《兩位數乘兩位數》教案 篇1

　　一、復習引入，揭示課題

　　1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)

　　指導學生從圖中獲知數學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285；前面學過的兩位數乘一位數筆算的知識)

　　教師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數乘整十數的口算)

　　引導學生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)

　　出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據學生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)

　　教師板書課題，并明確今天的學習內容。

　　[設計意圖：通過具體的生活情境揭示數學信息與問題，巧妙地將相關舊知識與要探究的新問題串連在一起，讓學生在得到有效復習與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸進發展的過程，從而激發學生不斷探求新知的學習熱情。]

　　二、展開探索，算法多樣

　　1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

　　2啟發談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

用兩位數乘兩位數的筆算 篇1

　　教學目標 

　　(一)使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算.

　　(二)培養學生準確計算的能力.

　　(三)培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質.

　　教學重點和難點

　　重點：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法.

　　難點：乘數是兩位數筆算乘法的算理.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.計算：

　　把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做.

　　2.口算練習：

　　(全體同學進行口算練習，投影出示)

　　14×2

　　31×30

　　214×3

　　16×5

　　23×4

　　22×3

　　21×5

　　12×20

　　18×3

　　23×6

　　27×4

　　42×3

　　請同學說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程.重點強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法.

　　集體訂正小黑板上的四道題，請同學回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說明：在計算乘數是一位數的乘法時，要用乘數依次去乘被乘數的每一位，滿幾十就向前一位進幾.

　　3.根據乘法的意義寫出算式并口算出結果.

　　1個24

　　2個24

　　3個24

　　10個24

　　(24×1=24)

　　(24×2=48)

　　(24×3=72)

　　(24×10=240)

　　同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)

　　根據乘法的意義：13個24寫成乘法算式.24×13

　　揭示新課：乘數是兩位數的乘法(板書課題)

　　(二)學習新課

　　1.教學例1：

　　投影出示，引導學生看圖片.

新人教三下《兩位數乘兩位數》教案 篇1

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊p63例1（不進位）

　　教學目標：

　　1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

　　2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

　　3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。

　　教學重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　教學準備：課件、練習紙、秒表

　　教學過程：

　　一、創設情境、復習舊知

　　1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）

　　2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算

　　13×3=

　　11×2=

　　21×2=13×30=

　　11×40=

　　21×30=390+39=

　　440+22=

　　630+42=學生練習紙上完成，利用課件集體校對3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）

　　二、探索新知

　　（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）

　　1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對話框)

　　2、誰會列出算式？（生列式：24×12=）

　　3、揭題：

　　從這個算式中誰知道我們將學習什么新知識？兩位數乘兩位數（板書課題）

三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案分析人教版 篇1

　　兩位數乘兩位數

　　教學內容： 

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）三年級下冊 63 頁 例 1。 

　　教學目標： 

　　1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。 

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問題。

　　教學重點：

　　理解兩位數乘兩位數的算法和算理。

　　教學難點：

　　第二部分積的書寫方法。 

　　教學準備：

　　多媒體課件、練習紙。

　　教學過程：

　　一、            課前談話

　　師：同學們喜歡讀書嗎？

　　生：喜歡。

　　師：讀書有什么好處？

　　生：可以學到很多知識。

　　師：看來我們同學都喜歡讀書，老師也非常喜歡愛讀書的孩子，你想不想知道原因？

　　生：想。

　　師：因為愛讀書的孩子會特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎？

　　生：有。

　　二、            估算

　　1、出示主題圖

　　師：請同學們仔細觀察畫面，從中你能得到哪些數學信息？

　　生：一本書24元，一套12本。

　　師：那根據這些數學信息，請你提一個數學問題？

　　生：一共要花多少錢？

　　師：如何列算式？

三年級下冊《兩位數乘兩位數》教案分析2人教版 篇1

　　教學內容：人教版小學數學三年級下冊p63例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數乘兩位數（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

　　3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。

　　教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

　　教學準備：多媒體課件、答題紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數學信息？（一套書12本，每本24元。）

　　師：根據這些信息，你想提出一個什么問題？

　　【設計意圖：從學生的想法出發，讓他們發現問題，提出問題，體現學生的自主性。】

　　預設生：一共花多少元？

　　師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

　　學生列算式，師板書24×12

　　師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？

　　師：前面我們已經學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節課我們繼續來研究兩位數乘兩位數。（揭示課題：兩位數乘兩位數）

　　【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發起學生學習的興趣。】

兩位數乘兩位數 篇1

　　教學內容：（不進位）第63頁

　　教學目標：

　　1、通過教學，讓學生掌握不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地計算。

　　2、在探索交流中，培養學生的合作意識，評價意識及會傾聽其他同學發言的良好學習習慣，能夠有條理地表述自已的想法。

　　3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。

　　教學過程：

　　（一）激活目標，創設情境。

　　1、復習口算和筆算。

　　師：出示復習題：

　　（1）筆算：

　　a：365×4=                b：4050×2=

　　（2）直接寫得數：

　　12×3=       12×30=    32×20=    32×1=

　　42×39≈     32×19≈   

　　20×6+4×6=    4×10+4×2=

　　2、回顧整理，導入新課：

　　上節課，同學們還知道我們一起參觀了什么嗎？

　　（學生說：美麗的街景）對，我們參觀了美麗的街景。

　　（出示情境圖：美麗的街景）

　　我們當時提出了許多問題。

　　（課件出示5個問題）：

　　（1）右邊的氣球團有多少個氣球？

　　（2）左邊的氣球團有多少個氣球？

　　（3）這條街上一共有多少盞燈？

　　（4）市府辦公大樓有多少間辦公室？

　　（5）新聞大廈有多少個房間？