《日月潭》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.

　　2,理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風(fēng)光.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入.

　　1,同學(xué)們,我們的祖國地大物博,風(fēng)光秀美,雄偉壯觀的萬里長城,奔騰不息的黃河長江,今天我們將共同領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光. 老師范讀課文

　　你們想親自去看看日月潭的風(fēng)光么

　　自由讀課文.

　　誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面 (板書:位置,名字,風(fēng)光.)

　　2,指名分段讀課文.

　　二,講讀課文.

　　1,課文用生動,優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風(fēng)光. ①日月潭究竟在哪兒呢 請你在地圖上指一指.(實物投影出示.)

　　完成填空:日月潭在我國省附近的高山上.

　　課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來把他讀一讀.

　　播放幻燈片,看地圖.

　　介紹名山古跡.

　　(2)第二段(名字)

　　①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫"日月潭"呢 請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫,并且給大家解說一下.(實物投影出示.)

　　②剛才你們通過想象,畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎 想不想親眼看一看 (多媒體演示.)

　　③課文第二段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來.你愿意把這段讀出來嗎

　　按原文填空.

　　(3)第三,四段(風(fēng)光)

　　①日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在,就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧!(多媒體演示,師范讀.)

　　②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時間,它的美景也各不相同.

　　那么,你最喜歡什么時候的日月潭呢 把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽.

　　③指名讀,說說為什么要這么讀.

　　④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三,四兩段.

　　⑤誰愿意起來讀給大家聽 指名讀.

　　4,想象練說.

　　(1)清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同.現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,還有什么時候日月潭也會很美呢

　　(2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽.

　　(3)指名說.

　　5,引讀最后一段.

　　(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人.此情此景,你想說點什么

　　學(xué)生發(fā)言.

　　三,總結(jié).

　　美麗的中國臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起欣賞日月潭秀麗的風(fēng)光.

　　四,作業(yè).

　　想象日月潭什么時候 風(fēng)光怎樣 用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫.

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文二年級下冊第九課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

　　2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、彩色粉筆教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

　　2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭(板書課題：日月潭）齊讀課題。

　　3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

　　（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來

　　1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？

　　2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

　　3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

　　4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

　　過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。

　　（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）、默讀第一自然段。

　　（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。

　　（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。

　　（4）、考考你：日月潭是我國最大的一個湖。它在的高山上。那里，，周圍有許多。湖中央有個美麗的小島，叫，小島把湖水，北邊像太陽，叫；南邊像月亮叫。

　　（5）齊讀一遍。

　　過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。

　　小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？

　　（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。

　　（3）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

　　師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

　　（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)

　　（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）

　　（5）、你又喜歡什么時候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。

　　（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

　　（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時的日月潭。）

　　（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

　　（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

　　過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

　　3、仿寫“黃昏時日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。

　　4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

　　（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。

　　1、日月潭的什么吸引了游人？

　　2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

　　（五）、小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教材簡說】

　　《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課。本課描繪了中國臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫“茂盛”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點】

　　能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語卡片。2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認(rèn)識。

　　2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由朗讀課文（課件出示）：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）課文有幾個自然段？用序號標(biāo)出。

　　2、（課件出示生詞）

　　（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

　　（2）男女賽讀

　　（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

　　（4）開火車讀

　　3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

　　4、鞏固識字：詞語游戲。

　　5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評價。

　　三、細(xì)讀課文，初步感悟

　　1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。

　　2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

　　3、課件出示課文第2自然段

　　（1）出示圖片

　　（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

　　4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

　　5、照樣子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

　　四、總結(jié)

　　日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

　　五、板書

　　日月潭

　　簡筆畫

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。

　　二、教學(xué)方式多樣

　　字詞教學(xué)中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

　　三、每課一得

　　在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對比不同句子的'效果，體會形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

　　教學(xué)過程中存在的不足之處：

　　在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

　　教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

　　3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【重點】

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　【難點】

　　理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。一起去聽她說說吧！

　　（課件演示，教師板書：日月潭）

　　3、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？

　　歸納學(xué)生的問題。

　　（板書：在哪　名字的由來　風(fēng)景怎樣）

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　投影出示生字：

　　認(rèn)為自己已經(jīng)全部會讀的同學(xué)請站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。

