岳陽縣筻口鎮(zhèn)熊市中學(xué)：魯啟明

 [內(nèi)容提要] 該文通過考察李煜詞與佛教信仰的關(guān)系,.從宗教哲學(xué)的角度探討李煜詞的思想意蘊(yùn)和深度,認(rèn)為李煜詞表現(xiàn)的那種空幻感和悲苦感既是他人生的切實(shí)體驗,也是詞人從佛教教義出發(fā)的對人類普遍存在狀態(tài)和意義的關(guān)注與探索，并指出了王國維先生"后主則儼有釋伽、基督擔(dān)荷人類罪惡之意"之語的內(nèi)涵.

關(guān)鍵詞  李煜；詞；佛光神韻

。                           引言

    在中國詞壇中，有一位倍受矚目而又頗具爭議的詞人-----李煜。在眾多的詞人中，他具有尊貴的皇族血統(tǒng)，但卻被冠以“亡國之君”“驕奢淫逸”等諸多貶斥的詞語。撇開李煜身上的政治枷鎖，看他的詞作，具有永久的藝術(shù)魅力�，F(xiàn)在有越來越多的人認(rèn)為李煜詞作中兼有明顯的佛教禪義。因此，探究李煜詞作中的佛光神韻，將使我們在更深刻的層面上去理解李煜的作品，觸摸到作品內(nèi)在的藝術(shù)靈魂。該文通過考察李煜詞與佛教信仰的關(guān)系,.從宗教哲學(xué)的角度探討李煜詞的思想意蘊(yùn)和深度,認(rèn)為李煜詞表現(xiàn)的那種空幻感和悲苦感既是他人生的切實(shí)體驗,也是詞人從佛教教義出發(fā)的對人類普遍存在狀態(tài)和意義的關(guān)注與探索，并指出了王國維先生"后主則儼有釋伽、基督擔(dān)荷人類罪惡之意"之語的內(nèi)涵.

一  佛教對其人生思想的影響

江南自古就有信佛之風(fēng)，杜牧有詩云：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中！”南唐自中主始，就與佛教結(jié)緣，流風(fēng)所及，李煜也未能免。從幼年時代起，他就生活在一個信奉佛教的帝王之家，深受佛教思想的熏陶和浸潤，佛教對其人生思想產(chǎn)生了極為深刻的影響和作用。

林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。    胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東。 

二 

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。    剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。 

一、李煜生平及詞風(fēng)衍演 

李煜（937－978）公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時，宋已代周建國，南唐形勢風(fēng)雨飄搖。他在對宋委屈求全中過了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。 

李煜在政治上十分無能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的創(chuàng)作分為前后兩個階段：前期不修政事，縱情于吟詠宴游，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病態(tài)竟至于讓宮女束腳，戕害中國女子裹腳陋習(xí)便起于其人。他這一時期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實(shí)則為南朝宮體和花間詞風(fēng)的承續(xù)。后期則為入宋之后，此時，他逐漸從醉生夢死中清醒過來，對屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷，他的詞開始轉(zhuǎn)向抒奏亡國之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨慟，他的詞有了打動人心的恒久的藝術(shù)力量�？梢哉f，亡國使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就，誠如清人王國維評價：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”便是對他文學(xué)地位的中肯評價。 

二、《相見歡》的“細(xì)讀” 

李煜《清平樂》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　理解詩中語句，借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境，體會其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一篇散文或故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、題解。

　　“清平樂”是詞牌名，這首詞是詩人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。

　　二、自瀆，掃清生字。

　　1 、讀準(zhǔn)字音。

　　2 、解釋詞語。

　　三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，學(xué)生評議。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌構(gòu)思、寫法，討論下列問題。

　　1 .開頭兩句寫景，描會了哪些景物? 有何特點(diǎn)?

　　明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的小景，將它們組合成一個畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色

　　2 .后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動? 為什么這樣構(gòu)思?

　　明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠.小兒臥剝蓮蓬的簡單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

　　小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒.后見其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫出—家兩老三少的活動，全詞只攝取了一個很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

　　五、學(xué)生朗讀、背誦。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1 、根據(jù)詞的意境，畫一幅田園景象圖。

　　2 、展開合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300 字的短文。

李煜詞《虞美人》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。 

　　2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。 

　　教學(xué)設(shè)想 

　　這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。 

　　本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會。 

　　教學(xué)時數(shù) 

　　一課時 

　　教學(xué)步驟 

　　一、 導(dǎo)入課文。 

　　學(xué)生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。 

　　二、 關(guān)于李煜 

　　李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。 

李煜詞《虞美人》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。 

　　2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。 

　　教學(xué)設(shè)想 

　　這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。 

　　本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會。 

　　教學(xué)時數(shù) 

　　一課時 

　　教學(xué)步驟 

　　一、 導(dǎo)入課文。 

　　學(xué)生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。 

　　二、 關(guān)于李煜 

　　李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。 

教學(xué)目標(biāo) 
1、 抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。 
2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。 
教學(xué)設(shè)想 
 這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。 
本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會。 
教學(xué)時數(shù) 
一課時 
教學(xué)步驟 
一、 導(dǎo)入課文。 
 學(xué)生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。 
二、 關(guān)于李煜 
李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。