9 《日月潭》教學設計
第一課時學習目標:
1,認識9個生字.
2,了解中國臺灣,日月潭的地理位置.
3,閱讀理解課文第1—3自然段,感受日月潭的秀麗風光,激發孩子熱愛寶島,盼望祖國統一的情感.
4,能有感情,流利,正確地朗讀課文.
學習重點:識字,閱讀,理解,朗讀,感悟
學習難點:閱讀理解課文,感受日月潭的美,激發熱愛寶島,盼望祖國統一的情感.
課前準備:生字卡片,課件,搜集資料整理.
過程設計:
一,釋題,質疑導入:
1,t老師聽說我們小朋友特別喜歡旅游觀光,我這正好有一個地方的一些風光圖片,想不想欣賞欣賞.
課件出示有關圖片,師生共同欣賞.
2,小朋友感覺到什么呢 指名說說感受.(預設:太美;好美:我現在就想去那旅游……)
(設計意圖:激發學生欣賞美,感受美.激活學生的思維和課堂參與的熱情.)
3,對這美麗,迷人的地方,你有什么想知道的呢
預設:(1)這美麗的地方在哪里
(2)這美麗的地方是哪里
(3)它到底怎樣美麗,迷人呢 ……
(設計意圖:激起學生探究的欲望.)
4,那我們就來學習第九課《日月潭》——邊板書課題:9 日月潭.
二,初讀課文,整體感知課文:
1,過渡:請小朋友帶上你想知道的問題去讀讀課文吧!同時把生字圈出讀讀,認認.
2,s自讀課文,思考感興趣的問題,并找出生字學一學.
3,反饋檢查生字認讀:開雙軌火車認讀,正音.——指名讀,再正音——齊讀.
三,閱讀理解第一自然段:
1,過渡:讀了課文,誰知道這美麗,迷人的日月潭在什么地方呢 你從哪里知道的呢
2,交流,理解日月潭的地理位置:
預設:(1)s說"日月潭在臺中附近的高山上".讀句.——t你正聰明,一讀課文就知道了日月潭的所在.我們還可以說日月潭在 ——s說在中國臺灣.從課文……(s沒說出理由,t追問:你從哪里知道的.)——出示第一自然段,我們一起來讀讀這里的第一,二句話.s齊讀.——你又知道了什么 s:日月潭是中國臺灣最大的湖;日月潭是一個湖…….隨機請學生朗讀第一句.——s齊讀.——t你又有什么新發現 引導理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環境的美.
預設(2)s說日月潭在中國臺灣,讀句.——t很會讀課文,誰能說的更確切些 (s說臺中,中國臺灣中部,臺中附近發高山上;讀句.)——t課件出示第一自然段.——t你又有什么新發現 ——s(日月潭是中國臺灣最大的湖)若s無反應,t請s讀一讀,再請s說.——t我們再來讀讀這段話,你從中還能知道什么 引導理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環境的美.
3,反饋交流理解第三句:
預設(1)日月潭很美——t美在哪 ——s群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡.——t誰也能說.再指名說.
①那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡呢 (文武廟,玄光寺,玄奘塔,涵碧樓,慈恩塔,德北莊,石印島,孔雀園,萬潭浮嶼,點點漁火,潭口九曲,獨木舟,山水拱秀,杵聲,荷葉金錢,水社朝霧……)——結合s介紹課件顯示相應的地方或名稱.
②t如果你是那山,我就是日月潭,我是群山環繞該是 ——s出來站一站,表示"群山環繞",t小結"我的周圍都是山,一座接一座的".你能把我們的現在讀出來嗎 ——指名朗讀這句話——齊讀.
④群山環繞,樹木茂盛,還有那么多的名勝古跡,真美呀!讓我們美美地來讀一讀.
預設(2)s說日月潭周圍有許多山——t你從哪里知道的 ——s群山環繞——ts形體語言展示,朗讀.
預設(3)s說日月潭周圍有許許多多的山,樹,名勝古跡.s讀句——t你從哪里知道呢 ——①按照上面的方法引導學生理解"群山環繞,樹木茂盛".