　　⑵　偏旁猜字游戲：

　　①　教師說生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。

　　②　由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。

　　⑶　按拼音歸類識字：

　　在“我會認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。

　　⑷　認(rèn)讀生字卡片：

　　抽讀生字卡片。

　　⑸　出示詞語：

　　群山環(huán)繞　樹木茂盛　隱隱約約　建筑　清晰　朦朧　仙境

　　學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

　　⑹　說說自己是用什么方法記住生字的。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗

　　1、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

　　2、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

　　3、交流心得：

　　⑴　出示地圖，了解中國臺灣的位置。讓學(xué)生明白中國臺灣是大陸不可分割的一部分。

　　⑵　用自己的話說說日月潭的地理位置。

　　日月潭在（　　　　）。

　　（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）

　　⑶　理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。

　　（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）

　　⑷　朗讀指導(dǎo)。

　　4、日月潭的名字是怎么來的呢？

　　默讀第二段。

　　⑴　自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

　　⑵　全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　①　日月潭的水有什么特點？

　　②　課件演示──光華島。

　　③　出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　a、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？

　　（課件演示）

　　北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　b、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。

　　c、用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。

　　④　指導(dǎo)朗讀。

　　5、爭當(dāng)導(dǎo)游：

　　⑴　四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。

　　⑵　派代表展示。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　島　展　環(huán)　繞　建　紗

　　重點指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。

　　五、結(jié)束

　　今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、男女生分段讀第一、二自然段。

　　二、精講感悟

　　1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。

　　輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

　　2、交流心得：

　　⑴　交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導(dǎo)朗讀：

　　①　清晨的景色：

　　（課件演示）

　　讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

　　水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？

　　（理解隱隱約約）

　　②　中午晴天的景色：

　　（課件演示）

　　理解“清晰”。

　　③　蒙蒙細(xì)雨的景色：

　　（課件演示）

　　讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？

　　理解“朦朧”。

　　對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。

　　⑵　評讀升華：

　　①　有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　②　學(xué)生選擇朗讀展示。

　　③　配畫面朗誦課文：

　　先自由準(zhǔn)備──指3名學(xué)生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。

　　3、講讀第五自然段：

　　⑴　是啊！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第5段。

　　⑵　什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。

　　⑶　練讀：

　　①　什么吸引了游人？

　　（突出“風(fēng)光秀麗”）

　　②　日月潭吸引了誰？

　　（突出“中外游人”）

　　③　日月潭吸引了多少中外游人？

　　（突出“許許多多”）

　　三、反思小結(jié)、鞏固提高

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、說說自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？

　　四、寫字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)剩余的字，重點指導(dǎo)“隱、茂、省”。

　　五、實踐活動

　　你知道中國臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)中國臺灣”的圖文展。

　　【板書設(shè)計】

　　日 　　在哪：中國臺灣　最大　高山　　

　　月 　　由來：日潭　月潭　秀麗　　風(fēng)光

　　潭 　　怎樣：清晨　晴天　雨天　

　　【課后分析】

　　反饋糾正：

　　1、讀音：

　　“環(huán)”很多學(xué)生讀成“懷”的音。

　　“薄薄的”讀成 bo。

　　2、字形：

　　“建”字的偏旁沒寫對。

　　“展”字多了一撇。

　　雖然上課都強調(diào)再三了，還是有部分孩子寫錯了，可見培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是多么重要。

　　【資料袋】

　　〖臺灣省〗

　　簡稱臺。地處我國大陸東南100多公里的海面上，西隔中國臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，是我國最大的島嶼。高山、丘陵、臺地占全島面積的三分之二，平原、低地占三分之一，東部山地統(tǒng)稱中國臺灣山脈，是由中國臺灣山、臺東山、雪山—玉山、阿里山等平行山脈組成。中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。臺灣省的風(fēng)景名勝有臺北城承恩門、基隆炮臺遺址、安平古堡、赤樓、石門古戰(zhàn)場及野柳海岸、太魯閣峽、陽明山公園、阿里山風(fēng)景區(qū)、鵝鑾鼻墾丁公園等。其中阿里山風(fēng)景區(qū)有林濤、云海、櫻花三大美景和塔山斷崖、千年古木等奇觀，本省最大的天然湖泊──日月潭，為著名游覽勝地。

　　〖日月潭〗

　　中國臺灣南投縣境內(nèi)的日月潭是中國臺灣最大的天然湖泊，水域面積達(dá)900多公頃，水深40米。湖中有座面積8公頃的光華島，高出水面18米，把湖水分成日潭、月潭兩部分。東部形如太陽，面積較大；西南部狀如月亮，面積較小，故得名日月潭。

