李商隱《嫦娥》賞析 篇1

　　嫦娥 ·李商隱

　　云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　【賞析一】

　　這首詩題為“嫦娥”，實際上抒寫的是處境孤寂的主人公對于環境的感受和心靈獨白。

　　前兩句描繪主人公的環境和永夜不寐的情景。室內，燭光越來越黯淡，云母屏風上籠罩著一層深深的暗影，越發顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來也許可以給獨處孤室的不寐者帶來一些遐想，而現在這一派銀河即將消失。那點綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無言地陪伴著一*孤月，也陪伴著永夜不寐者，現在連這最后的伴侶也行將隱沒。“沉”字正逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態，主人公的心也似乎正在逐漸沉下去。“燭影深”、“長河落”、“曉星沉”，表明時間已到將曉未曉之際，著一“漸”字，暗示了時間的推移流逝。索寞中的主人公，面對冷屏殘燭、青天孤月，又度過了一個不眠之夜。盡管這里沒有對主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

　　在寂寥的長夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一*明月。看到明月，也自然會聯想起神話傳說中的月宮仙子──嫦娥。據說她原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。“嫦娥孤棲與誰鄰？”在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿、寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎？于是，不禁從心底涌出這樣的意念：嫦娥想必也懊悔當初偷吃了不死藥，以致年年夜夜，幽居月宮，面對碧海青天，寂寥清冷之情難以排遣吧。“應悔”是揣度之詞，這揣度正表現出一種同病相憐、同心相應的感情。由于有前兩句的描繪渲染，這“應”字就顯得水到渠成，自然合理。因此，后兩句與其說是對嫦娥處境心情的深情體貼，不如說是主人公寂寞的心靈獨白。

教學目標   
一、知識教育目標
1.引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創作。
 2.引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
    二、能力培養目標
    1.進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。    2.通過寫"我所知道的李商隱"等訓練，提高搜集整合信息的能力。
    三、德育目標
    1.體味詩人獨特的人生際遇。 2.深刻認識封建統治階級的荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。
    重點、難點和解決辦法
    引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
    進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。
    學生活動設計
    1.課前預習
    （1）熟讀背誦這兩首詩。
    （2）標出詩中不理解的句子，初步鑒賞。
    2.課內精讀課教師講析與學生討論相結合。
    課時安排    1課時
    教學步驟
    一、明確目標
    1.引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
2.進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。  
 二、整體感知  .導入新課

教學目標   
一、知識教育目標
1.引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創作。
 2.引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
    二、能力培養目標
    1.進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。    2.通過寫"我所知道的李商隱"等訓練，提高搜集整合信息的能力。
    三、德育目標
    1.體味詩人獨特的人生際遇。 2.深刻認識封建統治階級的荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。
    重點、難點和解決辦法
    引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
    進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。
    學生活動設計
    1.課前預習
    （1）熟讀背誦這兩首詩。
    （2）標出詩中不理解的句子，初步鑒賞。
    2.課內精讀課教師講析與學生討論相結合。
    課時安排    1課時
    教學步驟
    一、明確目標
    1.引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
2.進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。  
 二、整體感知  .導入新課

嫦娥 ·李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【賞析一】
　　這首詩題為“嫦娥”，實際上抒寫的是處境孤寂的主人公對于環境的感受和心靈獨白。
　　前兩句描繪主人公的環境和永夜不寐的情景。室內，燭光越來越黯淡，云母屏風上籠罩著一層深深的暗影，越發顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來也許可以給獨處孤室的不寐者帶來一些遐想，而現在這一派銀河即將消失。那點綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無言地陪伴著一*孤月，也陪伴著永夜不寐者，現在連這最后的伴侶也行將隱沒。“沉”字正逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態，主人公的心也似乎正在逐漸沉下去。“燭影深”、“長河落”、“曉星沉”，表明時間已到將曉未曉之際，著一“漸”字，暗示了時間的推移流逝。索寞中的主人公，面對冷屏殘燭、青天孤月，又度過了一個不眠之夜。盡管這里沒有對主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。
　　在寂寥的長夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一*明月。看到明月，也自然會聯想起神話傳說中的月宮仙子──嫦娥。據說她原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。“嫦娥孤棲與誰鄰？”在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿、寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎？于是，不禁從心底涌出這樣的意念：嫦娥想必也懊悔當初偷吃了不死藥，以致年年夜夜，幽居月宮，面對碧海青天，寂寥清冷之情難以排遣吧。“應悔”是揣度之詞，這揣度正表現出一種同病相憐、同心相應的感情。由于有前兩句的描繪渲染，這“應”字就顯得水到渠成，自然合理。因此，后兩句與其說是對嫦娥處境心情的深情體貼，不如說是主人公寂寞的心靈獨白。

              西南師范大學2002級函授班學生

 畢業論文
 
 學歷層次：2002級中文班  函授站點：奉節招辦  姓名：楊孝平  學號：021031321212
 
 論文題目：《李商隱及其〈無題〉》
 
 指導教師：李達武
 
 評語：
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 成績：                指導教師簽名：            2005年    月     日
 評審小組意見：
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 評定成績：            評審組長簽名：           2005年    月      日

 
 內容摘要：
 
一.概括介紹李商隱。
二.李商隱的生平介紹。
三.李商隱的地位。
四.李商隱詩歌的成就及特點。
政治詩。
詠史詩。
愛情詩特別是他的“無題”詩。
五.李商隱詩歌的藝術特色。
六.李商隱詩歌的地位及其影響。
七.個人感受及見解。
八.歸納中心論點。
九.附錄。

李商隱詩兩首 篇1

　　教學目標：

　　1 、知識目標：

　　①.了解李商隱的有關生平和創作特色；

　　②.引導把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。

　　2、能力目標：訓練誦詩能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃特點。

　　3、德育目標：①.體味詩人獨特的人生際遇。

　　②.認識封建統治階級的荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。

　　重點、難點：目標1之②和目標2。

　　學習方法：朗讀詩作，閱讀注釋，思考討論。

　　課時安排：2課時 第 一 課 時

　　教學步驟與內容：

　　一、導入與作者簡介。（參閱《第二課堂》）

　　李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，高立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經世濟國的偉大理想，寫詩以關心民生疾苦，揭露現實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉而退守到個人的感情世界中。詩歌創作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。

　　李商隱（約813—約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但為數不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創作了六百多首詩，有《李義山詩集》。