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《日月潭》教學設計

《日月潭》教學設計

【教材簡析】
  《日月潭》這篇課文描繪了中國臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀,讓學生理解課文內容,培養語感,抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣,對祖國壯麗河山的熱愛之情。
【教學重點】
  1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;
  2、想象、體會出日月潭的美。
【教學流程】
一、創設情境,激趣引入
  1、(課件播放日月潭美麗的風景)
    老師引入:連綿起伏的群山綠樹蔥蘢,在密密層層的枝葉的掩映下,樓臺亭閣,交相輝映。一陣微風吹來,清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。
    老師用生動優美的語言將學生帶入情景,在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。
  2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
    (板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
  1、默讀課文,圈出生字詞,用多種方法自主識字。
    (看拼音識字、問老師同學識字、查字典識字、聯系上下文猜字 )
  2、同桌同學開展“你追我趕”的識字游戲,互相抽認生字并正音。
  3、聯系上下文理解不懂的詞語。
  識字能力是學生終身學習的一種能力,是學生獨立閱讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字,使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字,逐步培養獨立識字的能力。
三、 品讀感悟,體會課文描繪的美景
  1、仔細讀第一自然段:
    思考:你讀懂了什么?
   ⑴ 指導看圖,理解“群山環繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?
   ⑵ 指導有感情地朗讀第一自然段。
     過渡:你知道日月潭是什么樣子的嗎?
  2、抽生讀第二自然段:
   ⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來,自己讀一讀。
   ⑵ 比較句子:
     讀一讀,你喜歡哪一句,為什么?
     北邊像太陽,叫日潭。
     北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
     南邊像月亮,叫月潭。
     南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
     學生通過比較朗讀,感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭,蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水,使日月潭成為美麗的綠色世界。
   ⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
  3、自由選擇學習,共同欣賞美景:
   ⑴ 師:日月潭清晨和中午的景色各異,表現了不同的特點。你喜歡哪一種美景,你就讀哪一段。
   ⑵ 學生自由選擇段落學習,和同學交流:你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?
     這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度,學生可以選擇自己喜歡的學習內容,不僅突出了學生的主體地位,而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發,培養了合作精神和合作能力。
   ⑶ 交流第三自然段:
    ① 指導學生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
    ② 理解“隱隱約約”的意思,重點指導把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。
      “薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺;“天邊的晨星”讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星;“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點;“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現,體會出整個日月潭朦朧的美。
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