二年級課文《日月潭》教學設(shè)計（通用15篇）

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓(xùn)練，能用自己的語言進行描述。

　　3、練習默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學能力。

　　4、欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

　　教學難點：

　　針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

　　教學用具：

　　多媒體教學課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓(xùn)練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂）。

　　教學過程：

　　一、自讀識字

　　激情導(dǎo)入

　　1、（多媒體課件出示地形圖）

　　同學們，這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

　　2、自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。

　　二、合作交流

　　1、生字教學和游戲

　　出示帶音節(jié)的生字9個，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。

　　去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。

　　2、指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

　　3、匯報交流

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

　　2、指名答（并板書"位置"）。

　　你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語。（課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個詞語：臺中附近、日月潭、高山）

　　（學生用這四個詞語練習說話）

　　3、指名練習說話。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：我們知道，"日"是指太陽，"月"是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

　　1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

　　2、師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

　　3、進行比聰明的游戲，練習說話。

　　（1）多媒體課件出示第一題（填空日月潭中央有個美麗的小島，叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________）

　　（三）學習三、四自然段

　　過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

　　1、（多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色）思考：導(dǎo)游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

　　2、請同學們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？

　　（指名答，并板書：美景、清晨、中午、下雨）

　　在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？

　　（指名答，自己最喜歡的`部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）

　　電腦隨機出示那一段

　　例1、下雨時的景色（當以說喜歡的這一部分學生）

　　（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么？

　　（2）這時候，日月到景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？（朦朧）

　　（3）"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）

　　既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀、得慢、輕一點。（多媒體課件出示這一句話，并標上指導(dǎo)朗讀的記號）老師指導(dǎo)朗讀這一句話。、

　　（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）

　　（5）師配樂朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。

　　例2、清晨時的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。）

　　（1）請默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃"——"）

　　（2）回答并板書（隱隱約約）

　　（3）我們應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：反復(fù)練讀，在應(yīng)該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點）

　　（4）男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

　　例3、中午時的景色。

　　過渡：我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學。、

　　（1）（課件）學生自學，劃記，朗讀。

　　（2）與同桌交換意見，完成這兩題。

　　（3）指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、復(fù)習認讀生字、詞語

　　2、選自己喜歡的段讀讀背背

　　3、練習說話、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。）

　　4、風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢？（指名答）

　　5、拓展延伸

　　還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）

　　6、學習生字12個，指導(dǎo)書寫。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇2

　　【教材簡說】

　　《日月潭》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了中國臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容”。本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導(dǎo)，讓學生做學習的.真正主人。

　　【教學目標】

　　1.會認9個生字，會寫“茂盛”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學生對日月潭有初步認識。

　　2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由朗讀課文（課件出示）：

　　（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）課文有幾個自然段？用序號標出。

　　2、（課件出示生詞）

　　（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

　　（2）男女賽讀

　　（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

　　（4）開火車讀

　　3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

　　4、鞏固識字：詞語游戲。

　　5、指導(dǎo)寫字，先讓學生觀察字形，教師進行范寫，學生寫字，展示并評價。

　　三、細讀課文，初步感悟

　　1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。

　　2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

　　3、課件出示課文第2自然段

　　（1）出示圖片

　　（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

　　4、課件出示句子，引導(dǎo)學生比較句子間的不同。

　　5、照樣子說句子，訓(xùn)練學生說話能力。

　　四、總結(jié)

　　日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風光吧！

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇3

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字

　　【教學難點】

　　交流識字方法 讀通讀順課文

　　【教學準備】

　　詞卡 課件

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

　　上學期我們在學完《看雪》一課之后，給中國臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，中國臺灣小朋友來信了，他們邀請我們一起到他們中國臺灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？

　　好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧！

　　【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計方式，能讓孩子們在第一時間之內(nèi)對這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望。】

　　二、智慧大闖關(guān)

　　師：不過，要想順利走進美麗的“日月潭”，我們需要進行“智慧大闖關(guān)”，順利過關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！