　　〖日月潭的傳說〗

　　傳說中曹族有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎么了？太陽不見了！”等了又等就是不見太陽的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮出來后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢？沒有了太陽和月亮農(nóng)作物都會死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽和月亮。他們經(jīng)過長途跋涉，在一個大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽和月亮。正在這時一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽和月亮。他們來到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

　　3.體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣的感情。

　　4.會寫“島，茂”

　　教學(xué)重難點

　　認(rèn)識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣的感情。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）

　　1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。

　　2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　A認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。

　　B認(rèn)讀詞語。

　　環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境

　　C讀沒有拼音的生字

　　環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境

　　D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。

　　E讀好四字詞語

　　太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細(xì)雨

　　3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？

　　a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　b.天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　初讀課文

　　讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。

　　中國臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文。——《日月潭》。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。

　　地理位置

　　讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。

　　1.范讀課文，劃分段落。

　　2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。

　　A請你輕聲讀一讀這段話，思考三個問題。 B你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找中國-中國臺灣-臺中-日月潭（高山上）C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來

　　再次引導(dǎo)日月潭在四周，周圍有。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？

　　問：日月潭的名字是怎么來的？1.出示第二段，默讀第二段。

　　（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。

　　3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋島：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。

　　4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是，南邊是。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。

　　5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為

　　6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。

　　寫字

　　現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點，下面少一點。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒有。

　　島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字，會寫“島”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識。

　　2教學(xué)重難點

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、用字。“潭、碧、島、薄、霧、蒙、秀”

　　2、難點：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級。

　　3教學(xué)過程

　　3、1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第一課時

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……

　　2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。

　　3、師：你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛？

　　4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來。

　　5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識名副其實的“日月潭”，加深印象。

　　6、打開中國臺灣地形圖，叫一個學(xué)生上臺指出“日月潭”的大體位置。

　　7、師：“日月潭”就生在那里，長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！

　　（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。

　　2、讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。

　　3、組織幾個同學(xué)上臺寫生字，教師初步講授詞的含義。

　　（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓同學(xué)們自己起來讀，讀完老師及時糾正錯誤。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查，及時糾正讀音。

　　3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎勵一朵小紅花。

　　（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。

　　2、讓小朋友們在紙上進(jìn)行練習(xí)，同桌互評。

　　3、2第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第二課時

　　（一）、激情導(dǎo)入

　　和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

　　師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢？通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！

　　（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

　　2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。《結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象。》

　　師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

　　（三）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

　　2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。）

　　師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢？（形象、生動、具體、準(zhǔn)確）

　　師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的'外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達(dá)更生動、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

　　3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

　　（1）湖中央有個小島。

　　（2）湖面上飄著霧。

　　（3）校園外邊有棵樹。

　　4、課件示范：

　　湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

　　5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

　　6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

　　（四）、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標(biāo)記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書：清晨、中午、晴天、雨天》

　　師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）

　　（五）、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

　　1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

　　2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。

　　師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

　　指名讀。

　　師：祖國寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

　　（六）、讀思結(jié)合、加深體會，深化感情。

　　1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

　　2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對祖國寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章，表達(dá)他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

　　3、師：中國臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，中國臺灣還不能回到祖國母親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對中國臺灣的小朋友說些什么呢？

　　4、日月潭真的很美，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？

　　5、孩子們！讓我們共同期待祖國寶島臺灣早日回到祖國母親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！

　　9日月潭

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　9日月潭

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第一課時

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……

　　2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。

　　3、師：你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛？

　　4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來。

　　5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識名副其實的“日月潭”，加深印象。

　　6、打開中國臺灣地形圖，叫一個學(xué)生上臺指出“日月潭”的大體位置。

　　7、師：“日月潭”就生在那里，長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！

　　（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。

　　2、讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。

　　3、組織幾個同學(xué)上臺寫生字，教師初步講授詞的含義。

　　（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓同學(xué)們自己起來讀，讀完老師及時糾正錯誤。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查，及時糾正讀音。

　　3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎勵一朵小紅花。

　　（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。

　　2、讓小朋友們在紙上進(jìn)行練習(xí)，同桌互評。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　第1課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字，會寫12個生字。

