師統(tǒng)一話題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫一個(gè)小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)

　　3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

　　二、略讀課文，明確要求

　　1.從“題目《我不能失信》”人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)略讀課文。

　　2.略知學(xué)習(xí)方法。

　　所謂略讀課文，就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、不需要細(xì)致推敲地讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

　　3.閱讀文前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　1.默讀課文，借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。

　　2.分自然段檢查朗讀。

　　3.掃讀課文，思考：

　　(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?

　　4.交流匯報(bào)。

　　當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

　　四、以讀代講，讀中感悟

　　1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀，然后討論：

　　(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

　　(2)她為什么停住了腳?

　　(3)別人是怎么勸說的?

　　(4)她是怎么說的?

　　2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動(dòng)作的句子，重點(diǎn)體會(huì)她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。)

　　五、分角色朗讀。組間競(jìng)賽

　　1.交待任務(wù)：4人一組，自選伙伴，小組內(nèi)練習(xí)，然后組間競(jìng)賽。

　　2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.組間競(jìng)賽。

　　4.學(xué)生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)勝組，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，深化感悟

　　1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?如果是你，你會(huì)怎樣做?

　　2.在我們身邊有這樣講誠(chéng)實(shí)、守信用的人和事嗎，舉例說明。

　　七、凡人名言，拓展延伸

　　1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你一定會(huì)有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。

　　(1)學(xué)生動(dòng)手寫。

　　(2)朗讀自己的凡人名言。

　　2.教師評(píng)價(jià)凡人名言，總結(jié)本節(jié)課。

　　雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家今后能做一個(gè)宋慶齡式的重諾言、守信用的人。

我不能失信 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1.口頭找反義詞練習(xí)：

　　前進(jìn)──簡(jiǎn)單── 謙虛── 寒冷──

　　誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

　　1.自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。

　　三、初讀感知

　　1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　四、深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。

　　2.提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。

　　3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

　　4.分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

　　《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.口語交際

　　2.習(xí)作練習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

　　第一課時(shí)口語交際講名人故事

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　　2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求：

　　1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3.小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2.全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　　3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2.學(xué)生暢談感想。

　　3.教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2.要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

　　2.小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】

　　3.教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發(fā)生的時(shí)間

　　b、事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經(jīng)過

　　f、事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫。

　　語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、經(jīng)典欣賞

　　1.課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：

　　水滸英雄──武松（節(jié)選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　　2.武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2.議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　　3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　a、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；

　　b、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

　　c、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

　　四、修改習(xí)作

　　五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　2.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3. 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a、指名讀句子。

　　b、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3.齊讀句子、體會(huì)。

　　4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1.導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4.各自再讀。

　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

我不能失信 篇5

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　我不能失信（小學(xué)語文二年級(jí)）

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析

　　這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析

　　透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)

　　6.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　7.教學(xué)過程

　　一、談“信”，了解“信”的意思。

　　之前我們學(xué)了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實(shí)實(shí)做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個(gè)字：板書“信”，這個(gè)字呢，撇要挺，豎要正，點(diǎn)橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領(lǐng)讀。

　　誰來說說看，為什么這個(gè)信要這樣寫？

　　很久很久以前，在文字還沒有產(chǎn)生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個(gè)人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個(gè)人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個(gè)人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！

　　這是幾個(gè)詞連起來的詞組，加個(gè)句號(hào)就變成一句話，誰能讀好這句話。

　　換個(gè)問號(hào)再讀。

　　我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個(gè)感嘆號(hào)再讀。別看標(biāo)點(diǎn)小，用上完全不一樣。

　　這個(gè)“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對(duì)這個(gè)人的了解。（交流資料）

　　課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）

　　所以這句話是宋慶齡說的，得用引號(hào)引起來，引號(hào)就像一雙鞋，穿的時(shí)候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號(hào)）

　　這究竟是個(gè)怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。

　　二、初讀，了解大意。

　　1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。

　　2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。

　　3）課文講了一個(gè)什么故事，想一想。

　　2、交流。

　　讀詞：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子、奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說    

　　照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。

　　填一填：

　　一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（        ） ，二女兒（         ）（誰）也很想去，她突然想起（         ） ，爸爸媽媽都勸她 （            ）  ，但她為了（      ） 還是（               ） 。

　　三、細(xì)讀，讀出“信”的內(nèi)涵。

　　1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？

　　引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。

　　2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？

　　引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

　　重點(diǎn)理解好解釋：慶齡會(huì)對(duì)小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

　　哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！

　　3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——

　　引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號(hào)的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

　　（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠(chéng)實(shí)守信，言而有信比什么都重要）估計(jì)這個(gè)理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：

　　那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會(huì)怪慶齡的，她為什么不這樣說？

　　難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

　　齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點(diǎn)。

　　4、分角色朗讀。

　　5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對(duì)慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

