七年級地理教案 篇1

　　復習目標：

　　1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程;什么是地球儀。

　　2、經緯線的特點，經度和緯度的劃分

　　3、南北、東西半球的劃分;利用經緯網定位。

　　重、難點：

　　1、東西經度、南北緯度的判讀

　　2、東西半球的劃分

　　課時設置：

　　一課時

　　課型:

　　復習課

　　復習方法:

　　比較法、記憶法、歸類法

　　復習內容：

　　1、地球大小：地球表面積：5.1億平方千米;平均直徑：6371千米;最大周長約4萬千米。

　　2、地球的形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

　　3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形;長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。

　　赤道以北稱北緯，“N”表示;赤道以南稱南緯，“S”表示。

　　4、經線：經線指示南北方向;呈半圓狀;長度都相等。 0°經線(本初子午線)以西稱西經，“W”表示;0°經線(本初子午線)以東稱東經，“E”表示。

　　5、地軸：地球自轉軸。

　　6、北極：地軸北段與地球表面的交點。

　　7、南極：地軸南段與地球表面的交點。

　　8、南北半球分界：赤道

　　9、東西半球分界：160°E，20°W

　　10、東西經的分界線是本初子午線(即0°經線)

　　鞏固練習

　　1、通過精確測量發(fā)現，地球是一個( )

　　A正圓球體B紡錘形球體C不規(guī)則球體D規(guī)則球體

　　2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為( )

　　A.23.5° B.30° C.47° D.60°

　　3、關于經緯線的說法，正確的'是

　　A.每條經線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條D.緯線指示東西方向

中圖版七年級地理教案 篇1

　　教學目標

　　知識目標：

　　了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

　　能力目標：

　　1、通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。

　　2、通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3、通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識和與人合作解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

　　教學重點：

　　通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學難點：

　　學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

　　教學準備：

　　掛圖、地形名稱卡片

　　教學過程

　　導入新課：

　　你知道世界上的大洲是哪一個嗎？

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

　　你知道世界陸地的點在哪嗎？在哪一個大洲？

　　你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？

　　你知道中國在哪一個大洲嗎？

　　對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

　　從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。

七年級地理大洲和大洋教案 篇1

　　本學期七年級地理為世界區(qū)域地理，實質就是地理原理性知識在不同區(qū)域內的具體應用。根據區(qū)域地理課程標準的要求和學生實際情況，制定本學期地理教學計劃如下：

　　一、教學策略

　　1、起始課，分析教材設置特點，為學生描畫“心理地圖”，幫助學生構建區(qū)域地理學習模式。

　　本冊教材由三部分組成：1個大洲，5個地區(qū)，6個國家。課標對不同尺度的區(qū)域主要從哪些方面學習作了指導。對大洲的認識更宏觀一些，要求的要素較少。對地區(qū)的認識，涉及自然地理特征的要素較多。對國家的認識則偏重于經濟、文化、環(huán)境與發(fā)展的要素。

　　通過介紹教材內容，給學生描畫學習區(qū)域地理的心理地圖，幫助學生構建區(qū)域地理學習模式，讓學生了解學習的側重點，對本學期的學習有更好的把握。

　　2、培養(yǎng)“學生老師”，讓優(yōu)秀學生作學習榜樣和自主學習的`引領者，從而帶動更多的學生自主學習。

　　學習區(qū)域地理一個月后，關于“地理特征”的學習嘗試讓學生自己學習，從教材中提煉地理信息。并請優(yōu)秀學生擔任教師角色講授區(qū)域地理特征。

　　通過學生幫助學生，給學生樹立學習榜樣，增強學習競爭性，提高更多學生的自主學習興趣。

　　3、培養(yǎng)學生利用地圖分析區(qū)域地理特征的能力。

　　地理特征的學習主要是通過讀圖完成。本冊書匯集了各種各樣的地圖，如位置圖、地形分布圖、地形剖面圖、氣候分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、人口分布圖、經濟統計圖表等，因此，利用課堂教學，培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助學生用科學的方法分析、思考、解決地理問題。

初中七年級地理復習提綱 篇1

　　一、地球的形狀和大小

　　1、地球是一個兩極部位略扁的不規(guī)則的球體。(赤道周長約4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑為6371千米。表面積5.1億平方千米。)

　　2、人類認識地球形狀的過程：古代(憑直覺)——“天圓地方”；近代(觀察，麥哲倫環(huán)球航行成功)——“球形”；現在(測量計算)——不規(guī)則的橢球體。

　　3、由“站得高，看得遠”；“月食”；“站在海邊看遠方來的船，先見桅桿后見船身”；“地球的衛(wèi)星照片”等可證明地球是個球體。

　　二、地球的模型——地球儀

　　1、地球儀的概念

　　2、地軸——假想軸

　　3、地軸穿過地心與地球表面的交點，指向北極星的為北極(n)，反之為南極(s)。

　　三、經緯線和經緯度

　　1、緯線與緯度

　　(1)緯線的定義 在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈。

　　(2)緯線的特點

　　a.形狀 所有的緯線都是圓，可稱為緯線圈；

　　b.長度 長短不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最后成一點。

　　c.方向 指示東西方向。

　　(有無數條)

　　(3)緯度的劃分 赤道(0°緯線)以北為北緯，習慣上用"n"表示；赤道以南為南緯，習慣上用"s"表示。南北緯各劃分90°；南北極分別為90°s和90°n。

　　(4)低中高緯度的劃分

　　低緯度：0°~30°

　　中緯度：30°~60°

　　高緯度：60°~90°

　　(5)南北半球的劃分 赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；所有北緯均位于北半球，所有的南緯均位于南半球。

　　2、經線和經度

　　(1)經線的定義 在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線叫做經線，也叫子午線。

七年級地理中圖版下冊教案模板 篇1

　　教學目標

　　知識 與 技 能 讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

　　過程與 方 法 通過設計探討地球形狀的滑動和相關事例，用簡單的方法證明地球的`形狀

　　情感態(tài)度

　　價 值 觀 激發(fā)學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹的科學態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。

　　教學重點 地球的大小

　　教學難點地球形狀的認識

　　教學具器材

　　地圖

　　導 學 過 程 批 注

　　(一)新課引入

　　課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。)

　　(二)新課講授

　　上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎?(老師親切地說，配合黑板文字進行。)

　　[合格地球人的考察]：(根據課堂內容，聯系生活實際，設計1﹏5個有關問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內容。)

　　1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

　　2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

　　3、現在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?

　　4、你怎樣用數據描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

七年級地理教學反思范文 篇1

　　七年級上冊》以《課程標準》為標準，始終貫穿“以學生發(fā)展為本”的全新地理教育理念，教材內容大膽取舍，銳意改革。該教材圖文并茂，文字親切；深入淺出，難度適中；主次分明，結構合理；突出能力，重在實踐。和人教版教材相比，修編后教材無論是版式、欄目，還是結構、內容都有較大的進步，不愧為教材建設中之精品。  

　　篇一

　　地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

　　一、反思是否具備新課程的教育教學能力

　　新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

　　二、反思是否強化了地圖教學

　　地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。