我不能失信
這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎(chǔ)上談自己的感受.
昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了功課,問這課主要講誰?
"宋慶齡."
"講宋慶玲的什么事?"
"她不失信!"
"宋慶齡守信用."
我板書了課題和"守信用"三個(gè)字,問:"守信用可以用課題的哪個(gè)詞表示?"
片刻沉默后,有個(gè)孩子小聲說:"失信!"
接著有個(gè)聲音立即反駁:"不能失信!"
我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"
我接著問:"誰知道宋慶齡?"
舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."
呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.
于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應(yīng)該明白了吧.
"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席......"
呵,有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個(gè)孩子問什么是"宋慶齡基金會(huì)"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎(jiǎng)勵(lì)我國出色的婦女和兒童的.
有了對(duì)宋慶玲這位名人的了解后,我們進(jìn)入課文內(nèi)容.
我先為孩子們范讀(因?yàn)榇艓Ю餂]有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個(gè)孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強(qiáng)調(diào)了一遍.
接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.
孩子說開了,有的說:"慶齡是個(gè)守信用的孩子."
有的說:"她是個(gè)遵守諾言的人."
有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."
有人說:"她很誠實(shí)."
有人說:"她是個(gè)說到做到的人."
......
這么說已經(jīng)把課文的主旨點(diǎn)出來了.接著請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文,三個(gè)孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學(xué)們最歡喜的時(shí)候,上臺(tái)的孩子總想把課文里的動(dòng)作也表演出來,當(dāng)然這是我們不會(huì)反對(duì)的.
最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應(yīng)別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經(jīng)歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.
一節(jié)課就這么匆忙結(jié)束了,可是還有用書的作業(yè)必須用下節(jié)可的一些時(shí)間來完成.另外本課出現(xiàn)了對(duì)話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復(fù)習(xí)了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會(huì)其用法.