日月潭教學設計
一、基本說明
1教學內容所屬模塊:小學語文
2年級:二年級
3所用教材出版單位:人教版 人民教育出版社
4所屬的章節:第四冊第9課
5學時數:兩課時,每課時40分鐘
二、教學設計
1、教學目標:學會12個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞;了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光,激發學生熱愛祖國的山山水水;有感情地朗讀課文。
2、內容分析:日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,描寫日月潭的詞句也很美。教學重點是通過朗讀,體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。教學難點是抓住寫景的有關詞語,把自己的感受和想象到的美景,融入感情朗讀中。
3、學情分析:本班共有學生42人,通過一年半的互相學習,自主學習能力很強,但對個別字詞理解比較困難。學生對中國臺灣很是向往,激發學生情緒應該是很直接的。
4、設計思路:通過優美的圖、文、聲的課件的刺激,讓學生在激情中閱讀,并在閱讀中識字。
三、教學過程描述
第一課時
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查,以及設計意圖 一、導入新課,揭示課題。 5分鐘 1、今天,我們打算去旅游。先打開地圖來看一看。 出示中國地圖:小朋友們,這是哪個國家的地圖? 2、請大家找一找中國臺灣、湖南省的大概位置。 3、指地圖上的中國臺灣說:下面請看一看這個島嶼,它叫中國臺灣島,是我國的一個寶島。那是個風景優美的地方。今天我們就要到中國臺灣島去,看看那里著名的風景區——日月潭。 現在老師就和大家一起到日月潭去看看吧!請大家閉上眼睛,現在,我們到了黃花機場,已經乘上了飛機,飛機慢慢地起飛。啊!飛起來了。朵朵白云在窗外飄過。好了,現在我們正在日月潭的上空。請大家睜開眼睛,看一看,這就是日月潭。 出現日月潭的全景圖 (板書課題)請同學們讀一讀。 4、讀后解釋“潭”:水很深的池。結合生活實際說說在哪見過這個字。 1、看地圖,如實回答老師的提問。 2、找湖南、中國臺灣等的位置。 3、跟著老師的思路想象。 4、觀看日月潭的全景圖。讀課題。 5、理解“潭”。說生活實際中見到的“潭”字。(玉潭、桃花潭水深千尺) 從學生喜歡的旅游入手,再加上恰如其分的想像,迅速而直觀地將學生帶入情景之中。 二、情境創設 5分鐘 1、出示課件,引導學生欣賞日月潭優美的景色。 2、范讀課文:多媒體聲情并茂朗讀課文。 1、觀看課件,欣賞美景。 2、聽讀課文。 圖、文、聲并茂的課件,定能引人入勝。 三、課堂活動 22分鐘 (一)學習第一自然段 1、指名一學生讀第一自然段,其他學生思考:這一段告訴我們什么。 2、指名答:你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?“臺中”指什么? 1、明確:這一段交代日月潭的位置。 2、匯報:日月潭在中國臺灣島的,“臺中”指臺灣省中部的一個城市。 (二)學習第二自然段 過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1、自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。 2、師生有感情地連讀這一段,(師在屏幕上將日月潭輪廓和光華島指出來) 1、讀第二段,了解日月潭名稱的來歷。 2、與老師一起朗讀課文。 (三)學習三、四自然段 過渡:日月潭風光秀麗,景色宜人,它像一個愛打扮的小姑娘,在不同的季節換上不同的新裝,呈現不同的景色。 1、我們來看看日月潭清晨、中午、下雨時的景色。請一位同學讀一讀。 2、回顧一下:介紹了哪些時候日月潭的美景。 3、在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢? 例1、下雨時的景色(說喜歡這一部分的學生) (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么? (2)這時候,日月潭景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出? (3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢? 既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀、得慢、輕一點。(指出這一句話,朗讀)老師指導朗讀這一句話。 (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢? (5)師朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。 例2、清晨時的景色。(由喜歡這一部分的學生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。我們應該怎樣讀? (2)指名賽讀,稍作評議后再齊讀。 例3、中午時的景色。根據課件提示操作。 1、聽讀課文。感受日月潭的美景。 2、回顧課文。 3、根據自己最喜歡的部分,學習那一部分的課文。 (1)思考“仙境”的含義。 (2)明確,日月潭景色的最大特點是,從“朦朧”可以看出。 (3) “蒙蒙細雨”指“小毛毛雨”。朗讀這一句話。 (4)還要注意“朦朧、仙境”等詞。 (5)聽讀,練讀。 (1)默讀。通過交流,明確應該愉快地讀。 (2)比賽讀后評議,再齊讀。 配合課件操作。 四、鞏固 5分鐘 1、說明小導游的要求:先作
自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習,再指名。) 2、風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當那些外國游客見到仙境一般的日月潭,他們會情不自禁地說些什么呢?(指名答) 1、學生代表當“小導游”。 2、學生模擬外國游客作答。 以當“小導游”的方式讓學生加深對日月潭美景的印象,培養學生的表達能力。 五、總結 3分鐘 1、在我國,有許多風景優美的地方,你們都去過哪些地方? 2、總有一天,我們會去祖國的寶島臺灣,去親身感受日月潭那仙境般的美麗,F在,讓我們大家再一次的有感情地朗讀課文吧! 1、學生自由發言。 2、學生朗讀課文。 交流積累,激發興趣,培養情感。