　　第一關(guān)：快樂字詞關(guān)

　　1、出示生字：

　　附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

　　A、帶拼音讀。

　　B、去掉拼音讀。

　　C、交流識字方法

　　學生自己說；

　　教師考察。

　　D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

　　2、出示詞語：

　　附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

　　A、 讀詞卡；

　　B、 課件出示詞語，開火車讀。

　　第二關(guān)：詩意朗讀關(guān)

　　1、出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

　　2、指名讀課文。

　　要求讀通讀順。

　　第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

　　1、 提出不懂的`詞語或者句子。

　　2、 讀出最喜歡的詞語、句子，美讀。

　　3、 教師范讀，學生認真聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的？

　　4、 欣賞美圖。

　　第四關(guān)：端正寫字關(guān)

　　1、 出示生字，讀準字音。

　　2、 重點指導(dǎo)“茂”、“展”

　　3、 學生書寫，點評。

　　三、總結(jié)：

　　在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過，瞧，中國臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們在中國臺灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略中國臺灣美麗的風光！

　　四、作業(yè)：

　　查找“日月潭”的資料，下次和中國臺灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進一步欣賞日月潭美景。

　　板書設(shè)計：

　　（根據(jù)課堂實際隨機板書。）

　　9、日月潭

　　美 有名

　　風景優(yōu)美

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　2、增強學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

　　教學過程

　　一、鞏固識字，積累詞語

　　1、正確認讀所出示的生字。

　　2、美讀四字成語。

　　二、學習課文第二段

　　1、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

　　2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？

　　3、交流反饋：重點指導(dǎo)朗讀第三句。

　　（彎彎的月亮、圓圓的太陽）

　　4、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。

　　三、學習第三、四段

　　細讀課文，感悟秀麗風光：

　　1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

　　（播放日月潭的'風光圖，師朗讀第三、四段）

　　2、看了、聽了你最想說什么呢？

　　3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。

　　（清晨、中午太陽高照、下雨）

　　4、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。

　　5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。

　　（隨機品讀）

　　⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

　　（隱隱約約）

　　⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　（清晰）

　　⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　（朦朧）

　　適時引導(dǎo)學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。

　　6、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第3、4段。

　　四、背誦積累

　　1、想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。

　　2、指名背──同桌互背。

　　五、拓展練習

　　為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客。：

　　（提供參考詞語）

　　1、學生自由練寫。

　　2、交流點評。

　　六、感情朗讀全文

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

　　教學過程 ：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入  。

　　1、通過上一節(jié)課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面？（板書：位置、名字、風光。）

　　2、指名分段讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感興趣呢？

　　（1）請各個學習小組商量一下，選擇一個作為學習內(nèi)容。

　　（2）布置各學習小組學習任務(wù)。

　　①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“中國臺灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

　　②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

　　③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

　　2、小組自學。

　　3、各小組派代表交流學習結(jié)果。

　　（1）第一段（位置）

　　①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。（實物投影出示。）

　　②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

　　③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

　　（2）第二段（名字）

　　①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。（實物投影出示。）

　　②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

　　③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

　　自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

　　（3）第三、四段（風光）

　　①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧！（多媒體演示，師范讀。）

　　②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

　　那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學聽。

　　③指名讀，說說為什么要這么讀。

　　④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

　　⑤誰愿意起來讀給大家聽？指名讀。

　　4、想象練說。

　　（1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？

　　（2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

　　（3）指名說。

　　5、引讀最后一段。

　　（師引）如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

　　三、總結(jié)。

　　美麗的中國臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

　　四、作業(yè) 。

　　想象日月潭什么時候？風光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇6

　　學習目標：

　　1.識9個生字，會寫12個字。

　　2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學過程 ：

　　一、談話看片，揭示課題

　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風光短片）。

　　3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2.反饋朗讀情況

　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進行朗讀）

　　（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

　　(2)看圖識詞

　　在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

　　附近 群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑

　　請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學生評議、幫助正音。

　　（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

　　三、朗讀感悟

　　1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　　1）指名讀

　　2）集體評議

　　3）教師指導(dǎo)后再指名讀

　　（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。）

　　A. 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　　5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

　　你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　　8.請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

　　9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）

　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動

　　（課前要求學生收集有關(guān)中國臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）

　　1.放有關(guān)中國臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導(dǎo)游，介紹景點。

　　2.知道在中國臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

　　五、生字書寫

　　1.出示生字。

　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。

　　2.學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè) 

　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2.畫畫你心中的日月潭。

　　3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇7

　　日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，就會令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。上課時引導(dǎo)學生積累詞語外，還請學生仔細品味文中的佳句。本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時主要以讀代講，讀中感悟。借助錄像，在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風光。本課的教學主要以朗讀為主，朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。智障學生由于注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學習興趣。

　　所以這堂課我借助課件展示了一個迷人的日月潭，學生在美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學習興趣盎然。學生讀書的.能力不是很好，但是我大膽的讓他們逐一朗讀，根據(jù)他們的表現(xiàn)給與不同的評價。如大力表揚趙某某同學，他讀得很好。表揚劉某某讀書進步很大。鼓勵張某和王某，跟原來相比有了很大的提高。這樣做的目的是樹立他們的自信心，使他們敢于大聲地朗讀，《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)讓學生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。”在朗讀中，注重詞語的理解和積累。如這節(jié)課，同學們理解和積累了“茂密，倒映，湖光山色，碧綠，大玉盤”等詞語。

　　通過對詞語的理解能夠理解句子，能夠感受到日月潭風光的美麗。注重培養(yǎng)學生的思考能力，如回答老師提出的問題。這一知識點對于學生來說有些難度，但是能力強的學生可以理解，能夠正確回答出來。在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀還應(yīng)該增加，要以讀代講，讓學生在讀中感悟情景。今后我一定加強這方面的訓(xùn)練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養(yǎng)。在教學設(shè)計中，還應(yīng)該更細致。臨場表現(xiàn)還不夠成熟，有些問題當時可以多說幾句。這都是我我有待提高的地方。我會努力的!

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇8

　　【學習目標】：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。　　

　　3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。　　

　　【預(yù)　設(shè)】關(guān)健點：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。　　

　　【教學方法】：自主探究、小組合作交流　　

　　【教學準備】：生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的中國臺灣及其他風景區(qū)的資料。　

　　【課題導(dǎo)入】：復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）

　　〖切入舉偶〗　　

　　1、展示交流：　　　　出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？

　　（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）

　　（板書課題）

　　你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？　　　

　　營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。　

　　2、談話質(zhì)疑：　　　　師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

　　（學生暢所欲言）

　　今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。 （板書課題）

　　師生在地圖上找到中國臺灣的位置。　　

　　師：看到課題你們有哪些疑問？

　　（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）　　

　　學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。　　

　　【學習過程】（15分鐘）

　　〖對話平臺〗

　　一、感知　　

　　1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。　

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。　　

　　閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

　　二、識字　　

　　1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。　

　　2、組內(nèi)自主識字交流：

　　這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？　　　

　　鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。　　

　　3、教師采用多種形式檢查字詞：　　　　奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜。　　　　

　　學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

　　三、讀議　

　　1、默讀課文，思考：

　　自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？　

　　2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：　　

　　第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。　　　

　　自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導(dǎo)學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　【展示交流】（5~8分鐘）

　　1、日月潭的位置：　　

　　⑴　指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……　　　　

　　第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學生把兩句話合并成一句話。　　

　　⑵　聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。　

　　2、日月潭名字的由來：　　

　　⑴　默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。　　

　　⑵　結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：　　　　　湖的北邊像（　　　　），叫（　　　　）；湖的南邊像（　　　　），叫（　　　　）

　　【達標反饋】（8分鐘）

　　1.比較感知，指導(dǎo)朗讀：　　　

　　①　北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。　　　

　　②　北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　　　　

　　“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。　　　　

　　讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。　　　

　　2.　引導(dǎo)學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。　　　　　   

　　交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。　

　　【拓展延伸】（2分鐘）

　　背誦　　學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

　　（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）練習　　結(jié)合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

　　書寫　

　　1、學習書寫：

　　島　展　環(huán)　繞　建　紗　

　　教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。　　     2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

　　【學教反思】：（1-2分鐘）

　　同學們，今天學得很好，說說你的收獲吧。

　　【教學反思】　　

　　小組合作探究有利用關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導(dǎo)學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計了讓學生在四人小組當中讀書悟與同學交流解決第一課時質(zhì)疑提出來的三個問題，以提高學生與文本對話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。學生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學生體會也很深。

　　此外，實踐積累也是新課程改革的另一重要目標，它能為學生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學生積累好詞佳句的雋文。在教學中，我激發(fā)學生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。相信，學生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。

　　可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。

　　【板書設(shè)計】：

　　9.日月潭

　　清晨      隱隱約約

　　日月潭        中午      清晰可見     風光秀麗

　　雨中      一片朦朧

　　吸引了中外游客

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇9

　　知識目標：

　　學習課文中的10個生字。

　　能力目標：

　　1、用自己的話復(fù)述課文。

　　2、收集有關(guān)日月潭的資料。

　　教學重點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

　　教學準備：

　　掛圖，生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

　　學生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生讀課文。

　　2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

　　3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

　　三、學習課文生字詞。

　　啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。

　　小組學習，互幫互學。

　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（kā）嚓（chā）：象聲詞。

　　學生書寫生字。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇10

　　教材分析：

　　本課描繪了中國臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　學情分析：

　　學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的中國臺灣快回祖國的懷抱。

　　教學目標：

　　1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣的思想感情。

　　2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點和難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。

　　2、通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

　　教學資源：中國地圖、有關(guān)中國臺灣的資料、圖片、卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.看圖導(dǎo)入,揭示課題

　　1.出示中國地圖,找到中國臺灣。

　　同學們,這就是我們祖國的寶島-一中國臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國臺灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

　　2.讀準課題,了解”潭”的意思.

　　二.初讀課文,自主識字.

　　1.學生自由讀課文.

　　(1).課前要求:

　　不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.

　　(2).學生自由讀,教師巡視.

　　2.檢查自讀情況.

　　(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的讀得好的.詞.讀得正確的詞全班跟讀.

　　(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.

　　(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.

　　三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.

　　1.以情激趣.

　　師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

　　2.自讀感悟.

　　可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

　　3.合作交流.

　　第二課時：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

　　出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

　　師：同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

　　師：上一節(jié)課同學們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質(zhì)疑問難提出的問題：

　　日月潭在什么地方？

　　日月潭的名字是怎么來的？

　　那里的風光怎么樣？

　　二、朗讀感悟、自主參與。

　　1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。

　　3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

　　（1）日月潭的位置：

　　1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）

　　2、師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

　　說話訓(xùn)練：日月潭在。

　　（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”）

　　3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出和“高山”）

　　4、師：請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）

　　5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

　　師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

　　6、鼓勵積累：

　　師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）

　　同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）

　　（2）日月潭名（3）字的由來：

　　1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）

　　2、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）

　　3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　　（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）

　　師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男*賽讀）

　　4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

　　（三）日月潭的美景：

　　1、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

　　2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

　　3、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

　　4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo)：

　　①、匯報“清晨的景色”：

　　A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

　　B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

　　C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

　　D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

　　E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）

　　F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。

　　G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）

　　②、匯報中午太陽高照的景色：

　　A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

　　B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

　　C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

　　D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

　　E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

　　③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：

　　A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

　　B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）

　　C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。

　　D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

　　E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）

　　F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

　　4、讀思結(jié)合、加深體驗。

　　1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

　　2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

　　3、指導(dǎo)學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

　　4、引導(dǎo)背誦。

　　1、誦讀全文。

　　師：祖國寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

　　2、試背自己喜歡的部分。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇11

　　一、教材分析：

　　《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

　　二、說學情

　　二年級學生經(jīng)歷一年多的學習，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養(yǎng)成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。

　　三、說教學目標

　　課程標準強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機統(tǒng)一，根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：

　　1、知識與技能：

　　（1）會認9個字，會寫12個字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　四、說學重點難點：

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：感受日月潭的美好風光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。

　　五、說教法學法

　　根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：

　　我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

　　我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。

　　六、說課前準備

　　課前，我安排學生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學生提前進入角色。

　　七、說教學流程

　　（一）知識鏈接

　　本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生學習的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學習提供動力。

　　（二）自主合作

　　本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學，對學不能解決的小組內(nèi)學習，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　（三）交流展示

　　本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質(zhì)疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的目的是給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養(yǎng)學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。

　　（四）達標檢測

　　本環(huán)節(jié)是對學生本節(jié)課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當?shù)恼{(diào)整。

　　我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。

　　（五）拓展提升

　　本環(huán)節(jié)是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進行交流。

　　八、說板書

　　本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書為主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇12

　　今年五月，我參加“雙優(yōu)”課，講高一歷史“羅斯福新政”這一課，課標是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。若按教學三維目標又可分為若干小點……不管從考試看或從其在歷史的影響看，這一課都算是很重要的一課。而我班同學歷史科基礎(chǔ)普遍較差，絕大多數(shù)同學對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念、知識，又要進行相對深入的'分析，還要讓學生進行獨立思考解決問題等。如何從班級實際出發(fā)，在45分鐘里達成課標要求，讓學生記住重要的、基礎(chǔ)的知識，理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點嘗試。

　　在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時，我讓學生以角色扮演的方式來理解新政內(nèi)容：

　　首先質(zhì)疑思辨：羅斯福當選總統(tǒng)以后，用什么藥方來救治病入膏肓的美國經(jīng)濟?

　　有的學者認為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用。”他的智囊團里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源。

　　角色扮演：假如在座的同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策。

　　通過角色扮演既激發(fā)學生興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和語言的組織能力，我覺得這一點是最可取的。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇13

　　【教學要求】

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛祖國寶島臺灣的思想感情。

　　【教學要求】教學重點

　　1、學會生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　【教學要求】教學難點

　　“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句怎么理解？

　　【教學要求】課時3課時。

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛祖國寶島臺灣的思想感情。

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　二、學習第一自然段　　1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

　　2、指名答：

　　（并板書“位置”）

　　你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語：中國臺灣、臺中附近、日月潭、高山。

　　3、指名練習說話。

　　（表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的學生）　

　　三、學習第二自然段

　　過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

　　1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

　　2、師生有感情地連讀這一段。

　　（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來）

　　再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

　　3、進行比聰明的游戲，練習說話。

　　四、學習三、四自然段

　　過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看美麗的日月潭。

　　（指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文）

　　例1、下雨時的景色：

　　（由說喜歡這一部分的學生引出）

　　1、這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？

　　2、這時候，日月潭景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？　　　　（膝隴）

　　（板書：一片膝隴）

　　3、“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢？

　　（小毛毛雨）

　　既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。

　　4、朗讀這一段，還要注意些什么呢？

　　（膝隴、仙境等詞）

　　5、師配樂朗讀──自由練讀──指名讀──齊讀。

　　五、鞏固

　　1、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

　　（先練習，再指名。）

　　2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢？

　　（指名答）

　　六、板書總結(jié)

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　1、學會本課生字。

　　2、書寫本課生字。

　　一、復(fù)習

　　1、按順序選讀全文。

　　2、說說日月潭名字的來歷和日月潭的優(yōu)美景色。

　　二、學習生字

　　1、學生自學生字，想想用什么方法識記生字。

　　2、學生反饋，教師相機點撥。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。

　　2、學生反饋，教師指導(dǎo)書寫。

　　3、完成課后第之題。　

　　第三課時

　　一、讀拼音，寫飼語

　　二、比一比，再組詞

　　壞（　　）　繞（　　）　隱（　　）　鳥（　　）

　　環(huán)（　　）　燒（　　）　急（　　）　島（　　）

　　三、照樣子寫詞語

　　例：高興（高高興興）

　　隱約（　　）　許多（　　）　急忙（　　）　整齊（　　）

　　四、抄寫詞語

　　湖水碧綠　　蒙蒙細雨　　風光秀麗

　　太陽高照　　點點燈光　　群山環(huán)繞

　　五、填空

　　“繞”共（　　）筆，第七筆是（　　），部首是（　　）。

　　“建”共（　　）筆，第一筆是（　　），第六筆是（　　），第七筆是（　　）。

　　“島”共（　　）筆，第三筆是（　　），第四筆是（　　）。

　　六、按課文內(nèi)容填空

　　日月潭很深，湖水（　　）。湖中央有個（　　），叫（　　）。小島把湖水分成兩半，北邊像（　　），叫（　　），南邊像（　　），叫（　　），人們稱它為（　　）。

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇14

　　一、教學目標

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。

　　2、學會本課生字詞，并注意積累和運用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。

　　4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)同學搜集、處置信息的能力和想像力。

　　二、同學分析

　　俺校屬于一所普通的公辦小學，同學多半來自農(nóng)村，很少有機會外出旅游，同學對祖國名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學對它非常感興趣，而且同學通過學習《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對塞北江南的風景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學習關(guān)于名勝古跡的傳說，同學會更感興趣，本班同學非常喜歡個性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學實際，采取以讀代講的方法，給同學提供充分的讀書考慮的時間。

　　三、教學內(nèi)容及過程

　　（一）交流資料，感受美景

　　1、同學交流搜集有關(guān)日月潭的資料。

　　師：同學們，在俺國的祖國寶島臺灣有一個美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識？

　　生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個小島。

　　生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

　　生：俺知道了要是下起了蒙蒙細雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　......

　　師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進《日月潭的傳說》。（板書：傳說）

　　（同學通過匯報交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）

　　2、同學讀題質(zhì)疑。

　　師：讀完課題后，你最想知道什么？

　　生：這是一個怎樣的傳說？

　　生：傳說中有誰？

　　......

　　（引導(dǎo)同學對課題質(zhì)疑，使同學發(fā)生強烈的讀書欲望。）

　　（二）初讀，感知傳說

　　1、同學自讀。

　　師：同學們的腦瓜里寫滿了問號，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：那就一睹為快吧！讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？

　　生：通過讀俺知道了這個傳說中的人物是大尖和水社。

　　生：俺知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。

　　生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。

　　......

　　（給同學自主讀書的時間，使同學從整體上感知課文。）

　　（三）抓住關(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點

　　1、教師談話引導(dǎo)。

　　師：下面請同學們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？

　　2、同學默讀課文，邊讀邊考慮。

　　3、同學匯報。

　　生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。

　　師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學質(zhì)疑）

　　生：大尖和水社為什么去找太陽和月亮？

　　師：這是問原因。

　　生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？

　　師：這是問經(jīng)過。

　　生：第一句中的省略號有什么用處？

　　師：對標點符號質(zhì)疑，了不起！

　　生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？

　　師：結(jié)果是怎樣的。

　　......

　　（提出問題是創(chuàng)新的開始，教師不只引導(dǎo)同學對重點詞語，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評價，這樣同學還會不時地提出有價值的問題。）

二年級課文《日月潭》教學設(shè)計 篇15

　　在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。

　　在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

　　在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的語言表達能力。

　　其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導(dǎo)學生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上，練習了背誦。

　　最后，帶領(lǐng)學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。

　　可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復(fù)性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。