日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.
2,理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置,名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入.
1,同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀美,雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,奔騰不息的黃河長(zhǎng)江,今天我們將共同領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光. 老師范讀課文
你們想親自去看看日月潭的風(fēng)光么
自由讀課文.
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面 (板書:位置,名字,風(fēng)光.)
2,指名分段讀課文.
二,講讀課文.
1,課文用生動(dòng),優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光. ①日月潭究竟在哪兒呢 請(qǐng)你在地圖上指一指.(實(shí)物投影出示.)
完成填空:日月潭在我國(guó)省附近的高山上.
課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來(lái)把他讀一讀.
播放幻燈片,看地圖.
介紹名山古跡.
(2)第二段(名字)
①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫"日月潭"呢 請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫,并且給大家解說(shuō)一下.(實(shí)物投影出示.)
②剛才你們通過(guò)想象,畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎 想不想親眼看一看 (多媒體演示.)
③課文第二段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái).你愿意把這段讀出來(lái)嗎
按原文填空.
(3)第三,四段(風(fēng)光)
①日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧!(多媒體演示,師范讀.)
②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同.
那么,你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢 把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽.
③指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀.
④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三,四兩段.
⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽 指名讀.
4,想象練說(shuō).
(1)清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同.現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢
(2)把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽.
(3)指名說(shuō).
5,引讀最后一段.
(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人.此情此景,你想說(shuō)點(diǎn)什么
學(xué)生發(fā)言.
三,總結(jié).
美麗的中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起欣賞日月潭秀麗的風(fēng)光.
四,作業(yè).
想象日月潭什么時(shí)候 風(fēng)光怎樣 用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫.
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng)，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
①學(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。
投影：在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
③指導(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂(lè)背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
①朗讀課文，理解意思。
小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在中國(guó)臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
①齊讀。
②比較句子：
我愛(ài)日月潭。我愛(ài)中國(guó)臺(tái)灣島。
我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
配樂(lè)朗讀全文。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭的特點(diǎn)和在不同時(shí)間的美麗的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住寫景的有關(guān)詞語(yǔ)，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
【教具準(zhǔn)備】投影儀、幻燈片。
【教時(shí)安排】3課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了日月潭的地點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們完成下面填空題：
日月潭是（ ），它在（ ），那里（ ）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起去看看美麗的日月潭。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、初讀，感知內(nèi)容：
自由讀第二自然段，想想這一段講了什么？
相機(jī)板書：湖水 光華島 ……所以……
2、再讀，感悟語(yǔ)言：
⑴ 有感情地朗讀第一句。
⑵ 齊讀2～4句，指名說(shuō)主要講了一個(gè)什么意思？
⑶ 根據(jù)句子前后間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀啊且驗(yàn)椤钡木涫交卮穑喝藗優(yōu)槭裁捶Q它為日月潭?
（自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）
⑷ 出示兩組句子，進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言描繪的形象性：
湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
湖的南邊像月亮，叫月潭。
湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
第一組句子指導(dǎo)學(xué)生比較，抓住“圓圓的”體會(huì)語(yǔ)言描述的生動(dòng)形象。
第二組句子放手讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。
⑸ 有感情的朗讀其中的第二句，注意強(qiáng)調(diào)“圓圓的”和“彎彎的”。
（自由讀、指名讀）
3、背誦，積累語(yǔ)言：自由背誦、指名背誦，愿意背誦的站起來(lái)背誦
4、小結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了“日月潭”的名字是怎么來(lái)的，那么，日月潭的景色是怎樣的呢？
三、學(xué)習(xí)3～5自然段
1、齊讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？
板書： 清晨 中午
2、按四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 你認(rèn)為第3、4自然段中哪些詞語(yǔ)和句子寫出了日月潭的美麗景色？
⑵ 你怎樣讀這些詞語(yǔ)和句子，為什么？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
（小組讀、齊讀、指名讀）
板書：隱隱約約 清晰 朦朧
4、根據(jù)老師板書的詞語(yǔ)，試著將其中一個(gè)自然段背誦下來(lái)。
5、同學(xué)們，今天我們一起欣賞了一幅美麗的圖畫，看到了一個(gè)“童話中的仙境”。這么美的地方，讓我們來(lái)贊美她吧！有感情地朗讀第5自然段。
（個(gè)別讀、分組讀、全班齊讀）
板書：風(fēng)光秀麗
四、總結(jié)
1、在我國(guó)，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你們都去過(guò)哪些地方？
2、總有一天，我們會(huì)去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，去親身感受日月潭那仙境般的美麗。現(xiàn)在，讓我們大家再一次的有感情地朗讀課文，會(huì)背誦的可以背誦。
【板書設(shè)計(jì)】
9 日月潭
是……，它在……
湖水 光華島……所以……
清晨 隱隱約約
中午 清晰 (晴天) 風(fēng)光秀麗
朦朧 （下雨)
第三課時(shí)(略)
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、課前談話：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意什么呢？
生：我要注意電視機(jī)里老師提的要求。
生：還要注意您提的要求。
生：我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。
師：對(duì)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！
教學(xué)過(guò)程：
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《日月潭》（板書課題），請(qǐng)看電視。（δ）