　　6、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對(duì)話的兩種標(biāo)點(diǎn)用法。

　　試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點(diǎn)。

　　四、拓展運(yùn)用：如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

　　板書：

　　8*我不能失信——守信

　　言而有信

　　宋慶齡

　　盼、勸！！      誠(chéng)實(shí)可信

　　8.課堂練習(xí)

　　抄寫詞語。

　　9.作業(yè)安排

　　在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

　　10. 附錄（教學(xué)資料及資源）

　　宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。早年求學(xué)美國(guó)。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書時(shí)，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金，將10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員。

　　11.自我問答

　　這是個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，中心突出，一讀就懂，但對(duì)于人要怎樣才算“守信”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個(gè)人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠(chéng)實(shí)，先誠(chéng)實(shí)而后守信。

　　因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個(gè)具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實(shí)想法這對(duì)沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

我不能失信 篇6

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天在我們的后排就坐了不少的老師，有我們認(rèn)識(shí)的也有我們不認(rèn)識(shí)的。知道這些老師坐在后排干什么嗎？

　　2、這些老師們聽說我們3x班的同學(xué)特別的優(yōu)秀，上課特別認(rèn)真，所以特地來我們班聽課，所以我希望同學(xué)們能打起精神，認(rèn)真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）

　　你們說到可要做到哦！可不能失信哦！（板書：失信）

　　3、同學(xué)們 “信”在這里是指什么意思？（信用、誠(chéng)信）“失信”是什么意思？（沒有信用，沒有誠(chéng)信。）今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與誠(chéng)信有關(guān)的課文。（板書：我不能失信），讀題。

　　4、今天閔老師準(zhǔn)備計(jì)分表，我們班上有10個(gè)小隊(duì)，通過今天課堂表現(xiàn)，

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、在讀課文之前讓我們來了解一下課文的主人公——宋慶齡

　　（出示資料袋）請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2、請(qǐng)同桌合作朗讀。想一想課文主要說了一件怎樣的事情？

　　提示：誰發(fā)生了一件什么樣的事？

　　指明回答（適時(shí)板書宋慶齡、等小珍、去伯伯家）

　　（5分鐘）

　　三、分角色朗讀表演。

　　1、這篇文章人物對(duì)話很多，語氣各不一樣，你能把這些人物對(duì)話的語氣讀出來嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語言，練讀幾遍。

　　師：誰來讀讀你剛才練習(xí)的人物語言？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　師：在讀宋慶齡的話的時(shí)候，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的語氣？

　　（我來讀讀這句）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”（堅(jiān)定、堅(jiān)決）

　　你能堅(jiān)決的來讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行！）

　　再請(qǐng)所有的男同學(xué)堅(jiān)定的來讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）

　　師：此時(shí)爸爸媽媽語氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）

　　（語重心長(zhǎng)、溫柔、耐煩）

　　請(qǐng)第 組語重心長(zhǎng)的讀讀爸爸的話嗎?（你不是一直想去伯伯家嗎？）

　　全體女同學(xué)一起來讀讀媽媽的這句話。（那……回來你去小珍…）

　　2、接著請(qǐng)小組分角色帶感情的讀一讀。

　　3、剛才在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有幾組讀得特別好，我們邀請(qǐng)其中一組起立來匯報(bào)讀一讀好不好？  讀得真棒，我們?cè)賮硌��?qǐng)另外一組來展示一下。（生讀）

　　4、如果你是宋慶齡此時(shí)此刻你會(huì)怎樣做？

　　生討論，得出結(jié)論如果宋慶齡去了伯伯家就是對(duì)小珍的失信，如果她留在家里就是對(duì)小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。

　　5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。

　　三、延伸拓展：

　　1、誠(chéng)信真的有那么重要嗎？不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果呢？

　　（不講誠(chéng)信會(huì)交不到朋友，別人會(huì)不相信你，有困難的時(shí)候不會(huì)求助你。）

　　2、是的，不講誠(chéng)信會(huì)讓我們失去別人的信任。同學(xué)們想象一下，當(dāng)小珍來到慶齡家后，知道她為了信守與小珍之間的承諾而放棄了去伯伯家看鸚鵡，小珍會(huì)對(duì)慶齡說什么？

　　3、上周閔老師給大家布置了搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事的任務(wù)，同學(xué)們都找到了嗎？

　　（找到了）

　　4、好，接下來四人合作：

　　（1）小組成員組內(nèi)展示資料。

　　（2）組內(nèi)挑選一份最好的資料，如果是格言請(qǐng)抄到資料卡上。

　　（3）組內(nèi)研究匯報(bào)方式。

　　5、是的，從同學(xué)們找到的這些與誠(chéng)信有關(guān)的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會(huì)到誠(chéng)信對(duì)于他們的影響。我也相信通過今天的學(xué)習(xí)3x班的同學(xué)也明白了誠(chéng)信的重要，從計(jì)分表我們可以看到今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)是隊(duì)、隊(duì)，讓我們把掌聲送給他們。同時(shí)也希望我們?cè)谧�的每位同學(xué)都能做到一諾千金、言而有信，做一個(gè)不失信的人，你們說好不好？（好）聲音不夠大,。好不好？（好！！）謝謝同學(xué)們，下課。

　　板書：

　　8＊我不能失信

　　（守信）等小珍       宋慶齡         去伯伯家（失信）

我不能失信 篇7

　　這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎(chǔ)上談自己的感受.

