我不能失信教學設計（通用12篇）

我不能失信教學設計 篇1

　　一、新課導入。

　　同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）

　　質疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

　　出示朗讀要求，學生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。

　　2、檢查。

　　1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

　　2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜志也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？

　　3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

　　三、講讀課文。

　　1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

　　2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

　　1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

　　2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）

　　4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

　　師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

　　同學們，人物的語言無時不在，你能學著文章的樣用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業員的對話，放學回家和媽媽的對話。

我不能失信教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養學生獨立閱讀的能力;三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計：

　　學習目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。

　　教學難點：

　　引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

　　教學準備：

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料

　　教學方法：

　　朗讀、思考、感悟。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。

　　2、學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

　　3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。

　　二、明確要求。

　　1、回憶略讀課文的學習方法。

　　2、學習閱讀提示。

　　三、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間?

　　b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　四、合作探究。

　　1、品析課題。

　　(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)

　　2、合作探究。

　　(讀課文：你從哪里讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)

　　3、全班交流。

　　a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的`嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

　　慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

　　b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

　　(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)

　　c、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

　　(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話。看，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

　　d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

　　4、分角色朗讀。

　　五、討論深化，拓展延伸。

　　1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?

　　3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、作業。

　　把這個故事講給你的家人聽

　　七、板書設計。

　　8*我不能失信

　　準備去勸說去沒有去

我不能失信教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　4.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。

　　教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

　　課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

　　小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）

　　（3）用序號標出自然段。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　1） 課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

　　2） 指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

　　3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

　　三、講讀課文。

　　1、 請同學們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

　　2、生交流。

　　3、 課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）

　　（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

　　（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

　　（4） 分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　4、 請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

　　師小黑板出示文中三個句子：

　　（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

　　a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。

　　b、齊讀這三句話，指名讀。

　　c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

　　（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業員的對話，放學回家和媽媽的對話。

　　四、討論深化，課外拓展

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　五、課堂練習

　　1、把句子寫完整

　　老師（       ）給（       ）同學們講故事。

　　小（         ）飛上了（         ）的天空。

　　馬兒（         ）奔馳在（        ）的草原上。

　　2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

　　五、布置作業

　　1、在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

　　2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

　　六、板書設計：

　　我不能失信

　　宋慶齡               守信用

　　七、教后小記

我不能失信教學設計 篇4

　　[教材研讀]

　　這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　[設計理念]

　　1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。

　　2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。

　　[教學目標]

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　[教學重難點]

　　1.小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。

　　2.如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

　　[教學過程]

　　一、直接導入

　　1、板書課題：我不能失信

　　2、質疑課題

　　同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　（預設：“我”指的是誰呢？  我為什么不能失信呢？   失信是什么意思呢？）

　　讀課后的資料袋認識宋慶齡。

　　生讀，說了解

　　3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

　　2、提示導學

　　3、說故事內容 提示概括課文內容的方法

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、自讀自悟

　　（一）從哪里看出守信？

　　1、同學們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————

　　慶齡回答說——————

　　同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？

　　指名朗讀

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，

　　這里可以看出什么？

　　指導朗讀

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————

　　可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　d、第一自然段  

　　她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）    

　　指名說

　　a、 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀出漂亮

　　指導朗讀第一自然段。

　　3、引讀守信的句子

　　同學們，當時是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————

　　這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

　　（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）

　　媽媽當時的心情是怎樣的？

　　指導朗讀

　　媽媽當時為什么要笑？

　　慶齡又為什么要笑呢？

　　四、交流感受

　　這個故事告訴了我們什么？

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。

我不能失信教學設計 篇5

　　一、新課導入。

　　同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）

　　質疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

　　出示朗讀要求，學生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的`生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。

　　2、檢查。

　　1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

　　2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜志也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？

　　3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

　　三、講讀課文。

　　1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

　　2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

　　1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

　　2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）

　　4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

　　師出示文中三句例句：

　　1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

我不能失信教學設計 篇6

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　重點、難點：

　　1、能概括課文的主要內容。

　　2、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　（時間預設：2分鐘）

　　尋找宋慶齡的`生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　教學流程：

　　1、自主學習、教師導學。

　　（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀通課文。

　　（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。

　　（3）默讀課文，給自然段標上序號， 想想你讀懂了什么？

　　（4）故事發生在什么時間？

　　（5）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　（6）完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　2、學生合作、教師參與。

　　3、學生展示探究、教師引領激勵。

　　（1）分角色朗讀課文或表演課文。

　　（2）讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　4、學生達標，教師和組長測評。

　　一、一錘定音（在加點字的正確讀音后面畫“√”）

　　撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）

　　二、小小變色龍（給多音字組詞）。

　　漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）

　　piào（ ） jiào（ ）

　　三、寫出句中加點詞的反義詞。

　　1.二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）

　　2.這是一只美麗的蝴蝶。（ ）

　　3.宋耀如準備到朋友家去做客。（ ）

　　4.我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）

　　四、精彩回放（按原文填空）。

　　1.她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。

　　2.“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！”

　　5、自我評價：

　　如果你做到了，請在后面括號中畫一個星。

　　1、這節課我展示了。 （ ）

　　2、這節課我點評了。 （ ）

　　3、這節課我幫助了同學。 ( )

　　4、這節課我學會了新的知識。（ ）

我不能失信教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重難點：

　　重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點

　　課前準備：

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

　　板書：守信用。

　　2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。〔1〕出示課件：課題。

　　3、讀了課題你什么問題想問嗎?