　　2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣,熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　二、教學(xué)重點：識字，了解日月潭的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，關(guān)于中國臺灣的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。

　　2、想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請你用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、合作交流

　　出示：海南島、島國、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會、臺灣省、盛大、盛開、約會、節(jié)約

　　1、指一人大聲讀，全班小聲跟讀。

　　2、男女聲比賽讀。

　　出示：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦朧  境

　　（1）師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過了，還記得怎么讀嗎？

　　（2）開火車讀，再讀給同桌聽聽。

　　（3）師：看來你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎？

　　（4）“展、盛”兩個字指名擴詞。

　　師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說一個字?jǐn)U兩個詞，輪著說，其他同學(xué)補充糾正。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來記，記得非常好。那么有哪個字有困難記不住的想請同學(xué)幫忙？

　　可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。

　　（7）大家生字記得不錯，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會嗎？

　　誰來讀讀課文？（指名分段讀課文。）其余的小朋友認(rèn)真聽，看看小朋友有沒有讀錯的地方幫他糾正。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、師：你對日月潭還有哪些了解？（生答）聽了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧！（課件出示日月潭的風(fēng)光片）

　　師：什么感覺？（美）

　　2、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？

　　3、生自讀。回答。

　　4、師：看來同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜愛之情，找找看書上怎么說的？（板書：風(fēng)光秀麗）

　　5、下面請同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過哪幾個方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭？

　　生1寫了日月潭中午的景色。（師：是第幾段的內(nèi)容？板書）

　　生2：第四段寫了中午晴天和下雨時的景色。

　　師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？（位置和名字由來）

　　板書：1、地位、位置、周圍環(huán)境

　　2、名字由來

　　3、清晨的景色

　　4、中午晴天和下雨的景色

　　6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗？找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。（生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個不同畫面,）

　　7、喜歡第三段：

　　（1）師：誰來美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學(xué)用心傾聽，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？（指讀）

　　（2）生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。（感情朗讀）

　　（3）匯報：

　　生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。

　　師：你從他讀的哪句話或哪個詞感受到了風(fēng)景秀麗？

　　（生2：我認(rèn)為他沒有讀出那種秀麗和清晨的感覺。

　　師：那你能不能來讀一讀？）

　　體會“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺。

　　生4：我也覺得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時見過很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。

　　師：你會聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。

　　師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？(播放課件）

　　師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀？

　　生：輕輕的讀，慢一點。

　　師：對呀，輕柔一點，別把它吵醒了，誰能再來讀一讀？

　　（指一人讀，評價）

　　?點點燈光

　　生4：我覺得第二句讀得也很好，因為時間很早，所以天上還有晨星，山上有點點燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。

　　師：如果我把點點去掉，變成“天邊的晨星和燈光”。

　　比較：天邊的晨星和山上的點點燈光

　　天邊的晨星和山上的燈光

　　師：你覺得哪句更好？

　　生：因為時間很早，燈光非常少，加上點點說明日月潭早晨非常安靜。

　　?體會隱隱約約

　　生：我覺得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時看得清，有時看不清，感覺秀麗。

　　師：為什么會有這種隱隱約約的感覺呢？

　　生5：因為湖面上有薄薄的霧，看不太清楚，再加上時間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。

　　點撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡啊！（看圖片）再看看這靜靜的湖水？看見了什么？倒映什么意思？

　　師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？

　　（4）看到"隱隱約約的日月潭"的景色,你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢中呢！誰能再把這個輕柔、安靜的日月潭的清晨再來美美地讀一讀嗎 (指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點,"薄薄的","隱隱約約"讀得輕一點)

　　(師：你讀得真美,老師仿佛也在這晨霧中漫步等)

　　8、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）師：其他人，你最喜歡哪一段？來讀給大家聽一聽

　　（2）指名讀，評價。

　　①生1：我認(rèn)為中午太陽高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請清楚楚，應(yīng)該讀重一些，語調(diào)也應(yīng)該高昂一些。

　　師：是啊，讓我們看看"艷陽當(dāng)空"的日月潭,一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。

　　②日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色，

　　生1：我覺得他第二句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。

　　師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。

　　生2：我認(rèn)為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺。

　　師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語，還找到了清晰和朦朧這對反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。

　　生3：我覺得童話中的仙境也很美，因為仙境是只有神仙住的地方，一定是最美的。

　　師：蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫，如果我把這句話改一改，你認(rèn)為哪句好？