師：每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們，當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？（‖）
師：你想說(shuō)些什么呢？
生：日月潭是什么樣子的呢？
生：日月潭在哪呢？
生：它為什么叫日月潭呢？
師：說(shuō)得好，我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。（δ）
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：圖中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧！（播放日月潭風(fēng)光圖片）
這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確、流利，開始吧！（“讀一讀”‖）
師：有誰(shuí)聽清電視機(jī)里的老師提的要求了？
生：老師說(shuō)讓我們翻開書讀讀課文，借拼音認(rèn)生字，把課文讀正確、讀流利。
師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。下面就請(qǐng)大家按老師的要求來(lái)讀課文吧。
（生朗讀課文。）
師：現(xiàn)在我們開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車誰(shuí)來(lái)開？（由一行學(xué)生讀文。）
師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。請(qǐng)繼續(xù)看電視。（δ）
師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的就一定會(huì)知道了。（‖）
師：請(qǐng)大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開始吧。
（生朗讀課文、思考。）
師：（在學(xué)生讀完課文后）我們繼續(xù)看電視。（δ）
師：請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？（‖）
師：我們同座也來(lái)交流交流，從讀文中你知道了什么。
（生同座交流。） 師：我們?cè)倏措娨暋＃?delta;）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)你和我們交流交流，通過(guò)讀課文你們知道了什么呢？（‖）
師：剛才老師讓我們交流什么呢？ 生：讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽他們是怎么說(shuō)的，聽后老師要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么。（δ）
生：我知道了日月潭是中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。
（生讀第一自然段。）
生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。
師：你怎么知道的？你也讀一讀。
（生朗讀課文。）
（生讀第二自然段。）
師：原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀！
生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。
師：像北京的故宮，長(zhǎng)城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。
生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。
師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢！（‖）
師：聽了小朋友們的發(fā)言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么呢？
生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。
生：我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來(lái)的。
師：你能說(shuō)一說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？
（生朗讀第二自然段。）
生：他們還知道日月潭在什么地方。
師：你能告訴大家日月潭在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（生讀第一自然段。）
師：通過(guò)讀課文你們還有補(bǔ)充嗎？
生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
生：日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。
師：你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（δ）
生：“隱隱約約”是什么意思？
師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。
□ （生齊讀第三自然段。）（δ）
師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？
生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。
師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀課文，畫出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)，好嗎？（‖）
師：我們也來(lái)畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)吧。
（生畫詞語(yǔ)。）
師：我們來(lái)看電視。（δ）
師：請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？（‖）
師：我們先聽聽電視機(jī)里的同學(xué)都畫了哪些詞語(yǔ)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充。（δ）
生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。
生：我畫了蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛、群山環(huán)繞。
生：我畫了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。
師：同學(xué)們畫出的詞語(yǔ)都非常美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書后“讀讀記記”，我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。
（生朗讀詞語(yǔ)。）
師：這些詞語(yǔ)多美呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起讀一讀。
□ （生讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)）
師：把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫一寫。（“我會(huì)寫”‖）
師：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫一遍，看誰(shuí)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得漂亮。
（生抄寫。）
師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得很漂亮。
師：同學(xué)們都寫完了，我們就寫到這里。繼續(xù)看電視。（δ）
（師請(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話。）
師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說(shuō)完整，記住了嗎？
師：看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，真了不起！
生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。
師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們，也請(qǐng)你跟我們一起把課文讀一讀吧！（‖）
師：電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來(lái)讀，剩下的句子由我們讀，開始。
□ （師生合作讀）（δ）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，這么美的課文想把它背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）
師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。
（生練習(xí)背誦。）
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽？
（生背第三自然段。）
師：你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。
（生背第五自然段。）
師：背得很有感情。
（生齊背第四自然段。）
師：看得出來(lái)，同學(xué)們的記憶力真棒，記得也真快。請(qǐng)看電視。（δ）
師：生字在詞語(yǔ)中。現(xiàn)在開火車讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。小火車哪里開？
（生各讀兩遍卡片上的詞語(yǔ)。）
師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在要找一列火車帶領(lǐng)大家讀，小火車誰(shuí)來(lái)開呢？
（生開火車領(lǐng)讀。）
師：我們的小火車開得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。（δ）
師：在要認(rèn)的字里，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記呢？
生：“朦朧”難記。
生：其實(shí)這個(gè)字并不難記，只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。
師：在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫？
生：“隱”字既不好認(rèn)又不好寫。
