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日月潭公開課教案

發(fā)布時間:2023-09-27

日月潭公開課教案(通用3篇)

日月潭公開課教案 篇1

  教學目標

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

  理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

  培養(yǎng)學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  學情分析

  二年級學生經(jīng)過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。中國臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對中國臺灣的了解并不多,教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  重點難點

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

  教學過程

  一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)

  師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關(guān)于“日月潭”。

  1、板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)

  2、教師講《日月潭的傳說》

  很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。

  為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服!笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。

  二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

  師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導游,我們先聽聽她的講解吧!

  學生聽范讀,邊聽邊賞。

  課件出示:(聽讀要求)

  仔細聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

  聽完后,說說你知道了什么?

  2、交流自學成果。

  三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)

  師:同學們,我們知道了日月潭在中國臺灣,“中國臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

  (一)學第一段(日月潭的位置)

  1、課件出示:中國地圖

  2、中國臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

  3、師講解

  中國臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在中國臺灣的中部地區(qū),F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越中國臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

  3、鞏固學成果。

  (1)課件出示:

  日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

  (2)學生完成填空。

  (3)試背文段。

  師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 中國臺灣 )

  (4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風景名勝。

  (二)學第二段(日月潭名字的來歷)

  師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

  1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

  2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)

  3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

  (三)學第三段——清晨的日月潭

  師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

  自讀第三自然段。

  師:同學們能不能通過自己的'朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?

  賞析美文。

  師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

  討論交流:你覺得哪些詞特別好?

  理解“隱隱約約”。

 、 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

 、 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  ③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

  美讀文段。

  (四)學第四段——中午的日月潭

  師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

  1、自讀

  2、匯報交流,隨機教學。

 、 晴天的日月潭

  a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

  b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

  c、交流。

 、 雨天的日月潭

  a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

  b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

  c、朗讀指導。

  ③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

 、 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。

  想象練說。

  師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?

  把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

  指名說。

  小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

  (五)總結(jié)朗讀——學第五段

  1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學生說。

  2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

  (生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風光秀麗)

  四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)

  1、日月潭不僅是中國臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,中國臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。中國臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,中國臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對中國臺灣的小朋友說些什么?指名學生說。

  2、(師引)中國臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的中國臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

  五、布置作業(yè),鞏固學。(1分鐘)

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、查查資料:中國臺灣還有哪些旅游勝地?

  板書設(shè)計:

  位置:中國臺灣

  名字:太陽 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風光秀麗

  中午:太陽高照——清晰

  蒙蒙細雨——朦朧

日月潭公開課教案 篇2

  一、教學目標

  【知識與技能】

  認識11個生字,有感情地朗讀課文。

  【過程與方法】

  了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光,感受文中的優(yōu)美詞句。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學重難點

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,了解日月潭名稱的來歷和秀麗風光。

  【教學難點】

  感受課文中的優(yōu)美詞句,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  三、教學方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、教學過程

  (一)圖片導入

  教師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導入新課:

  教師板書課題。

  (二)整體感知

  1.學生自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識字做好鋪墊。)

  2.指名朗讀課文,其他同學邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(給學生足夠的時間讀書,讓學生整體感知課文內(nèi)容)

  (三)深入研讀

  設(shè)置情境,請學生來當日月潭旅游風景區(qū)的導游,教師進行引導:

  通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序,通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)

  1.目標指引

  提示:游客們第一次來到中國臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問,誰愿意當游客,對導游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質(zhì)疑提出想要知道的問題,作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。)

  2.歸納問題,理解課文。

  日月潭的位置?

  日月潭名字的由來?

  日月潭美在哪里?

  3.播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導游來為我們介紹一下。

  4.播放課件,引導學生明確島和潭的概念。

  5.你認為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)

  6.日月潭那么美,你能讀出來嗎?

  7.齊讀最后一個自然段,讓我們一起來感受一下日月潭的美。

  (四)拓展提高

  利用多媒體給學生播放日月潭的紀錄片,在觀看影響資料中加深對課文的引向,激發(fā)熱愛祖國的情感。

  五、作業(yè)小結(jié)

  課下試著去搜集中國臺灣島的其他美麗景點,下節(jié)課在課堂上進行交流。

日月潭公開課教案 篇3

  一、說教材

  (一)教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光,表達了作者對我國領(lǐng)土上祖國寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風光,而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情。因此,要體會文中深厚感情,就必須把文中要求認識的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。

  (二)教學目標

  1、會認本課9個生字,會寫3個生字,并積累詞語。

  2、能正確、流利地讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (三)教學重難點

  1、認識9個字,會寫3個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會用多種方法識記生字、積累語言。

  二、說教法、學法

  本課主要以識字、讀文為主,在識字過程中充分培養(yǎng)學生獨立識字的能力,運用多種方法識字,激發(fā)學生的識字興趣,提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學生在讀中鞏固識字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風光。

  三、說教學設(shè)計思路

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導入新課,通過讀單元導讀和看祖國的地圖,讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭,激發(fā)同學們的學習欲望。

  (二)初讀課文,識記生字

  本環(huán)節(jié)老師范讀把同學們帶入美麗的日月潭,學生在自讀課文中找到不認識的字:自學生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀,使學生認識本課生字,為學生讀課文做好鋪墊,完成識字任務(wù)。

  (三)學寫3個字“繞”、“約”、“紗”

  教師出示生字,學生觀察,先分析字形“應(yīng)如何寫好?”,訓練學生細心觀察,獨立書寫能力,并在分析過程中識記生字。

  (四)讀課文,理解課文大意

  “把字送回課文,你還認識嗎?”導入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,在教師邊指導朗讀過程中,學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風光。第二自然段,學生默讀畫出名字的由來,讀出句子,并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同,教師指導朗讀,在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美。

  (五)拓展情境進行愛國教育

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