一、設(shè)計(jì)理念
我本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,采取由淺入深、潛移默化的教育形式。符合唯物論和辯證法的基本原理和認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生有一定確切或者是近乎確切的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo),加以糾正。形成師生互動(dòng)學(xué)習(xí),共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升華的基礎(chǔ)上沉淀教學(xué)的成果,達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
二、教案分析
本次授課的主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,具體是三年級(jí)六班,全班總共60人,男生32人,女生28人。
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問(wèn)題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問(wèn)題。
2、 該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴(lài)于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4 、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.
基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,除了要保質(zhì)保量完成
這次的教學(xué)客體是選自人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《日月潭》。
日月潭教案設(shè)計(jì)
《日月潭》教學(xué)片段實(shí)錄(通用17篇)
《日月潭》教學(xué)片段實(shí)錄 篇1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。”所謂“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件,更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字。在《日月潭》一課的識(shí)字教學(xué)中,就力圖體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用。
一、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率
(一)教學(xué)片段實(shí)錄
教師:(出示中午時(shí)的日月潭圖片)剛才我們欣賞的是日月潭清晨的美景,請(qǐng)你猜猜這是什么時(shí)候的日月潭?
學(xué)生答后師追問(wèn):你怎么知道的?
學(xué)生:因?yàn)閳D中陽(yáng)光燦爛,景物清晰……
教師:在圖片下方出示詞語(yǔ)──清晰,學(xué)生認(rèn)讀。教師在圖片下方出示文中句子:“中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前!保◣熒献髯x句子)
教師:中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ,都怎樣了──(學(xué)生跟讀)
教師:中午,什么變得清晰了?(學(xué)生練讀句子)
教師:(出示雨中日月潭的圖片)雨中的日月潭更有一種特別的美,對(duì)比晴天時(shí)的景色,你有什么感受?
出示兩幅圖片對(duì)比:如果說(shuō)晴天的日月潭景色清晰可見(jiàn),那么雨中的日月潭就是一片朦朧。出示詞語(yǔ):清晰──朦朧,再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生:它們是一組反義詞。
教師:“朦朧”還可以換一個(gè)詞就是──隱約(生答);這是一組──近義詞(生答)。誰(shuí)來(lái)為我們解說(shuō)雨中的日月潭?
部編版日月潭教學(xué)反思(精選4篇)
部編版日月潭教學(xué)反思 篇1
(一)教學(xué)理念
閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握一定的閱讀策略。詮釋策略就是一種有效的教學(xué)策略。詮釋策略中“提取關(guān)鍵詞語(yǔ)”是閱讀教學(xué)中掃除閱讀障礙的一種重要途徑。在實(shí)際閱讀中,教師可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)幫助學(xué)生理解有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
(二)教學(xué)思路
提取關(guān)鍵詞語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的閱讀基本功,是一種十分必要的閱讀能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,深入領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,使之準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)效果
這節(jié)課比較成功的地方有三個(gè):
一、在課文教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在朗讀中感悟、理解。讓同學(xué)們感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、在教學(xué)日月潭名字的由來(lái)時(shí),我不僅運(yùn)用日月潭的平面圖讓學(xué)生們更形象的知道了為什么這個(gè)湖叫日月潭,并給同學(xué)播放一段關(guān)于日月潭名字由來(lái)的傳說(shuō)的視頻,這樣更加激發(fā)孩子們的求知欲望。
三、三四自然段是朗讀重點(diǎn),我通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)簡(jiǎn)單放手,讓學(xué)生來(lái)感受在不同時(shí)間,不同天氣下日月潭景色的變化,同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了三四自然段,讓同學(xué)在讀熟讀美的情況下聯(lián)系了背誦。
部編版日月潭教學(xué)反思 篇21、在時(shí)間準(zhǔn)備中不夠充足,也沒(méi)有提前試講,當(dāng)真正上課的時(shí)候,感覺(jué)有點(diǎn)緊張,特別是當(dāng)課件亂了的時(shí)候,變得慌亂起來(lái),心理素質(zhì)不過(guò)關(guān),這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng),因?yàn)樽鳛橐粋(gè)老師緊張是要不得的。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.
2,理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置,名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入.
1,同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀美,雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,奔騰不息的黃河長(zhǎng)江,今天我們將共同領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光. 老師范讀課文
你們想親自去看看日月潭的風(fēng)光么
自由讀課文.
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面 (板書(shū):位置,名字,風(fēng)光.)
2,指名分段讀課文.
二,講讀課文.
1,課文用生動(dòng),優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光. ①日月潭究竟在哪兒呢 請(qǐng)你在地圖上指一指.(實(shí)物投影出示.)
完成填空:日月潭在我國(guó)省附近的高山上.
課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來(lái)把他讀一讀.
播放幻燈片,看地圖.
介紹名山古跡.
(2)第二段(名字)
①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫"日月潭"呢 請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫(huà),并且給大家解說(shuō)一下.(實(shí)物投影出示.)
②剛才你們通過(guò)想象,畫(huà)出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎 想不想親眼看一看 (多媒體演示.)
③課文第二段寫(xiě)得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái).你愿意把這段讀出來(lái)嗎
按原文填空.
(3)第三,四段(風(fēng)光)
、偃赵绿恫粌H形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧!(多媒體演示,師范讀.)
《日月潭》教學(xué)構(gòu)想(精選12篇)
《日月潭》教學(xué)構(gòu)想 篇1
濃濃情細(xì)細(xì)品真正活
——
湖北 賀敬
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2 弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo):
1 了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。
3 有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1 給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng),沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))(精選17篇)
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入(猜謎)
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題,大家能不能幫助老師?
2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),大家?guī)屠蠋煵虏隆I缴弦恢圾B(niǎo)?(打一字)
3、什么是島呢?
4、中國(guó)第一大島是什么島?
5、在中國(guó)臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。
6、讀課題,再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎?
在哪兒?
名字怎么來(lái)的?
風(fēng)景怎么樣?
2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
、宄踝x
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),讀通。
2、遇到困難了嗎?
3、考考大家。
①讀得對(duì),其他同學(xué)跟讀。
②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
㈡再讀感知
1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng),看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里?
2、他們讀得不錯(cuò),你們呢,找到答案了嗎?
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段?1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議,先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題?
。ㄗ詈笠粋(gè))
2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。