生：我覺(jué)得“隱”字很好寫，左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。
師：觀察要寫的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字？（‖）
生：茂盛。
師：這是個(gè)詞語(yǔ)。
生：“茂”上短下長(zhǎng)，“盛”上長(zhǎng)下短，要搭配好一些。
師：因?yàn)樗莻�(gè)詞語(yǔ)，所以我們要連著寫，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。
生：建。
（師指導(dǎo)寫“建”字。）（‖）
生：“展”注意“尸字旁”下不要多寫一撇。
生：“環(huán)”不要寫成“壞”字。
生：“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。
師：注意“少”中間是一豎，不能把豎寫成豎鉤，記住了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問(wèn)題了嗎？除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外，還有哪些字需要提醒大家注意呢？
生：“繞”字不要多寫一點(diǎn)。
生：“建”字不要加單人旁。
生：“島”字下邊的“山”不要寫成橫。
（師指導(dǎo)寫“島”字）（δ） 師：練習(xí)寫這幾個(gè)字，注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。（‖）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把書上“我會(huì)寫”的字各寫兩個(gè)，詞語(yǔ)要連起來(lái)寫，特別要注意大家提醒你注意的地方。
（生書寫生字。）
師：請(qǐng)大家坐好，看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢？（δ）
師：回家查課外書或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，你還知道哪些中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝？這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
師：電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
師：我們回家也來(lái)查查課外書或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看看還知道哪些中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
【教學(xué)要求】教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【教學(xué)要求】教學(xué)難點(diǎn)
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句怎么理解？
【教學(xué)要求】課時(shí)3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答：
（并板書“位置”）
你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)：中國(guó)臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山。
3、指名練習(xí)說(shuō)話。
（表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)練習(xí)說(shuō)話時(shí)用上了這四個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來(lái)歷。
2、師生有感情地連讀這一段。
（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來(lái)）
再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。
3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看美麗的日月潭。
（指名答，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文）
例1、下雨時(shí)的景色：
（由說(shuō)喜歡這一部分的學(xué)生引出）
1、這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？
2、這時(shí)候，日月潭景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？ （膝隴）
（板書：一片膝隴）
3、“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢？
（小毛毛雨）
既然是小，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢、輕一點(diǎn)。
4、朗讀這一段，還要注意些什么呢？
（膝隴、仙境等詞）
5、師配樂(lè)朗讀──自由練讀──指名讀──齊讀。
五、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。
（先練習(xí)，再指名。）
2、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，他們會(huì)情不自禁他說(shuō)些什么呢？
（指名答）
六、板書總結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、書寫本課生字。
一、復(fù)習(xí)
1、按順序選讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷和日月潭的優(yōu)美景色。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。
2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)書寫。
3、完成課后第之題。
第三課時(shí)
一、讀拼音，寫飼語(yǔ)
二、比一比，再組詞
壞（ ） 繞（ ） 隱（ ） 鳥（ ）
環(huán)（ ） 燒（ ） 急（ ） 島（ ）
三、照樣子寫詞語(yǔ)
例：高興（高高興興）
隱約（ ） 許多（ ） 急忙（ ） 整齊（ ）
四、抄寫詞語(yǔ)
湖水碧綠 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
太陽(yáng)高照 點(diǎn)點(diǎn)燈光 群山環(huán)繞
五、填空
“繞”共（ ）筆，第七筆是（ ），部首是（ ）。
“建”共（ ）筆，第一筆是（ ），第六筆是（ ），第七筆是（ ）。
“島”共（ ）筆，第三筆是（ ），第四筆是（ ）。
六、按課文內(nèi)容填空
日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有個(gè)（ ），叫（ ）。小島把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫（ ），南邊像（ ），叫（ ），人們稱它為（ ）。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言引入課題
從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：
這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。
（板書課題）
你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？
二、師范讀課文，生看圖欣賞
1、了解"潭"的意思？
2、聽后《日月潭》給你什么感覺(jué)？
三、自主初讀，識(shí)記生字
1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流，檢查初讀效果。
3、讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。例：
群山環(huán)繞 樹木茂盛 隱隱約約 一片朦朧 建筑仙境
4、變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：
花環(huán) 五環(huán)旗 圍繞 茂密 筑路 環(huán)境 明晰
5、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦、朧、境”。
6、用熟字換偏旁的方法識(shí)字：
壞──環(huán) 鏡──境
整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
四、朗讀感悟
1、自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴ 日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。
⑵ 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
⑶ 讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2、合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五、寫字指導(dǎo)
1、鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有6個(gè)翹舌音的字。
（展 紗 繞 勝 省 盛）
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗、繞、約。
新舊聯(lián)系：島──鳥，紗──沙，繞──燒、澆。
偏旁比較：建──邁、迷、跡、追。
3、示范講解，提示易寫錯(cuò)的字：
隱 茂 展 省
六、實(shí)踐活動(dòng)
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的`想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
⑴通過(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
⑴你看到了什么?
⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：
①朗讀組：
將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
③疑問(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎?
④釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
板書設(shè)計(jì)