　　比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。

　　要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　師：想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎 (播放課件)

　　能再來讀一讀嗎？配樂朗讀。

　　師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

　　生1：日月潭真美。

　　生2：日月潭，我愛你。

　　生3：日月潭，我一定要去看看你。

　　師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對它的喜愛之情吧。

　　9、配樂朗讀。

　　四、鞏固延伸

　　1、剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話？想不想背下來？3分鐘看誰背的多。

　　2、展示背。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們背了自己喜歡的部分，誰能背給大家聽一聽？

　　2、回憶：你們?yōu)槭裁醋钕矚g3、4段？

　　3、老師認(rèn)為其它段落也很美，今天我們共同去看一看吧！

　　二、感悟一、二段

　　1、能用自己的話說說日月潭的位置與周圍環(huán)境嗎？

　　2、覺得它美嗎？從哪能看出來？

　　3、生1：“群山環(huán)繞”：全都是山。師：還有不同意見嗎？（環(huán)繞就是周圍都是山，景色很好，所以很美。）

　　生2：“樹木茂盛”：樹林茂密旺盛，綠樹成陰，樹綠的郁郁蔥蔥，充滿生機，所以很美。

　　生3：日月潭四周都是山，山上都是枝葉茂密地綠樹，所以山也是綠的，放眼望去到處都是綠色，生機勃勃的，很秀麗。

　　生4：“名勝古跡”：從“名勝古跡”這個詞也能看出它風(fēng)光秀麗。名勝古跡指風(fēng)景優(yōu)美，有古代遺跡的著名地方。周圍的這些古跡也讓日月潭很美。（師：是啊，日月潭周圍有聞名中外的文武廟、玄奘寺和老師會館，讓日月潭更加吸引人。）

　　師出示圖片：請同學(xué)們再來看看，這里的風(fēng)光美嗎？你能讀出這種美嗎？（圖片上出示第一自然段）練讀，指讀，評價，再讀。

　　4、師：當(dāng)我們興致勃勃地來到日月潭時，光看日月潭的位置和環(huán)境就讓我們心曠神怡了，那你知道日月潭的名字是怎么來的嗎？

　　① 自由小聲讀，并畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

　　②反饋：（糾正）生：我從第二個自然段找到的。“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”錯的糾正。

　　③再指讀，（課件出示日月潭形狀的大體圖形）

　　師：哦，日月潭的名字是這么來的，就看這句話，從哪些詞語體會到日月潭的美？（圓圓的、彎彎的）

　　比較句子：

　　① 小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭；面邊叫月潭。

　　②小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　③小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師：你喜歡哪句話？為什么？

　　①是個比喻句，把湖水北邊的形狀比作太陽的形狀，南邊的形狀比作月亮的形狀，更形象、更生動，讓人一下就能感受它的美。（師可以引導(dǎo)：把什么比作什么？再小結(jié)）

　　②圓圓的，彎彎的用得很好，不僅讓我們感受到日月潭的美，而且使我們知道日月潭名字的由來和潭水的什么有關(guān)？

　　師：你能用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷嗎？

　　3、能把喜歡的句子背下來嗎？練背。

　　三、寫字

　　1、出示生字，給生字分類

　　2、組內(nèi)觀察字說寫法：組長組織好同學(xué)一邊觀察一邊按照順序說說這些字應(yīng)該怎樣寫。

　　3、重點指導(dǎo)繞字。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。

　　建：半包圍結(jié)構(gòu)，這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫右上部分，再寫建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。關(guān)鍵筆畫是“豎”。

　　茂：中間沒有點。

　　4、生練寫并評價。

　　5、指導(dǎo)共性問題 ，生再練寫。

　　教后反思：《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語句優(yōu)美的課文，易調(diào)動人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。　

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)重難點】會認(rèn)會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖。　

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言引入課題

　　從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳�的第一祖國寶島臺灣，中國臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：