　　昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了功課,問這課主要講誰?

　　"宋慶齡."

　　"講宋慶玲的什么事?"

　　"她不失信!"

　　"宋慶齡守信用."

　　我板書了課題和"守信用"三個(gè)字,問:"守信用可以用課題的哪個(gè)詞表示?"

　　片刻沉默后,有個(gè)孩子小聲說:"失信!"

　　接著有個(gè)聲音立即反駁:"不能失信!"

　　我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"

　　我接著問:"誰知道宋慶齡?"

　　舉手的孩子不多."宋慶齡是國(guó)母."

　　呵,還知道"國(guó)母"這詞,不過問一下什么國(guó)母,沒人知道.

　　于是我講起了國(guó)父孫中山,有國(guó)父的鋪墊,國(guó)畝應(yīng)該明白了吧.

　　"宋慶齡曾經(jīng)是我國(guó)的國(guó)家副主席......"

　　呵,有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個(gè)孩子問什么是"宋慶齡基金會(huì)"?我簡(jiǎn)介聳慶齡基金的作用,主要用語獎(jiǎng)勵(lì)我國(guó)出色的婦女和兒童的.

　　有了對(duì)宋慶玲這位名人的了解后,我們進(jìn)入課文內(nèi)容.

　　我先為孩子們范讀(因?yàn)榇艓Ю餂]有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個(gè)孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強(qiáng)調(diào)了一遍.

　　接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.

　　孩子說開了,有的說:"慶齡是個(gè)守信用的孩子."

　　有的說:"她是個(gè)遵守諾言的人."

　　有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."

　　有人說:"她很誠(chéng)實(shí)."

　　有人說:"她是個(gè)說到做到的人."

　　......

　　這么說已經(jīng)把課文的主旨點(diǎn)出來了.接著請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文,三個(gè)孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學(xué)們最歡喜的時(shí)候,上臺(tái)的孩子總想把課文里的動(dòng)作也表演出來,當(dāng)然這是我們不會(huì)反對(duì)的.

　　最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應(yīng)別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經(jīng)歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.

　　一節(jié)課就這么匆忙結(jié)束了,可是還有用書的作業(yè)必須用下節(jié)可的一些時(shí)間來完成.另外本課出現(xiàn)了對(duì)話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復(fù)習(xí)了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會(huì)其用法.

我不能失信 篇8

　　教學(xué)要求 1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。 2、能概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談感受。 3、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際談感受。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰嗎？ 2、利用自己查找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》。（板書課文題目） 二、初讀感知 1、請(qǐng)各自輕聲講課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍，把課文讀順暢。 2、分自然段指名朗讀，檢查朗讀情況。 3、討論疏解： （1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也想去。她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)。 3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 四、討論深化 1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 2、在日常生活中有沒有遇到類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？ 3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。 板書設(shè)計(jì)

我不能失信 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、想想課文講了一件什么事,再聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受.

　　3、交流平時(shí)自己或同學(xué)守信的事，做到誠(chéng)實(shí)守信。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　談話導(dǎo)入：

　　師：還記得我們班隊(duì)會(huì)的主題嗎？（講誠(chéng)信）。那么我們的中隊(duì)儲(chǔ)蓄目標(biāo)是：（說到就要做到！）

　　師：這都是要求我們要守信用，今天，我們?cè)僮哌M(jìn)一位名人，她有列寧、高爾基那樣大度，那么熱愛少年兒童，當(dāng)然也有李四光那么地博才好問。她是——

　　生：宋慶齡

　　師：我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于她的一篇課文。

　　出示課題：我不能失信

　　1、師：有沒有收集到關(guān)于宋奶奶的資料。（結(jié)合資料袋，初步認(rèn)識(shí)宋慶齡）

　　生反饋，老師及時(shí)補(bǔ)充。

　　2、師：這位了不起的奶奶，在她小時(shí)候有這么件小事，事雖小，意義重大，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（注好自然段號(hào)）

