第十章第二節鳥類的多樣性 教學設計 篇1
第十章第二节鸟类的多样性 mj mc system 2 2 2004-03-12t01:20:00z 2004-03-12t01:20:00z 1 366 2092 microsoft 17 4 2454 11.5606 clean clean 7.8 磅 0 2 false false false microsoftinternetexplorer4
第十章第二节鸟类的多样性 教学设计
教学目的
1．知识方面
通过学习不同生态环境中的鸟类有不同的形态结构，使学生知道鸟类的多样性。
2．能力方面
（1）通过观察熟悉的鸟类，培养学生的观察能力。
（2）通过探究如何保护鸟类的多样性，培养学生探究能力。
我們的鳥類朋友 篇1
設計意圖：
一次孩子在科學發現室里玩，我發現孩子們對小鳥的標本很感興趣，根據幼兒的興趣，我設計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索，發展孩子們的語言概括能力，動作的協調性和靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。
科學活動：我們的鳥類朋友
一、活動目標：
1.了解多種多樣的鳥，發展觀察力和語言表達能力。
2.初步具有愛鳥的情感。
二、活動準備：
1.師生共同收集各種鳥的標本、圖片、碟片、圖書
2.師幼共同布置活動室環境
三、活動過程：
（一）以參觀的形式引起幼兒興趣
1. 這幾天，我們和小鳥交了朋友，老師和小朋友還收集了許多小鳥的圖書、圖片、標本、碟片，現在請小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認識的小鳥叫什么？長得什么樣子的？（幼兒自由結伴觀察講述）
2.請小朋友坐下來，把你看見的小鳥和旁邊的小朋友說一說
3.誰來告訴大家，你看見的是什么鳥？是什么樣子的。
（二）了解鳥的異同點
1.小朋友認識的小鳥真多，這些小鳥長得都一樣嗎？不一樣在哪里呢？我們再仔細去看看、找找，把你的發現告訴老師和小朋友。（幼兒自由結伴觀察講述）
提問：你發現小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發現告訴大家，好嗎？（請個別幼兒回答）
2.小朋友看得真仔細，發現了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發現小鳥在什么地方是相同的呢？（相互交流后，再個別回答）
（三）了解小鳥的本領
1.小朋友看得真仔細，發現小鳥有這么多相同的地方，小鳥真可愛。那么小鳥有些什么本領呢？請小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說一說。（請個別幼兒回答）
第三節 鳥類的起源、家禽 篇1
教學目標
1.了解鳥類的起源和家禽的經濟意義。
2.通過比較始祖鳥與現代鳥類和爬行動物的異同，培養分析、比較的思維能力。
3.通過學習鳥類的起源，體驗科學發現的艱辛，進行科學的實事求是的教育，并樹立生物進化的觀點。
重點、難點分析
始祖鳥的形態結構特點是本節課的教學重點。
始祖鳥的形態結構特點是理解鳥類是由古代爬行動物進化而來的關鍵，而且可通過與現今的鳥和現今的爬行動物的比較，學習生物起源和進化的研究方法，提高辯證地分析問題、解決問題的能力。因此對始祖鳥的研究中，要注重展示科學發現史，在與學生共同探究鳥類的進化史中，體驗科學歷程，學習科學方法，提高科學素質。
教學過程 設計
一、本課參考課時為1課時
二、教學過程
1.探究鳥類的起源
（1）體驗發現過程：教師可通過印發資料或生動的講述，向學生展示始祖鳥發現的科學歷史。
至今發現的始祖鳥化石共計7件，均發現于德國巴伐利亞省索倫霍芬附近的晚侏羅紀（距今約14500萬年左右）海相沉積印板石灰巖內。首次由H. V.Meyer在1861年報道的第一塊化石是單根羽毛，保存在東柏林博物館；第二塊標本也是H. V. Meyer在1861年9月30日宣布的，是一基本完整的個體，頭骨不全，頭后骨骼基本完整，并有羽毛印痕，可以說形態栩栩如生，命名為印板石始祖鳥，標本現保存在英國自然歷史博物館；第三塊標本發現于1877年，是保存最完整的一只始祖鳥標本，它比倫敦標本小約1/10，常為報刊書籍引用，現保存在柏林博物館；1956年，F. Heller報道在索倫霍芬附近發現第四塊始祖鳥標本，但沒有頭骨，其地點就在倫敦標本發現的附近；1970年，J. H. Ostrom報道1855年發現于同一地區的、原被定為翼龍的一不完整小骨架，是始祖鳥的骨骼，現在保存在荷蘭Haarlem的Teyler博物館；第六塊始祖鳥標本，本來發現于1951年，由于缺少明顯的羽毛印痕被誤定為小型食肉類恐龍，1973年才由Mayr更正，現保存在德國Eichstatt的Jura博物館； 1987年在索倫霍芬印板石灰巖內又采集到一塊始祖鳥標本，與前一件相同，也缺少明顯的羽毛印痕，由Peter Wellnhofer于1988年報道。
第二節 鳥類的多樣性 篇1
教學目標
1.了解不同生活環境中的鳥類的不同形態結構特點，從而理解鳥類的多樣性。
2.了解鳥類在人類生活中的重要作用，了解本地區當前鳥類資源的現狀，從而能夠自覺地保護鳥類。
3.學習觀察鳥類，保護鳥類的方法，從而培養自覺保護鳥類的情感和觀察能力。
重點、難點分析
理解鳥類的多樣性是本節的教學重點。