　　這就是中國臺灣的日月潭。

　　（板書課題）

　　你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

　　二、師范讀課文，生看圖欣賞

　　1、了解"潭"的意思？

　　2、聽后《日月潭》給你什么感覺？

　　三、自主初讀，識記生字

　　1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、師生交流，檢查初讀效果。

　　3、讀含有生字的詞語，鞏固生字。例：

　　群山環(huán)繞　樹木茂盛　隱隱約約　一片朦朧　建筑仙境

　　4、變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

　　花環(huán)　五環(huán)旗　圍繞　茂密　筑路　環(huán)境　明晰

　　5、利用形聲字的特點認(rèn)識“朦、朧、境”。

　　6、用熟字換偏旁的方法識字：

　　壞──環(huán)　鏡──境

　　整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？　

　　四、朗讀感悟

　　1、自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：

　　⑴　日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

　　⑵　你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

　　⑶　讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

　　2、合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固讀音：

　　要求會寫的字中有6個翹舌音的字。

　　（展　紗　繞　勝　省　盛）

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：6個字是左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，3個半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗、繞、約。　

　　新舊聯(lián)系：島──鳥，紗──沙，繞──燒、澆。

　　偏旁比較：建──邁、迷、跡、追。

　　3、示范講解，提示易寫錯的字：

　　隱　茂　展　省　

　　六、實踐活動

　　查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。

　　〖教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)難點

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：

　　展環(huán)繞島

　　2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶

　　2、島中國臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹中國臺灣島。

　　3、師：今天我們就要到中國臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

　　(出示日月潭的全景圖)

　　學(xué)生觀看。

　　(教師板書課題)

　　請同學(xué)們讀一讀課題。

　　4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。

　　(玉淵潭、龍?zhí)逗?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

　　(指名讀，開火車讀)

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

　　⑵看電腦，讀詞語：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

　　(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)

　　⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　(教師板書)

　　①熟字加偏旁：

　　不──環(huán)急──隱山──仙

　　鞏──筑央──映勺──約

　　竟──境

　　②熟字換偏旁：

　　曉──繞壞──環(huán)律──建

　　③分析字形結(jié)構(gòu)：

　　環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

　　動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

　　⑷理解詞意：

　　(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

　　仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。

　　3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

　　2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

　　重點指導(dǎo)：

　　建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　2、使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)重點

　　1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的'地方。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)難點

　　1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　2、增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、資料。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

　　(誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。

　　2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

　　⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

　　⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?

　　2、教師點擊鼠標(biāo)，出示問題：

　　日月潭是我國( )省最大的一個( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。

　　學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

　　請學(xué)生口頭回答。

　　訂正：日月潭是我國(中國臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。

　　有語氣地讀一讀。

　　3、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

　　第二自然段:

　　⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

　　教師板書：名字的由來。

　　⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。

　　(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

　　指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。

　　⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

　　⑸展示：

　　第三、第四自然段:

　　⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?

　　⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

　　⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

　　⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

　　板書：清晨：隱約

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　　⑸師小結(jié)：

　　這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會，而后指名讀,進(jìn)行評價。

　　⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：

　　第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

　　第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點，表達(dá)當(dāng)時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些。

　　⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。

　　三、拓展鞏固

　　組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

　　四、布置作業(yè)

　　相互交流關(guān)于日月潭的資料。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《日月潭》教學(xué)設(shè)計

　　課題:9、日月潭 課型:閱讀   任課教師 李光翔 教學(xué)內(nèi) 容簡析 本課用優(yōu)美的文字描述了臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。 2.技能目標(biāo)：能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。 3.情感目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點 練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣的感情 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 掛圖、卡片 課 時 3課時                 教 學(xué) 過 程     教師活動 學(xué)生活動 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？ 自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。 教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。 教學(xué)字詞：臺灣省。 二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一句話。 為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。 出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。 教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國臺灣是大海中高起的部分，也是島。 觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。 ②學(xué)習(xí)第二句話。 讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？ 教學(xué)字詞：玉盤。 為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。 ③指導(dǎo)讀段。 教師作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊想象，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。 教學(xué)字詞：附近。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“高”和“深”，體驗景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。 教學(xué)字詞：茂密。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。 教學(xué)字詞：湖光山色。理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。 ②練習(xí)讀段。 各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。②比較句子： 我愛日月潭。我愛中國臺灣島。 我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調(diào)“美麗”、“祖國”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。） 三、小結(jié) 日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。 配樂朗讀全文。     思考       學(xué)習(xí)“潭”         學(xué)習(xí)第一句話           學(xué)習(xí)“島”                   讀——說     學(xué)習(xí)“玉盤”             老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象     朗讀   說說   學(xué)習(xí)“附近”       學(xué)習(xí)“茂密”   學(xué)習(xí)“倒影” 學(xué)習(xí)“湖光山色”             齊讀                 朗讀全文 板 書 設(shè) 計                  9 日月潭             日潭   光華島    月潭

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

　　3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣的感情。

　　教學(xué)難點

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

　　教學(xué)時間3課時

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

　　一、亮責(zé)任

　　借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

　　二、落實責(zé)任

　　1.范讀課文，劃分段落。

　　2.指名讀第一段

　　問：日月潭在什么地方?