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:9、日月潭 課型:閱讀 任課教師 李光翔 教學(xué)內(nèi) 容簡(jiǎn)析 本課用優(yōu)美的文字描述了臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。 2.技能目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。 3.情感目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 掛圖、卡片 課 時(shí) 3課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？ 自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。 教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。 教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。 二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一句話。 為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。 出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。 教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。 觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。 ②學(xué)習(xí)第二句話。 讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？ 教學(xué)字詞：玉盤。 為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。 ③指導(dǎo)讀段。 教師作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊想象，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。 教學(xué)字詞：附近。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。 教學(xué)字詞：茂密。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。 教學(xué)字詞：湖光山色。理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。 ②練習(xí)讀段。 各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。②比較句子： 我愛(ài)日月潭。我愛(ài)中國(guó)臺(tái)灣島。 我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情。） 三、小結(jié) 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。 配樂(lè)朗讀全文。 思考 學(xué)習(xí)“潭” 學(xué)習(xí)第一句話 學(xué)習(xí)“島” 讀——說(shuō) 學(xué)習(xí)“玉盤” 老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象 朗讀 說(shuō)說(shuō) 學(xué)習(xí)“附近” 學(xué)習(xí)“茂密” 學(xué)習(xí)“倒影” 學(xué)習(xí)“湖光山色” 齊讀 朗讀全文 板 書 設(shè) 計(jì) 9 日月潭 日潭 光華島 月潭
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)析
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及中國(guó)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知
1、（過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）
要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
2）你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？
師：hello 中國(guó)小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
（過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
（一）、清晨
1、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書方法來(lái)學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來(lái)嗎？
2）看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）
4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）
（二）中午的日月潭
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。
1）晴天的日月潭
a、找好詞（太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭
e、朗誦指導(dǎo)
2）雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）
c、朗讀指導(dǎo)
3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國(guó)臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨
樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的`意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨
(四)板書設(shè)計(jì)：
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及中國(guó)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。
（出示課題）
3、讀課題。
（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、整體感知
1、過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！要求：
⑴ 朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
⑵ 你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，你們有信心回答嗎？
⑴ 日月潭在哪里？
⑵ 日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空。
（課件出示）
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？
師：hello中國(guó)小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。
（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？
（出示課件）
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
1、清晨：
⑴ 現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書方法來(lái)學(xué)。
（找好詞、想畫面、美讀課文）
⑵ 討論交流：
你覺(jué)得哪些詞特別好？
（學(xué)生匯報(bào)交流）
⑶ 理解“隱隱約約”：
① 讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來(lái)嗎？
② 看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子。
（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
（指讀──師范讀──指讀點(diǎn)評(píng)──齊讀──背誦）
2、中午的日月潭：
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？──用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
⑴ 自讀。
⑵ 匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)：
① 晴天的日月潭：
a、找好詞：
太陽(yáng)高照 清晰 展現(xiàn)
齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？
（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣）
c、交流。
d、課件出示：陽(yáng)光下的日月潭。
e、朗誦指導(dǎo)。
② 雨天的日月潭：
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？
（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”。
（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）
c、朗讀指導(dǎo)。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
⑷ 小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
3、總結(jié)朗讀：
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國(guó)臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？
（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
4、培養(yǎng)利用因特網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】積累好詞好句并能靈活的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游玩日月潭。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)里查找有關(guān)日月潭的資料。