保護生物的多樣性，已成為當今生物教育和解決當今環保等難題的世界性問題，使學生從小樹立保護物種多樣性的觀點是生物教師在自己教學工作中義不容辭的責任。本節鳥類多樣性是學習、理解生物種類多樣性的典型材料，是學生獲得生物多樣性觀點的基礎知識，因此教師應該提高認識，認真研究教材，并注意收集本地區生物多樣性的材料，豐富深化本節課的教學。
然而，尤其在城區，很多地方鳥類活動少，而且它們遠離人群，學生難以真切、全面地觀察、了解鳥類，使學生缺乏感性經驗。使之又成為難點。
本節選擇了鳥類中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、游禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥、涉禽的代表丹頂鶴展開學習，是較全面了解鳥類多樣性的材料。有條件的學校，可以結合看錄像、參觀動物園中的鳥館、參觀百鳥園、組織野外觀鳥等活動，讓學生真正去親近鳥、觀察鳥、研究鳥，在此基礎上，開展關于鳥類多樣性中一些問題的討論，才能完成這一教學任務。
教學過程 設計
一、本課題參考課時為1課時
二、教學過程
千百萬年來，人類與鳥類共同在地球上生活，建立起親密的伙伴關系，鳥類卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動聽的歌喉、奇妙的本能行為，強烈地吸引著人們的注意，并給人以美的享受和科學的啟示。
活動過程
一、幼兒扮演各種鳥的形象，隨歡快的《清晨曲》音樂（有各種鳥叫聲）進場。
1.幼兒隨鳥叫聲飛進場，在“樹”下圍坐好。
2.教師簡單介紹場景—“鳥類王國”和鳥王—孔雀（教師扮）。
二、介紹幾種常見的鳥,并且知道他們的習性。
1.師：我是鳥王—孔雀，今天在著這春光明媚，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最佳鳥兒”的評選大賽
。比一比誰的本領最大，誰的貢獻最多，愿意參加的鳥可以報名。
2.由幼兒扮演的各類鳥開始自我介紹。
鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側。我能看見很小的東西，目光敏銳，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀，會飛到云層之中，我最喜歡吃田鼠和野兔。
鸚鵡：我是語言學家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會模仿的嘴巴，我能學唱歌，還會吹口哨呢！
貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細小的老鼠在活動，我接飛過去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。
燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶領下來到南方，為大家報告春天來了。
3.由小朋友們相互進行討論各種鳥的特點。
教師小結：剛才小鳥們都展示了自己的本領，看來你們的貢獻可真不小，少了誰都不行，看來你們都是最佳小鳥，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領。
4.幼兒看有關鳥的錄象，認識其他的鳥。
三、了解鳥類面臨的災難。
1.設置情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中，信鴿送來探測到的面臨危難照片。大家一起商討研究。
設計意圖：
一次孩子在科學發現室里玩，我發現孩子們對小鳥的標本很感興趣，根據幼兒的興趣，我設計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索，發展孩子們的語言概括能力，動作的協調性和靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。
科學活動：我們的鳥類朋友
一、活動目標：
1.了解多種多樣的鳥，發展觀察力和語言表達能力。
2.初步具有愛鳥的情感。
二、活動準備：
1.師生共同收集各種鳥的標本、圖片、碟片、圖書
2.師幼共同布置活動室環境
三、活動過程：
（一）以參觀的形式引起幼兒興趣
1. 這幾天，我們和小鳥交了朋友，老師和小朋友還收集了許多小鳥的圖書、圖片、標本、碟片，現在請小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認識的小鳥叫什么？長得什么樣子的？（幼兒自由結伴觀察講述）
2.請小朋友坐下來，把你看見的小鳥和旁邊的小朋友說一說
3.誰來告訴大家，你看見的是什么鳥？是什么樣子的。
（二）了解鳥的異同點
1.小朋友認識的小鳥真多，這些小鳥長得都一樣嗎？不一樣在哪里呢？我們再仔細去看看、找找，把你的發現告訴老師和小朋友。（幼兒自由結伴觀察講述）
提問：你發現小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發現告訴大家，好嗎？（請個別幼兒回答）
2.小朋友看得真仔細，發現了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發現小鳥在什么地方是相同的呢？（相互交流后，再個別回答）
（三）了解小鳥的本領
1.小朋友看得真仔細，發現小鳥有這么多相同的地方，小鳥真可愛。那么小鳥有些什么本領呢？請小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說一說。（請個別幼兒回答）