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《日月潭》教學設計

《日月潭》教學設計

一、教學目標
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓練,能用自己的語言進行描述。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、欣賞日月潭的秀麗風光,激發學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
    1、了解日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光。
2、學會生字新詞,背誦喜歡的部分。
三、教學準備   多媒體教學課件
四、課時安排兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、 單元導讀,激發情感
1、中國臺灣的日月潭、山清水秀,風景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果
飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師在接下來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?
今天,老師就先帶小朋友們去看看山清水秀,風景如畫的日月潭。
2、出示課題,齊讀課題。
二、聲像結合、整體感知
1、各位小旅客們,現在由我這個導游為大家介紹日月潭的美麗風光。
(多媒體畫面及音樂,師朗讀)
2 、同學們,剛才聽了老師的介紹,你一定想親眼去看看。請同學們自由朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美,遇到不認識的生字想辦法。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞,開火車認讀。)
三、圖文并茂,品讀課文
品讀第一段
1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?
2、交流:
(1)體會1、2句,了解日月潭所在的位置。
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、““群山環繞”等詞。
3、 指導朗讀。
品讀第二段1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美景?
2、課件出示日月潭圖片:把你看到的美麗景色在四人小組內交流,再有感情地朗讀課文。
3、全班交流,并指導朗讀。
4、指導背誦。(由四人小組成立一個導游團,向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文,這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、課件出示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)
3、相機理解“隱隱約約” ,感受日月潭在晨霧中的神秘色彩。
4、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、 中午的時候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)
(1)出示“晴天、雨天”兩幅圖:選擇喜歡的景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近的伙伴交流一下。
(2)找出這段話中的一對反義詞,相機理解“朦朧”、“仙境”等詞。
(3)指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文,說說這段講的是什么?
2、通過學習課文,你從文中哪些詞語可以看出“日月潭風光秀麗”?
(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧)
四、情境再現,復述課文
1、日月潭景色這么美,我們都還想去游覽,哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
2、再次播放日月潭的有關圖片,小導游相機配上解說詞。
五、抒發感受,激發愛國
   1、學了這篇課文,你想說些什么?
   2、中國臺灣是我們祖國的寶島,那里不僅有風光秀麗的日月潭,還有景色迷人的阿里山?墒乾F在,中國臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們,此時此刻,你想對中國臺灣的小朋友說些什么?
六、結束
快樂的旅程到此結束。

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