2、匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料。
二、朗讀感悟
1、以情激qing：
教師扮演小導(dǎo)游深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問(wèn)題。
2、自讀感悟：
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴ 日月潭的名字是怎么得來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。
⑵ 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
⑶ 讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？
3、合作交流：
給小朋友講講通過(guò)讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語(yǔ)句。
4、賽讀課文：
聽聽誰(shuí)能把日月潭的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽(yáng)”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
5、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
6、引導(dǎo)背誦：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對(duì)照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。畫和文字的提示練習(xí)背誦。
三、積累運(yùn)用
1、激發(fā)積累興趣：
你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來(lái)，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用：
畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見(jiàn)面，在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。
3、給予展示的機(jī)會(huì)：
給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞句。建議積累以下詞語(yǔ)、句子：
隱隱約約 群山環(huán)繞 展現(xiàn) 周圍 晨星
風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 輕紗 附近 倒映
樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 清晰
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多 朦朧
⑴ 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
⑵ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、圍繞日月潭說(shuō)一兩句話。把要說(shuō)的話打在電腦上，可以用色彩和圖片進(jìn)行修飾，全班展示。
2、辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的板報(bào)展。把從網(wǎng)上搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小小展覽。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好 cai 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激qing，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢？
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
（板題）
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎？瞧，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢！
（放課件）
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景！
（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音）
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受？想親眼去看看？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢？
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧！
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢？請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎？
3、相機(jī)講第一段。
（放課件，指名讀、齊讀）
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
⑴ 通過(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？
（放課件）
⑵ 你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎？指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧！
（展示課件）
⑴ 你看到了什么？
⑵ 分組交流，合作學(xué)習(xí)：
① 朗讀組：
將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎？
（指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀）
② 積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞？
③ 疑問(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎？
④ 釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？
⑶ 這么美的景色讓我們永存心中，好嗎？
（指導(dǎo)背誦）
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“？”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭（風(fēng)光秀麗），所以（ ）。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么？
【板書設(shè)計(jì)】
9 日月潭
形狀奇特（附：日月潭圖）
風(fēng)光秀麗
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢？
1、導(dǎo)語(yǔ)激qing，教師生動(dòng)、有趣、富有激qing的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。
5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；
2、想象、體會(huì)出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字 ）
2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景
1、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴ 指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？
⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
2、抽生讀第二自然段：
⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來(lái)，自己讀一讀。
⑵ 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵ 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué)；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
⑷ 交流第四段：
① 師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。
③ 再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂(lè)朗讀）
④ 你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
日月潭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過(guò)寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來(lái)。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
2、看了、聽了你最想說(shuō)什么呢？
3、 這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想 想分別寫了什么時(shí)候的景色。
（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）
4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（隨機(jī)品讀）
⑴ 清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
（隱隱約約）
⑵ 中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
⑶ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
（朦朧）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
（提供參考詞語(yǔ)）
1、學(xué)生自由練寫。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。