《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

　　情感、價(jià)值觀

　　從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)質(zhì)疑：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　�。�1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

　　生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)則常不足。

　　師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

　　師：你還能背出哪些文言警句。

　　生：它山之石，可以攻玉。

　　生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生：言必行，行必果。

　　生：溫故而知心生：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：

生物教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)；

　　2、生物分類(lèi)原則、等級(jí)和基本單位

　　3、練習(xí)編寫(xiě)檢索表

　　4、說(shuō)明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生物分類(lèi)的方法；生物命名的方法

　　2、活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類(lèi)”

　　3、活動(dòng)“編制檢索表”

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

　　地球上約有35萬(wàn)中植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類(lèi)繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購(gòu)買(mǎi)東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類(lèi)排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類(lèi)似商品分類(lèi)的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門(mén)別類(lèi)，這就是生物分類(lèi)。 《二》活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類(lèi)”

　　【活動(dòng)過(guò)程】：展示圖片

　　觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類(lèi)群。

　　檢查結(jié)果

　　問(wèn)：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類(lèi)的？（性狀差異和親緣關(guān)系）

　　【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種

　�。ㄆ渲谢�本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個(gè)分類(lèi)等級(jí)按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來(lái)，就構(gòu)成生物分類(lèi)的階層系統(tǒng)。如教材31頁(yè)—32頁(yè)在分類(lèi)階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類(lèi)單位中找到各種生物的位置。

　　剛才看了同學(xué)們的分類(lèi)情況，各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇1

　　一、引課:

　　用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。

　　老師用精神形容學(xué)生

　　帶來(lái)了圖片。

　　出示花的圖片，簡(jiǎn)單滲透。

　　荷花：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)荷花的詩(shī)句。

　　鈴蘭：像什么，取名字。

　　蒲公英：聯(lián)系金色的草地

　　二、導(dǎo)入

　　猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時(shí)鐘）。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是——花鐘（板書(shū)，齊讀）

　　三、初讀

　　1、提要求

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個(gè)問(wèn)題（出示）花鐘是怎么樣的？

　　2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，到底什么是花鐘？

　　生：像鐘一樣，能記時(shí)間的花園。

　　師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開(kāi)確定時(shí)間。

　　生：花組成一個(gè)鐘面，根據(jù)花開(kāi)，就知道是幾點(diǎn)鐘。

　　她說(shuō)的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。

　　三.細(xì)讀

　　1、出示課文最后一段，讀。

　　表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞：花圃  大致  都讀得很正確。

　　還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子，能讀好嗎？

　　齊讀。這就是花鐘。

　　花鐘既沒(méi)有數(shù)字，又沒(méi)有指針，怎么看時(shí)間？

　　哪一段告訴我們？（第一段）

　　2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來(lái)。

　　指名讀花名。

　　讀正確了嗎？

　　一口氣把9種花的名字劃下來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)讀錯(cuò)。

　　有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。

　　去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。

　　這兒有個(gè)詞，不容易讀好，誰(shuí)來(lái)讀。（欣然怒放）

《矛和盾的集合》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：    

　　1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。    能正確讀寫(xiě)“集合、招架“等16個(gè)詞語(yǔ)。    

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。    

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一而成坦克，形象展示它的神威做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備:制作ftp課件

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一.課題緊抓，學(xué)字疑題。

　　1.師課件出示兩個(gè)手持矛和盾的人，詢問(wèn)學(xué)生：他們?cè)诟陕铮?

　　生：———

　　2.師再讓學(xué)生從圖片中得知矛與盾的圖象，可問(wèn)：他們手持的是什么兵器？（課件出示矛、盾）

　　3.聽(tīng)學(xué)生回答后再讓學(xué)生看師書(shū)寫(xiě)“矛”與“盾”。

　　邊寫(xiě)邊指導(dǎo)記憶:

　　矛：(最后一筆撇，好鋒利呀！)

　　盾：開(kāi)始兩撇，真像是勇敢的小衛(wèi)士。

　　4.緊接著再讓學(xué)生仔細(xì)看圖，矛和盾分別有什么作用？（課件演示）攻擊、防守（進(jìn)攻、自衛(wèi)）

　　5.師激疑：矛和盾誰(shuí)厲害？

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，總之我們清楚了，矛和盾都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。它們是相對(duì)立的兩種兵器，現(xiàn)在有人要把它們團(tuán)結(jié)在一起，用我們文中的新詞來(lái)說(shuō)，就是——集合。（課件出示詞語(yǔ)），這集是生字，我們看，有那么多的筆畫(huà)，好團(tuán)結(jié)呀，跟老師書(shū)寫(xiě)一次�！凹�”跟“合”意思是一樣的，他們組合在一起，似乎力量更大了。（再讓學(xué)生齊讀這個(gè)詞）

《語(yǔ)文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇1

　　教學(xué)目的：

　　能正確抄寫(xiě)雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫(xiě)偏旁表；積累詞語(yǔ)；續(xù)寫(xiě)《下雨了》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、

　　1、抄寫(xiě)音節(jié)。

　　Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

　　學(xué)生獨(dú)立抄寫(xiě)，自己檢查。

　　2、給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　Shui you zhe yang ju da de bi

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆

　　二、復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫(xiě)偏旁表。

　　1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　金字旁：

　　絞絲旁：( )

　　2、填寫(xiě)偏旁表。

　　偏旁表示的意義例子

　　钅

　　三、給“雨”擴(kuò)詞。

　　1、讀詞語(yǔ)：傾盆大雨雨過(guò)天晴淚如雨下?lián)]汗如雨

　　2、自己擴(kuò)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

　　例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 零星小雨 ……

　　四、續(xù)編詩(shī)歌。

　　下雨了，蝸牛說(shuō)：“不怕，我把房子背來(lái)啦�！�

　　下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有�！�

　　下雨了，說(shuō)：“不怕，我�！�

　　分組完成，回去思考，在班上討論。評(píng)委評(píng)定。

　　例：下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有小花傘一把�！�

　　下雨了，甲蟲(chóng)說(shuō)：“不怕，我有一件防雨褂�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

　　給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)

　　Shui you zhe yang ju da de bi

　　誰(shuí) 有 這 樣 巨 大 的 筆

　　第七、八課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：自讀《傘》，復(fù)述，能搞清人物之間的關(guān)系；背誦《春夜喜雨》；總結(jié)自己的熱字方法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀《傘》。

　　1、自己讀一遍。

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？

　　2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

　　邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。

　　2、學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。

　　3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　　4、指名讀課文，讀后評(píng)議。

　　5、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？

　　1、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

　　1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評(píng)議。

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流，感悟課文

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

　　2、組織學(xué)生全班交流：

　　對(duì)三個(gè)問(wèn)題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

　　⑴　矛和盾為什么要結(jié)合呢？

　　發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來(lái)。

　�、啤∮质窃趺唇Y(jié)合的呢？