《我不能失信》教學設計
教學目標：
1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養獨立閱讀能力。
教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時：1課時
教學過程：
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1） 課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2） 指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
1、 請同學們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、 課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4） 分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
4、 請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。