　　3、分組讀自然段。

　　4、討論，粗略了解大意。

　　（生討論，回答以及互相補(bǔ)充。）

　　5、了解課文中主要寫哪三個(gè)人之間對(duì)話？

　　生：爸爸宋慶齡媽媽

　　請(qǐng)問不用的符號(hào)注明，并練習(xí)朗讀。

　　分角色朗讀。

　　選擇自己喜歡的角色，朗讀練習(xí)。

　　師：選擇自己喜歡的角色，讀一讀吧，請(qǐng)注意語氣。

　　生練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。

　　師生合作

　　師：老師為旁白，同學(xué)分別為“爸爸，媽媽，我”輪到你的角色的時(shí)候，起立讀，明白了嗎？

　　合作朗讀

　　小組合作

　　師：請(qǐng)你們四人小組，以剛才的形式分好角色練習(xí)。

　　師：四人小組進(jìn)行表演擂臺(tái)賽。

　　深入討論：

　　討論題：你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)不對(duì)，好不好？

　　同學(xué)之間有沒有類似的事情，你碰到過嗎？又是怎么處理的呢？

　　小結(jié)：

　　希望同學(xué)們今后都做一個(gè)重諾言，守信用的君子，而不是說話不算話的小人。送給大家一句話：“說到不如做到，要做就做得最好。”

我不能失信 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸　　　伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽　　　小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會(huì)。

　　3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

　　l “宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　l “不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好啊！”

　　l “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　4、分角色體驗(yàn)情境。

　　l 分角色朗讀

　　l 分小組自由練讀

　　l 組內(nèi)賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　談話導(dǎo)入  

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

我不能失信 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1、口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單── 謙虛──  寒冷──誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信── 誰能用它們說說話2.根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，一起讀課題。

　　二、走近宋慶齡

　　在課文中，這句話是誰說的？可見她是一個(gè)怎樣的人 ？知道宋慶齡的事嗎？默讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　三、初讀課文

　　1、 今天我們要學(xué)的課文寫的就是這位偉大女性小時(shí)候的事，自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀到不順暢的地方多讀幾遍，把課文讀流利。

　　2、檢查生字，出示：宋耀如  解釋   歉意等 

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　4、討論交流，初步了解文章內(nèi)容。

　　（1）老師考考大家，是否仔細(xì)讀課文了，故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　（2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書：

　　爸爸伯伯

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　5、他們之間有著怎樣的聯(lián)系，根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說發(fā)生了什么事呢？再讀課文，跟同桌討論說一說。指名說。

　　四精讀課文，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)可貴的品質(zhì)。

　　1、默讀自悟：可見宋慶齡小時(shí)候是多么守信，默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來畫上“──”。

　　2.交流點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論交流并指導(dǎo)朗讀：

　　你們從哪兒看出來的？出示句子：

　　a“‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”哪里表現(xiàn)出了小慶齡守信用？慶齡認(rèn)為什么不行？為什么不行？可見小慶齡是一個(gè)怎樣的人？（為他人著想、守信的人）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出宋慶齡為小珍著想不愿意失信的語氣。

　　b、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為在什么樣的情況下可以道歉？忘記了，道歉是無意的，如果沒忘記去道歉就是怎么樣的表現(xiàn)？（失信，而且是明知故犯的失信這種情況更嚴(yán)重。）所以對(duì)媽媽建議她事后道歉，宋慶齡明明白白地表明自己不會(huì)那樣做。

　　這句話可以看出當(dāng)媽媽建議她事后道歉時(shí)，宋慶齡表示不行的態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決、果斷）能用這樣的語氣來讀一讀嗎？

　　c、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！（這段話好象對(duì)于表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信沒多大關(guān)系？作者為什么要寫？）體會(huì)鴿子的漂亮、可愛及對(duì)小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。

　　你們能用這個(gè)句式來說一說嗎？

　　宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。

　　（你能讀出很想去的語氣來嗎？如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！）

　　五、接下來，我們四人小組分角色來朗讀課文，四人小組合作，讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。

　　六、讀宋慶齡的故事，你們受到了怎樣的啟示？日常生活中，你遇到過類似的事情嗎？

　　教師小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處世的基本準(zhǔn)則， 歌中就有這樣一句響亮的話：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能像宋慶齡一樣擁有這種可貴的品質(zhì)。

　　六、拓展讀積累語言：

　　接下來我們來看大屏幕：（讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們一起把這些表示誠(chéng)信的詞句積累下來吧？）讀讀背背。

　　“君子一言，駟馬難追”、

　　“君子一言，快馬一鞭”

　　“一言九鼎”  “一諾千金”、

　　“說出去的話，潑出去的水”

　　“人而無信，不知其可”

　　“人無信不立，鳥無翅不飛”

　　“人無信不立，國(guó)無信則衰”

　　“ 言必信，行必果”

我不能失信 篇13

　　8 、 我不能失信

　　教學(xué)內(nèi)容：p28-p30

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想  去。   她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：       

　　8* 我不能失信

　　爸爸                      伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽                      小珍

　　誠(chéng)實(shí)守信