　　理解詞語：

　　樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

　　群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

　　名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

　　3.默讀第二段。

　　問：日月潭的名字是怎么來的?

　　(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)

　　4.齊讀第三段。

　　問：本段寫什么時候的景色?(清晨)

　　晨星：清晨還未隱去的星星。

　　隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

　　倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

　　5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

　　(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)

　　清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

　　展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

　　輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

　　讀本段第二句：

　　問：拿什么比喻什么?

　　(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

　　(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

　　指導(dǎo)。

　　整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

　　6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

　　7.練習(xí)分段背誦。

　　三、驗收責(zé)任

　　背誦課文。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　一、亮責(zé)任

　　學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

　　二、落實責(zé)任

　　1.學(xué)生分段讀課文。

　　(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)

　　2.復(fù)習(xí)舊字。

　　雀急勺健沙

　　3.學(xué)習(xí)新字。

　　省隱約建紗

　　左中右結(jié)構(gòu)：附

　　半包圍結(jié)構(gòu)：跡

　　左右結(jié)構(gòu)：稱

　　稱獨體字：升

　　上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

　　4.重點指導(dǎo)。

　　隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

　　建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

　　5.擴詞

　　省：臺灣省省區(qū)省市

　　附：附近附加附和

　　跡：古跡跡象水跡

　　稱：對稱稱職

　　升：升起公升升旗

　　隱：隱約隱藏隱蔽

　　約：相約約束和約約定

　　照：照相照片照顧

　　建：建筑建設(shè)建國

　　筑：筑壩泥筑

　　紗：薄紗紗巾細(xì)紗

　　秀：秀麗優(yōu)秀秀美

　　6.指名讀詞。

　　三、驗收責(zé)任默寫生字。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

　　一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

　　二、落實責(zé)任

　　1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

　　2.聽寫這些詞語。

　　3.讀句子。

　　4.抄在練習(xí)冊上。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　(1)分段背誦。

　　齊背分句背自己背分組背齊背指名背

　　(2)連段分別背誦。

　　三、驗收責(zé)任檢查背誦

《日月潭》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

　　全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

　　第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

　　【教學(xué)要求】

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——中國臺灣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

　　3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

　　【教法特點】

　　1.使用電教手段，運用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學(xué)生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

　　2.多次設(shè)計了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動情緒，產(chǎn)生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會有好處。

　　3.加強了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點，強調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題，初讀課文，了解大意。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？

　　自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。

　　答：日月潭是一個大湖。

　　日月潭是我國臺灣省的一個大湖。

　　日月潭是一個美麗的地方。

　　提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。

　　讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強調(diào)“臺灣省”、“大湖”。

　　投影：“日月潭”的簡筆畫。

　　教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。

　　教學(xué)字詞：臺灣省。

　　二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義

　　1.講讀第二節(jié)。

　　①學(xué)習(xí)第一句話。

　　為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

　　投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

　　教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國臺灣是大海中高起的部分，也是島。

　　觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

　　讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。

　　②學(xué)習(xí)第二句話。

　　讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？

　　教學(xué)字詞：玉盤。

　　為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

　　讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。

　　③指導(dǎo)讀段。

　　教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。

　　2.講讀第三節(jié)。

　　①朗讀課文，理解意思。

　　小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？

　　a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。

　　教學(xué)字詞：附近。

　　投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在中國臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。

　　讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)“高”和“深”，體驗景色的奇異。

　　b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。

　　教學(xué)字詞：茂密。

　　投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。

　　c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。

　　教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。

　　繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。

　　教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。

　　讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。

　　②練習(xí)讀段。

　　各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。

　　3.講讀第四節(jié)。

　　①齊讀。

　　②比較句子：

　　我愛日月潭。我愛中國臺灣島。

　　我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。

　　這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調(diào)“美麗”、“祖國”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）

　　三、小結(jié)

　　日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。

　　配樂朗讀全文。