《日月潭》教學設計
【學習目標】
1、識9個生字,會寫12個字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
【教學重點】日月潭的位置、名字的由來和它秀麗的風光。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,導入新課
播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣,投入學習。
二、讀文識字
1、自讀課文,注意讀準生字。自己覺得難讀的句子,標個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子,讓學生選擇讀:
⑴ 那里群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
⑵ 湖面上飄著薄薄的霧。
⑶ 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
⑷ 周圍的建筑清晰地展現在眼前。
⑸ 景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流:
出示生字:
附 環 繞 茂 隱 朦 朧 境 筑 晰
鼓勵學生用不同的方法識字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲:
讓同學摘果子,如果大家都能認識并能讀準,蘋果樹上的果子就掉下來,其余留在樹上。
挑最易寫錯的字,提醒大家注意,練習寫字,并展示。
重點指導:
半包圍結構的字──“建”練習平捺、寫好建字底。
三、再讀課文
注意讀準字音,而且要讀通讀熟句子。
四、朗讀感悟
學習課文第一部分(一、二自然段):
1、讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。
2、提問:日月潭在哪里?那里的環境怎樣?
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語。
(群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡)
進行理解,讀好句子。
拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠眺,潭內景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3、提問:為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段:
⑴ 正確、流利地朗讀第二段。
⑵ 播放課件,創設情境,引導復述。
⑶ 看畫面復述日月潭名稱的由來:
小組內復述,教師深入小組聽聽學生的復述,選擇復述好的在全班展示,并引導全班同學復述好。
第二課時
一、情境導入
去瀏覽風光秀麗的日月潭的旅游車要出發了,小朋友們準備好了嗎?
二、圖文結合,精讀課
1、朗讀感悟第二部分(三、四自然段)。
2、自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美:
要求:流利、有感情。
⑴ 自由讀。 ⑵ 在小組內讀自己最喜歡的段落。
⑶ 讀自己認為難讀的段落,聽聽小伙伴是怎么讀的。
選擇學生難讀的句子進行指導,相機引導學生鞏固識字。
(隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境)
⑷ 說一說,你看到了日月潭哪些時候的迷人景象,美在何處?
(聽聽學生對文章的理解)
請朗讀出色的同學進行展示,引導全班讀好。
(相機引導學生注意語氣:清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗)