《日月潭》教學設計
四、整體朗讀,日積月累
1、日月潭的景色這么美,請你通過朗讀把它介紹給大家。
2、在音樂聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習有感情地朗讀課文。
3、小組內進行賽讀,以小組為單位進行匯報。
4、找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。
5、把會寫的詞語都抄下來,記住,存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽,可以找找有關日月潭的故事和傳說。
【教學札記】
“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,促進學生全面發展。”
學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神,著重培養學生語文實踐能力,發展學生思維。教學時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關注學生在學習方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強加給學生,沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學生的自主參與意識不強,學習能力沒有提高,只是“學會”而沒有“會學”。