　　〔2〕預設：我是指誰?

　　失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。

　　〔4〕 2、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間?

　　b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

　　〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

　　〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、學習第一段

　　1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

　　2、找到句子，出示句子：

　　〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的.鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

　　4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)

　　四、分角色朗讀(2---9)自然段

　　小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

　　1、四人小組學習(2---9)自然段

　　交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

　　2、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導(9)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。

　　(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

　　(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　3、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　4 、挑三四個小組進行比賽。

　　5、同學評議，推選優勝組。

　　五、(12)討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

　　3、小結：(13)俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、作業

　　1、收集有關誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關名人誠實守信的故事。

我不能失信教學設計 篇8

　　設計背景:

　　1,三年級作為學生作文的起步階段,應注重發掘教材的例子作用,通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發學生表達的興趣,增強學生習作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現了他們不平凡的品質.在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導.

　　2,在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證.

　　3, 在教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現了她誠實守信的可貴品質,是對學生進行教育的好教材.

　　學習目標:

　　1,運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現人物品質的方法.

　　3,能結合課文,聯系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶.

　　課前準備:

　　1,學生按照自學方法自學課文.

　　2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.

　　教學時間:一課時

　　教學流程:

　　一,回顧前文,導入課題

　　1,這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質

　　2,今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運用前面

　　寫人文章的方法,你可以提出哪些問題

　　(根據學生回答板書:人 事 品質 )

　　二,重溫自學方法,確定成員分工

　　自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得

　　讀正確;二,讀明白;三,讀進去 )

　　四人小組明確分工:

　　(召集人,發言人,噪音控制員,計時員)

　　三,合作學習,自主交流

　　1,學生小組按照"三讀"要求進行學習.

　　2,教師巡視幫助,指導

　　四:展示交流,傾聽評價

　　(一)"讀正確":

　　1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.

　　2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)

　　全班分角色朗讀課文.

　　(二)"讀明白"

　　1,各小組發言人代表小組交流讀懂了什么

　　例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)

　　我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.

　　我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現了她誠實守信的可貴品質.(板書:誠實守信)

　　……

　　2,教師質疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢

　　3,學生在文中上尋找,批畫后交流.

　　4,師生共同發現總結:

　　作者抓住語言,動作,心理活動表現出人物的高貴品質.

　　5,學生質疑,討論:

　　課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

　　(三)"讀進去"

　　1,誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷

　　2,指名朗讀,學生評價.

　　五,討論深化,總結提升

　　1,在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事

　　2,小結:

　　俗話說"一諾千金", 重諾言,守信用是我們中華民族的傳統美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容.還記得歌嗎 (師生齊唱)

　　其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質.

　　六,讀寫結合,課后延伸

　　寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事.

我不能失信教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　【教學重點、難點】

　　如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　【課前準備】

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　【教學方法】

　　朗讀感悟。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　⑴　故事發生在什么時間？

　　⑵　文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　⑶　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　四、課本劇表演

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　【課后分析】

　　誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“釋”等這個生字，并會組詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。

　　教學難點：

　　使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　教學準備：

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

　　課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初步感知課文。

　　1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

　　小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）

　　（3）用序號標出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

　　2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

　　3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

　　三、講讀課文。

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

　　2、生交流。

　　3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）

　　（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

　　（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

　　（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　4、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

　　師小黑板出示文中三個句子：

　　（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

　　（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

　　A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。

　　B、齊讀這三句話，指名讀。

　　C、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

　　（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業員的對話，放學回家和媽媽的'對話。

　　四、討論深化，課外拓展

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　五、課堂練習

　　1、把句子寫完整

　　老師（ ）給（ ）同學們講故事。

　　小（ ）飛上了（ ）的天空。

　　馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。

　　2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

　　五、布置作業

　　1、在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

　　2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

我不能失信教學設計 篇11

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的'主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習的難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，交流資料

　　1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

　　二、初讀感知

　　1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2.分自然段指名朗讀檢查

　　討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

　　b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

　　3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

我不能失信教學設計 篇12

　　教材分析：

　　這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　教學重點、難點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界。

　　教學準備：師生各自搜集、了解關于宋慶齡的生平資料。

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、師生談話。

　　2、板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、簡單介紹宋慶齡.

　　1、自由讀“資料袋”里的內容。

　　2、交流：整合資料袋里的內容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹宋慶齡。師補充。

　　三、初讀感知課文。

　　1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、思考：

　　(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

　　(2)她為什么停住了腳?

　　(3)別人是怎么勸說的?

　　(4)她是怎么說的?

　　4、全班交流。

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、提出要求：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組展示讀，師生評議。

　　五、課堂拓展，討論深化。

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　六、作業布置：課外收集有關誠實守信的成語、名言記在摘抄本上，或者找有關誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設計：

　　8*我不能失信

　　出門前：特別高興  早就盼望  非常想去

　　出門時：想起約定  父母勸說  堅持留下

　　————誠實守信————