《日月潭》教學設計
你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀,老師相機指導,自己體會、品讀。
、取〗涣鞯谒亩危
、佟熒餐涣鳎
學生談自己喜歡的段落,并說出為什么喜歡的原因。在和學生交流的過程中,指導學生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發現“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習說話。學生在理解、體會、感悟的過程中,采用不同的方式朗讀,如:邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰讀等。老師相機進行指導,讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現日月潭不同時候的美景,學生再一次欣賞,老師范讀第三、四自然段:
在悠揚的樂曲聲中,讓學生用心感悟美麗的景色,并加上自己的豐富的想象,學生情感和課文語言合而為一,讓學生真正走進課文,親身去體味那如詩如畫的情景。
③ 再一次用自己的朗讀體味美景。
。ㄅ錁防首x)
④ 你能試著背一段嗎?
。ɡ蠋熤笇,學生練習背)