七年級語文教學設計集錦 篇1

　　春

　　《春》是現代散文家朱自清的作品.《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用.

　　教學目的

　　1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面.

　　2.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情.

　　3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法.

　　教學重、難點

　　1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；

　　2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；

　　3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

　　4.狀物抓住特征，寫景注意層次.

　　以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點.要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會（包括比喻、擬人修辭手法的講析）.

　　教學設想

　　教學方法

　　方法之一："讀—講—讀—賞—讀".讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處.夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，"賞"，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情.運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在回環往復的讀書中，自己體悟，加深理解.

七年級語文教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、掌握生字生詞、

　　2、學習記敘的順序和結構、

　　3、理解文章的內容和中心意思、

　　教學設想：

　　本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上、但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義、

　　本文可用兩課時進行教學、第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容、教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位、

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、朗讀課文熟悉課文、

　　2、參看注解，理解生字生詞、

　　3、復述故事大意、

　　教學過程：

　　1、知識導入、

　　（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙、這兩點又以語言障礙為主、

　　（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句、

　　（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀、開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解、

　　（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動、

　　2、關于課文、

　　這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：

　　①出處、本文節選自《聊齋志異》、

　　②作者、蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家、他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》、

2023年七年級語文下冊第三單元建筑藝術教學設計 篇1

　　翠竹中學 薛韜

　　建筑是人類為自己創造的物質生活環境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產或從事其他活動創造的空間環境。作為人類重要的物質文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術，比其他各種實際活動更專一無二地服務從美感要求。”而建筑藝術的審美特征，主要是技術與藝術相結合、實用與審美相統一，建筑空間與實體的對立統一，靜態的、固定的、表現性、綜合性的實用造型藝術，內容表現上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環境的協調等。

　　建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。

　　單元教學目標 

　　1、 了解一些中外有名建筑的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。

　　2、 了解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。

　　3、 學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。

　　4、 能抓住特點，描寫事物，在觀察時注意觀察事物特點。

　　5、 說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。

　　單元課時安排

　　單元整體學習                   1課時

蘇教版七年級語文第四單元教學設計 篇1

　　常州市第五中學   杭琳

　　一、 單元教學目標 ：

　　1、 接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。

　　2、 感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。

　　3、 學習辨別文章的優劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。

　　4、 學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。

　　5、 積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。

　　二、 單元課時安排：共15課時

　　單元整體學習             1課時

　　《松鼠》                  2課時

　　《松樹金龜子》            2課時

　　《國寶——大熊貓》        2課時

　　《黔之驢》                2課時

　　誦讀欣賞                  1課時

　　寫作                      3課時

七年級語文《散步》教學設計合集 篇1

　　一、導入

　　散步時一種非常常見的生活經歷。對于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預習導學案。

　　三、師生合作，探究文章。

　　1、師：剛才大家已經讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個什么樣的家庭？

　　（鼓勵學生發表意見，引導學生從家庭成員的關系角度出發）

　　2、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）

　　①散步的時間？（初春）

　　②散步的地點？（田野）

　　③課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）

　　④在散步的過程中發生了什么事情？結果如何？（學生回答，老師板書）

　　（產生了分歧，作者解決了分歧）

　　3、請大家用一句話概括上面的內容。

　　（一家人在原野上散步，在散步的過程中產生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關愛中解除了。）

　　4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由。

　　可能有的句子：

　　（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行品味。）

　　（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

　　（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導學生探討）

七年級語文《散步》教學設計范文 篇1

　　教學目的：

　　1、引領學生了解文章主要內容。

　　2、通過語言品析，把握文章指向。

　　3、對學生進行敬老的傳統美德教育。

　　教學重點：

　　1、品析語言，把握主旨。

　　2、教育學生孝敬老人。

　　教學難點：

　　品析語言，把握主旨。

　　教學方法：

　　點撥法、品讀法、合作探究法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入語

　　由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導語導入。

　　二、檢查預習夯基礎

　　學生一條龍認字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學生強化理解記憶。

　　1、注意字音字形。

　　nèn芽霎時拆散

　　水波línlín分qí咕咕

　　2、理解詞語含義。

　　分歧拆散各得其所委屈

　　明確：教師要根據學生掌握情況及時評價，誘導學生養成良好學習習慣。

　　三、初讀課文理思路

　　征求學生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關注六要素，自由回答下面的問題：

　　1、用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？

　　2、初讀課文，你最直接的感受是什么？

　　四、個性品讀悟真情

　　師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領悟距離作者的本意最近？

　　著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：

　　1、母親本不愿出來的。

　　①你從這個“本”字中讀出了幾層意思？

　　②母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應該多走走啊”，“我”是怎么想的？

　　③你看到了一個怎樣的母親，一個怎樣的兒子。