《日月潭》教學設計
【學習目標】
1、識9個生字，會寫12個字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
【教學重點】日月潭的位置、名字的由來和它秀麗的風光。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。
二、讀文識字
1、自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀：
⑴ 那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
⑵ 湖面上飄著薄薄的霧。
⑶ 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
⑷ 周圍的建筑清晰地展現在眼前。
⑸ 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流：
出示生字：
附 環 繞 茂 隱 朦 朧 境 筑 晰
鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：
讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。
重點指導：
半包圍結構的字──“建”練習平捺、寫好建字底。
三、再讀課文
注意讀準字音，而且要讀通讀熟句子。
四、朗讀感悟
學習課文第一部分（一、二自然段）：
1、讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2、提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語。
（群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡）
進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3、提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段：
⑴ 正確、流利地朗讀第二段。
⑵ 播放課件，創設情境，引導復述。
⑶ 看畫面復述日月潭名稱的由來：
小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。
第二課時
一、情境導入
去瀏覽風光秀麗的日月潭的旅游車要出發了，小朋友們準備好了嗎？
二、圖文結合，精讀課
1、朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。
2、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美：
要求：流利、有感情。
⑴ 自由讀。 ⑵ 在小組內讀自己最喜歡的段落。
⑶ 讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字。
（隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境）
⑷ 說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？
（聽聽學生對文章的理解）
請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。
（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗）